論“愛的情感教育”的培養

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。具體到“愛的情感教育”，其具體內容表述為：“對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識，有實現中華民族偉大復興為己任的使命感。”筆者認為，培養學生從愛自己、愛家人到愛祖國，是落實立德樹人課程目標的有效方式。

一是愛自己。進入初中，學生的自我意識開始覺醒，會思考一些與自身相關的問題——我是誰？我的能力如何？我要成為怎樣的人？別人如何看待我？

七年級上冊第二課《正確認識自己》，是“成長中的我”的第一部分，分為“認識自己”和“做更好的自己”兩目話題。第一目主要講解“正確認識自己”的重要性及認識途徑，第二目進一步講解“學做更好的自己”的途徑。本課引導學生學會用理性的態度面對他人的評價，以接納自己、完善自己為落腳點，幫助學生學會“愛自己”。

二是愛家人。初中生既需要家人的呵護、關愛，又容易在日常相處中與家人產生矛盾。在發生矛盾后，又容易表現出自我封閉，不愿意與人溝通。因此，我們要幫助學生學會感受父母之愛，學會與家人的正確相處、交往，建立和諧關系，做到遇事冷靜包容、積極向上。

七年級上冊第四課《幸福和睦的家庭》，引導學生“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適‘逆反’心理”。基于《中國學生發展核心素養》，本課圍繞理性思維、健全人格、責任擔當三個方面展開，引導學生感受親情，養成寬和待人、有感恩之心的品質，學會正確認識外界事物、理性分析矛盾和解決實際問題。

三是愛祖國。筆者認為，愛的情感是將國家、家庭和個人連接起來的一種情感，是一個人對自己、對家庭、對國家的歸屬感、認同感、責任感和使命感，是對人民幸福、國家富強展現出來的理想追求和行為擔當。培養學生愛的情感，有助于學生塑造正確的“三觀”，對促進學生健康全面發展具有積極意義。

在九年級上冊第一單元第二課“創新驅動發展”的教學過程中，我們依托教材內容，幫助學生了解新中國發展的脈絡，介紹我國在新時代取得的偉大成就和日益重要的國際地位，讓學生深刻感受祖國的進步與繁榮，增強文化自信。

記得當筆者提出“在你心中，國與家有什么象征意義”時，有個學生的回答讓人驚喜——“國家就是一片森林，我的小家就是其中的一棵樹，而我是樹上的葉子。許許多多的樹簇擁在一起，享受陽光雨露，抵御風雨侵襲。”這真切體現了學生對“家”的理解、對“國”的感悟。作為教師，聽到這個回答當然是無比欣慰的。

（責 編 東 方）