“五育融合”視域下美育“以文興業(yè)”的實(shí)踐探究

一、“五育融合”中的美育相關(guān)闡述

“五育融合”指的是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合，“五育”之間相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，共同為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美育作為“五育”中的重要組成部分，旨在通過藝術(shù)教育和審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美能力和審美情操，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。美育通過獨(dú)特的途徑實(shí)現(xiàn)了以文興業(yè)、以文化人的作用和價(jià)值。

（一）美育的定義與內(nèi)涵

美育，即審美教育，是一種旨在提升個(gè)體審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育形式。它不僅僅局限于藝術(shù)領(lǐng)域，更是一種貫穿于學(xué)校教育全過程，與各學(xué)科相互融合、相互促進(jìn)的綜合性教育。

（二）美育實(shí)現(xiàn)以文興業(yè)的作用和路徑

1.作用

（1）推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展

美育能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的靈感和動(dòng)力。通過美育教育，人們能夠更好地理解和欣賞文化產(chǎn)品，從而推動(dòng)文化市場(chǎng)的繁榮和發(fā)展。

（2）提升文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在全球化背景下，文化產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分。美育教育能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和國(guó)際視野的文化產(chǎn)業(yè)人才，提升我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）促進(jìn)文化與經(jīng)濟(jì)融合

美育通過將文化元素融入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，推動(dòng)文化與經(jīng)濟(jì)的深度融合。例如，通過設(shè)計(jì)、廣告、媒體等產(chǎn)業(yè)，美育能夠創(chuàng)造出具有文化內(nèi)涵和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的雙贏。

（4）文化傳承與創(chuàng)新

美育通過藝術(shù)教育的方式，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力和創(chuàng)意。

（5）提升文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

具備良好審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力。美育能夠培養(yǎng)出這樣的人才，為文化產(chǎn)業(yè)提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。

（6）促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合

美育還可以與其他產(chǎn)業(yè)如科技、旅游、教育等相結(jié)合，形成跨界融合的新業(yè)態(tài)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)路徑

（1）構(gòu)建美育課程體系

學(xué)校應(yīng)建立完善的美育課程體系，將藝術(shù)教育納入必修課程，同時(shí)開設(shè)豐富多彩的選修課程，滿足不同學(xué)生的需求。通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社團(tuán)組織等多種形式，讓學(xué)生全面接觸和體驗(yàn)藝術(shù)之美。

學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新和教育改革。同時(shí)，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的交流和合作，共同推動(dòng)“五育融合”的實(shí)施。

（2）搭建實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的機(jī)會(huì)。如舉辦藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)展覽、文化沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力，提升審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（3）推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作

加強(qiáng)學(xué)校與文化產(chǎn)業(yè)界的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。通過校企合作、項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生參與到文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，了解市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（4）挖掘地方文化資源

結(jié)合地方特色和文化資源，開發(fā)具有地方特色的美育課程和活動(dòng)。通過挖掘和傳承地方文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)推動(dòng)地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）美育實(shí)現(xiàn)以文化人的價(jià)值

第一，美育通過審美活動(dòng)，引導(dǎo)人們欣賞美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)起高尚的人文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對(duì)文化藝術(shù)的熱愛和追求上，更體現(xiàn)在對(duì)人生、社會(huì)、自然的深刻理解和感悟上。

第二，美育在塑造健全人格方面發(fā)揮著重要作用。它通過審美體驗(yàn)，幫助人們形成積極向上的價(jià)值觀、道德觀和審美觀，促進(jìn)身心和諧統(tǒng)一和健康發(fā)展。同時(shí)，美育還能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的公民。

第三，美育是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要途徑。通過美育，人們能夠深入了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值，從而增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，美育還能夠推動(dòng)不同文化之間的交流和融合，促進(jìn)世界文化的多樣性和繁榮。

二、美育與各學(xué)科的有效融合

將美育與各學(xué)科進(jìn)行有效融合，是一個(gè)旨在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的教育策略。

（一）明確美育的核心目標(biāo)

美育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和情感表達(dá)能力。通過美育教育，學(xué)生能夠更好地欣賞美、理解美，并能在生活中創(chuàng)造美。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要與各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)相結(jié)合，形成相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。

（二）融合方法與建議

1.整合課程資源

跨學(xué)科教學(xué)資源共享：將不同學(xué)科的教學(xué)資源相互融合，以豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在歷史教學(xué)中引入藝術(shù)作品和歷史文物作為教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生更好地理解歷史背景和文化內(nèi)涵；在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用美學(xué)原理來解釋科學(xué)現(xiàn)象，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和興趣。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段：通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，展示不同學(xué)科中的美育元素。例如，在地理教學(xué)中使用自然景觀圖片和影視資料，能讓學(xué)生直觀感受大自然的壯麗和秀美。

2.開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)

美育教育不僅限于藝術(shù)學(xué)科，還與其他學(xué)科如語文、歷史、地理等相融合，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)，也能感受到美的存在和力量。

組織跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園美化設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用美學(xué)原理、建筑知識(shí)、環(huán)境保護(hù)理念等多學(xué)科知識(shí)。

通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，將不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行融合。例如，在美術(shù)課程中融入數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中考慮作品的尺寸、比例、結(jié)構(gòu)等要素。

3.開設(shè)第一課堂和第二課堂

美育在第一課堂和第二課堂中的人才培養(yǎng)路徑是多元化的，旨在通過不同的教育方式和活動(dòng)，全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

在第一課堂中，學(xué)校通常會(huì)設(shè)置專門的美育課程，如美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等，這些課程不僅傳授基本的藝術(shù)知識(shí)和技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、審美情趣和審美創(chuàng)造力。教師常見的教學(xué)方法有：情境教學(xué)，即通過模擬真實(shí)或虛構(gòu)的情境，讓學(xué)生在情境中感受美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)規(guī)律，第一課堂里教師更加關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作等活動(dòng)，通過互動(dòng)交流，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在第二課堂中的美育人才培養(yǎng)路徑主要有：課外活動(dòng)與社團(tuán)組織，成立藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)校通常會(huì)成立各種藝術(shù)社團(tuán)，如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、戲劇社等，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。通過參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)水平和審美能力。學(xué)校還會(huì)定期舉辦各種校園文化活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、音樂會(huì)、畫展等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中感受美的熏陶和感染。第二，開展社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，例如：組織學(xué)生深入基層、服務(wù)群眾，開展文藝下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村美化等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、公益演出等，通過實(shí)際行動(dòng)傳遞美的力量和價(jià)值。

學(xué)校加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)兩個(gè)課堂之間的有機(jī)銜接和相互配合，形成全方位、多層次的美育人才培養(yǎng)體系。通過以上路徑的實(shí)施，可以全面提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中感受美、理解美。例如，在語文教學(xué)中通過讓學(xué)生閱讀經(jīng)典美文或古詩詞，創(chuàng)設(shè)與作品相匹配的情境，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)美的理解和感悟。

探究式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科中的美育元素和規(guī)律。例如，在生物教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過程，感受生命之美和自然之美。

5.建立多元化的評(píng)價(jià)體系

全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)：在美育與各學(xué)科融合的教學(xué)過程中，需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這種評(píng)價(jià)體系可以包括學(xué)生的作品展示、口頭報(bào)告、實(shí)踐操作等多種形式，以全面反映學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。值得注意的是，要注重過程性評(píng)價(jià)。除了結(jié)果性評(píng)價(jià)外，還要注重過程性評(píng)價(jià)。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

三、美育以文興業(yè)、以文化人的成功案例

將美育與各學(xué)科進(jìn)行有效融合需要明確美育的核心目標(biāo)、整合課程資源、開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)方法以及建立多元化的評(píng)價(jià)體系。通過這些措施的實(shí)施，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

美術(shù)與語文融合：通過制作拼音卡片等創(chuàng)意制作方式，將美術(shù)與語文學(xué)科緊密融合。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

美術(shù)與道法融合：在美術(shù)課程營(yíng)養(yǎng)早餐“一周早餐搭配表”的制作中融入道法課程吃飯有講究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)早餐的重要性并培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行模擬交易互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在實(shí)際操作中，許多地區(qū)和學(xué)校都積極探索和實(shí)踐了美育的有效路徑。例如，一些學(xué)校通過開設(shè)美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)課程，以及組織各種藝術(shù)活動(dòng)和比賽，為學(xué)生提供了豐富的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造空間。同時(shí)，一些地區(qū)還積極推動(dòng)文化與旅游、科技、教育等領(lǐng)域的深度融合，打造具有地方特色的文化品牌和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)在“五育融合”背景下，實(shí)施了一系列的措施。

第一，開展了思政教育底色下的美育實(shí)踐，學(xué)校通過精心打造大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、《紅色傳奇》進(jìn)校園、五四表彰大會(huì)暨紅色青春思政課等品牌活動(dòng)，將思政教育融入美育實(shí)踐，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中接受思想政治教育。這種將思政元素融入藝術(shù)創(chuàng)作的做法，既豐富了美育形式，又增強(qiáng)了思政教育的實(shí)效性。

第二，學(xué)校積極開展專業(yè)教育基礎(chǔ)上的美育實(shí)踐，創(chuàng)新“美育+專業(yè)教育”模式，學(xué)校堅(jiān)持立足于專業(yè)特色，深入挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的豐富美育資源，積極打造出“美育+專業(yè)教育”的形式。

第三，學(xué)校積極開展專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，大力推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)以及校園文化建設(shè)的深度融合，組建各類服務(wù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和品牌志愿者服務(wù)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)在開展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的過程中，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美。

第四，體育教育依托下的美育實(shí)踐，主力打造民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校以“端午節(jié)”傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，定期開展龍舟競(jìng)技、英歌舞等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中感受民俗文化蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。定期舉辦體育文化節(jié)，打造校園青春舞大賽、紫荊花陽光跑、“民族體育炫”、拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與體育項(xiàng)目的同時(shí)感受力量美、線條美、競(jìng)技精神之美和動(dòng)態(tài)美。

第五，以勞動(dòng)教育作為抓手，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的勞動(dòng)價(jià)值觀，使其成為學(xué)生日常行為的精神追求。學(xué)校搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，建立鞏固校外長(zhǎng)期服務(wù)社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地，組建校級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新“民族傳統(tǒng)文化+勞動(dòng)教育”緊密結(jié)合的模式，依托非遺研究與展示平臺(tái)，學(xué)校定期邀請(qǐng)國(guó)家非遺傳承人來學(xué)校為學(xué)生傳授技藝，通過扎染、非遺剪紙、陶泥工藝品制作等藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受非遺獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“五育融合”背景下，通過思政教育底色、專業(yè)教育基礎(chǔ)、體育教育依托、勞動(dòng)教育抓手以及線上教學(xué)活動(dòng)等多種方式，創(chuàng)新了第二課堂美育實(shí)踐路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才做出了積極貢獻(xiàn)。

總之，美育在“五育”中發(fā)揮著不可替代的作用和價(jià)值。它不僅能夠推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提升文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠培養(yǎng)人文素養(yǎng)、塑造健全人格以及傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。因此，我們應(yīng)該高度重視美育的發(fā)展和實(shí)施，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，“五育融合”背景下美育實(shí)現(xiàn)以文興業(yè)的目標(biāo)需要多方面的努力和支持。通過構(gòu)建美育課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建實(shí)踐平臺(tái)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作以及挖掘地方文化資源等措施的實(shí)施，可以充分發(fā)揮美育在文化傳承與創(chuàng)新、提升文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合等方面的作用，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

責(zé)任編輯 朱守鋰