基于網絡強國重要思想的計算機類專業課思政教學改革研究

［摘 要］ 以高校計算機專業課程教學為出發點，緊緊圍繞立德樹人根本任務和網絡強國建設。結合新工科背景下的網絡信息人才培養要求，對高校計算機專業網信人才培養的現狀進行了分析，提出計算機類專業課程的教學如何深度挖掘其中的思政元素并與之融合、結合專業知識和政治意涵設定教學目標、利用線上線下教學平臺改革教學方法等改革思路。貫徹國家政策與學科前沿發展方向，從理論教學、實踐教學和育人環節等方面革新教學模式，為創新計算機類工科人才培養提供改革思路。

［關鍵詞］ 專業課程；計算機類；網絡強國；教學改革

［基金項目］ 2022年度浙江省教育廳課程思政教學項目“新工科背景下地方師范院校計算機核心課程思政教學改革研究——以計算機網絡為例”；2023年度湖州師范學院校級研究生教育教學改革項目“地方高校電子信息專業學位研究生教育質量保障體系的構建與實踐研究”（YJGX230045）

［作者簡介］ 唐琦哲（1991—），男，貴州貴陽人，博士，湖州師范學院信息工程學院講師，主要從事計算機類專業課教學研究；祁亨年（1975—），男，甘肅鎮原人，博士，湖州師范學院信息工程學院教授（通信作者），主要從事人工智能、智慧教育和農業信息化研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）02-0085-04 ［收稿日期］ 2023-09-22

引言

2023年7月，習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上對網絡安全和信息化工作做出重要指示提出，堅持正能量是總要求、管得住是硬道理、用得好是真本事，堅持筑牢國家網絡安全屏障，堅持發揮信息化驅動引領作用，堅持推動構建網絡空間命運共同體，以網絡強國建設新成效為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興作出新貢獻［1］。在信息化時代的背景下，高校的人才培養必須繼續堅持以網絡強國為重要指導進行教學研究和改革，創新計算機類工科人才培養的新模式。

黨的二十大對網信工作做出戰略部署，要加強網上正面宣傳引導，防范網絡意識形態風險，提高網絡綜合治理效能，形成良好網絡生態，堅持創新驅動、自立自強、賦能發展、普惠公平，攻克短板不足，發揮信息化驅動引領作用［2］。在這一背景下，只有深化改革、加強人才培養、推進網絡治理和信息化發展，才能有效促進網絡強國建設。這要求高校做好學生尤其是計算機類等工科人才的培養工作，為網絡與信息安全的新生力量把好教學關，以專業課教學為抓手，實現網絡強國人才工作的落實。

一、計算機類專業課教學現狀分析

在本科培養階段中，計算機類專業核心課程主要包括“計算機組成原理”“操作系統”“計算機網絡”和“數據結構與算法”等。“計算機組成原理”主要講授計算機的硬件組成原理。“操作系統”描述了如何配置在計算機硬件上的第一層軟件，分別從硬件和軟件兩個層面對組成一臺完整的計算機進行解釋和梳理。“計算機網絡”對實現獨立的電腦之間的連通性和數據共享的架構、方法和軟硬件支撐進行了詳細說明。“數據結構與算法”是對計算機數據處理任務所需要和使用的數據結構、算法等影響計算機處理數據的效率的內容進行講解的課程。

但受限于課程內容和專業知識，這幾門課程的教學大綱幾乎都以專業知識為主導的知識體系進行教學設計，思政元素大多僅體現在培養學生個人素質、團隊合作和獨立思考的能力等方面，對于家國情懷、報國思想等思政元素提及較少。與此同時，由于專業的理工科背景和多年的科研訓練，部分計算機類課程專任教師對思政教育的理解甚至可能存在偏差［3］，尤其對于計算機類核心課程，由于其極高的專業性，重技術、輕思政的情況較為突出。

教學層面上，盡管要求在教學中融入思政元素，但作為專業主干課，專業教育仍然要求教師首先把握計算機類專業作為工科專業的自然屬性，在遵循專業學科特色的前提下發掘計算機類課程中蘊含的思政元素。考慮到計算機類核心課程在專業教育中的重要性，上述課程不僅貫穿學生從低年級到高年級的整個學習過程，而且是研究生入學考試的專業課的考查內容，對課程的學習將延續到研究生階段。也正因如此，這幾門課程的教學效果將被放大并延續。因此，合理設計課程思政評價體系，將科學系統的思維、科學和道德素養等思政元素與專業知識進行有機融合，是計算機專業核心課程教學中的重點。

學生層面上，當代大學生思想素質參差不齊，生源地、專業、家庭成員和本人政治面貌等因素極大地影響了學生自身的政治素養和意識形態［4］。因此，如何確保學生的身心健康、加強網絡意識正面引導、不斷推進網絡信息安全的理論創新和實踐創新，并應用到學生教學育人工作中，需要從育人成才的角度進一步貫徹落實習近平總書記關于網絡強國的重要思想。

事實上，物聯網、大數據等前沿科技的發展不僅有助于在教學過程中對思政元素和知識圖譜的整合，還能有效提升學生的課程參與度。如何在專業課教學中將現代科技前沿的思政元素融入專業教學中，使得教學過程既區別于傳統意義上的思政教學，又能充分發揮計算機類專業教師的長處尤為重要［5］。

二、專業課程中的思政教學與專業教學目標

在教學工作中，如何協調專業教育和思政教育，在技術和應用知識教學的過程中潤物無聲地加入思政元素，是理工科專業中普遍存在的問題。對于工科專業，尤其是偏應用類的計算機科學與技術、物聯網工程等專業，為解決專業教育和思政教育相融合的基本問題，構造全面、豐富、分層且相互支撐的課程思政體系，除了在理論教學時無形卻有深意地加入思政內容外，還需要有針對性地進行教學方式設置、教學內容選擇和課程考核形式等工作的確認［6］。

可以明確的是，計算機類專業課程的思政教學并非為了割裂專業課程與思政課程，課程思政的核心是將專業急需的品德、思想和意識融入專業知識教學中。計算機類專業課的思政教育是思維導向、意識傾向和教學理念貫徹的過程，而非對各種政策、條款、觀點和法律法規的解釋與闡述，專業課程中的思政教育必須以技術和應用為基礎，春風化雨般地將思政元素與專業教學進行有機融合［7］。

在育人工作中，高校教師在網絡技術快速發展的教學活動中應當充分利用網絡思政教育方法，一方面彌補線下育人的不足，另一方面可結合混合式教學全面提升思政育人的效果［8］。線上教學工作必須做好平臺資源的監管與審核，在符合網絡安全與信息化相關規定的前提下引入正確、新穎的思想觀點和思政內容，實現紅色基因在網絡育人中的高質量融入，做好線上教學與線下教學內容上的有機融合［9］。

為貫徹落實立德樹人根本任務，為我國網絡發展建設輸送素質優良、規模宏大且結構合理的網絡技術人才［10］，除具備過硬的專業知識和動手技能外，高校在培養計算機專業學生的過程中應該幫助學生樹立堅定的理想信念、繼承優良傳統、激發愛國熱情，立志成為擁有強烈報國意志的一線創新型人才。2023年全國教育工作會議提出的教育工作要堅定主攻方向和重點任務指出，要著力發展支撐引領國家戰略實施的高等教育。在全面提高人才自主培養質量、造就拔尖創新人才和服務區域經濟社會發展、優化布局結構上先行先試［11］。對于地方性和師范類院校，教師應當充分發揮校本資源，在學校辦學定位的基礎上積極發掘學校的人文特色和教學資源，革新教學方法、自主創新推動網絡強國人才建設，立足服務地方，進行人才培養。

三、教學方法的探究與實施

在網絡強國戰略思想的指導下，網信人才隊伍的建設、高素質的應用型專業人才的培養應落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞以提高人才培養能力的課程思政建設為核心點、以國家急需的新工科人才培養為主要著力點、以專業特色為主要出發點，將馬克思主義立場觀點方法與科學精神的培養有機結合，在提高學生科學素養的同時激發學生的愛國主義情懷和使命擔當。基于此，以院校的自身優勢和地方發展特色為抓手，對計算機專業核心課程思政教育進行內容、方式和策略改革，對培養具有愛國主義情懷、扎實的動手能力和堅定的報國思想的技能型人才意義十分重大。為培養新工科背景下具有愛國情操、適應當代社會發展、自覺擔負國家科技進步重要使命的高學歷創新型應用型人才，除了必須遵循專業特色和工科類人才培養基本要求，緊密結合計算機學科特色外，高校在計算機專業培養方案和教學方法中要深入發掘課程的思想政治教育資源，將知識、能力、價值塑造等思政元素有效融入專業課程中，形成科學有效的針對計算機專業核心課程的教學質量考核評價體系。

（一）課程評價形式多元化

引導學生深入思考，在傳統專業知識考查和書面作業外，考慮布置更開放的任務和課題，提升學生的課堂參與度。引發學生對我國計算機學科發展和進步的討論，認清我國目前面臨的網絡安全技術困境和短板，突破傳統思維、鼓勵自主創新，通過調研、分析、總結，激發民族自豪感、堅定理想信念。摒棄只有一個標準答案的問答形式，利用開放性問題考查學生對方案設計、用途、適用環境等方面的思考，考查學生的科學素養和辯證思維。

（二）教學活動方法多樣化

加強學生實踐能力、實踐創新意識和學習興趣，在課上課下營造團隊合作氛圍、布置小組作業，利用指標化考核培養學生在團隊協作中的團隊默契感和團隊意識，在學習專業知識和提升專業能力的同時感悟大局意識與合作精神［12］。開展線上線下不同平臺、媒介和架構的授課活動和思政理論校園文化建設活動，增強大學生對是非判斷、意識形態構建和傳播健康信息的自覺性［13］。積極引入針對計算機和網絡安全等專業應用的各項賽事和大學生創新創業計劃，系統考查學生的專業知識、動手實踐和意識形態的素養等。

（三）實踐創新平臺本土化

在計算機網絡和計算機組成等核心課程中，實踐教學由大量的驗證性實驗組成。目前流行的虛擬仿真實驗平臺是美國思科網絡公司旗下的Cisco Packet Tracer等軟件，事實上，華為、中興等我國本土企業自主研發的eNSP和ZXCTN等網絡仿真軟件已經初步具備為網絡設備、物聯網和網絡安全等課程提供實驗平臺和虛擬仿真實驗的能力。實踐創新平臺本土化，一是能夠為本土互聯網企業打響名氣，加強校企深度合作，提升學生民族自信和文化自信；二是能夠大大降低對網絡安全、信息泄露問題的擔憂，高校和監管部門對教學和實踐活動的安全性問題也能在一定程度上得到保障；三是對研發網絡仿真平臺的企業和學校起到雙重監督作用，幫助軟件平臺更快地迭代更新、符合使用習慣、貼近真實環境。

（四）思政協同育人擴大化

以往的思政教育更多地依賴于輔導員等專司思政輔導的部門，但專業課程中單純由教師的言傳身教實現思政教育、依靠課程內容本身實現思政教學存在一定難度。因此，課程組和教學管理部門，對課程的考核應在專業知識、卷面考查等客觀材料基礎上對教學工作本身——包括課堂理論教學、實踐教學、講座、MOOC資源等形式都納入思政育人成效的考查范圍。課程思政教學工作的開展也可聯合輔導員、教學管理、思政管理等部門進行，通過走訪學生、教學督導等活動檢查教學效果，增加參與教學育人的部門和方式。

結語

在習近平總書記關于網絡強國的重要思想指引下，對掌握網絡安全前沿技術、熟悉國內外行業發展的新時代現代化“四有”網信人才的培養既不能循規蹈矩，也不能放任自流任其發展。高校計算機專業的人才培養首先應當緊緊圍繞立德樹人根本任務，契合新工科人才培養模式，在教學中設立目標幫助學生樹立牢固正確的“三觀”及科學發展觀，形成堅定信念、遵循科學、崇尚創新的信念；結合辦學特色，采用合適的教學方法在計算機專業主干課中傳授專業知識和思政教學元素，提高學生的專業水平和政治素養；充分利用線上線下平臺的混合式教學手段培養學生的動手實踐和應用能力，實現課堂內外思政教學的延續性。只有結合多元化網絡教育活動培育學生文化自信，才能在教與學中培養學生成為身心健康、人格健全、德才兼備的信息時代創新型人才。

參考文獻

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Study on Ideological and Political Teaching Reform of Computer Courses Based on the Important Thought of Building China?s Strength in Network

TANG Qi-zhe， LU Yu-jie， QI Heng-nian

（School of Information Engineering， Huzhou University， Huzhou， Zhejiang 313000， China）

Abstract： Taking the teaching of computer courses in higher education as the starting point， closely revolving around the fundamental task of building morality and cultivating talents and the strategic thought of building China?s strength in network， this paper analyzes the current situation of the training of network information talents for computer majors in higher education process， and proposes that the teaching of computer majors should deeply explore the potential ideological and political elements. Teaching goals should be set by combining professional knowledge and political implications， aiming at reform teaching methods by using online and offline teaching platforms. National policies and the culling-edge developent direction of disciplines should be implemented and the teaching modes could be innovated from the aspects of theoretical teaching， practical teaching and talent educating. It provides reform ideas for cultivating innovative computer engineering talents.

Key words： professional courses; computer classes; build China?s strength in network; teaching reform