“雙一流”建設背景下地方高校研究生教育質量保障體系初探

摘" 要：研究生作為我國高校開展創新活動的生力軍，其教育質量已成為我國相關高校關注的重點和焦點之一，成為各高校“雙一流”建設成效的重要考核指標之一。地方高校受辦學規模、辦學層次等方面的限制，其研究生培養的質量保障體系的構建成為當前相關研究的一個熱點問題。該文圍繞如何構建“雙一流”建設背景下地方高校研究生教育質量保障體系所涉及的相關問題展開討論，首先分析地方高校研究生培養過程中存在的問題，其次從導師隊伍建設、規章制度建設、研究生生源、課程體系建設、過程監督以及創新能力培養等方面，構建“雙一流”建設背景下地方高校研究生培養質量保障體系。該文的研究能為相關地方高校在研究生教育質量保障體系構建中提供相應的參考。

關鍵詞：雙一流;地方高校;研究生培養;質量保障;體系構建

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）04-0039-04

Abstract： As the new force of innovative activities in Chinese universities， the quality of graduate students' education has become one of the key points and focal points that the relevant universities pay attention to in our country， and become one of the important assessment indicators of \"double first-class\" construction performance. Local universities are limited by the scale and level of education， so the construction of the quality assurance system of graduate education has become a hot issue in the current research.This paper discusses related issues related to the way to build a quality assurance system for graduate education in local universities under the background of \"double first-class\" construction. Firstly， the thesis analyzes the problems existing in the process of graduate training in local universities. Secondly， from the aspects of tutor team construction， rules and regulations construction， graduate student source， curriculum system construction， process supervision， and innovation ability cultivation， it constructs the quality assurance system of graduate training in local universities under the background of \"double first-class\" construction. The research of this paper can provide reference for the construction of graduate education quality assurance system in relevant local universities.

Keywords： Double first-class; local colleges and universities; postgraduate training; quality assurance; system construction

2017年，我國多部委聯合下發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》（簡稱“雙一流”）[1]，這是黨和國家為了適應新時代中國特色高等教育發展趨勢所提出的戰略，為提升我國教育發展水平、增強國家核心競爭力指明了方向。“雙一流”建設，就是通過提升教育質量和科研能力，推動建設一批具有高水平的大學和學科，為國家建設培養高素質的專業技術人才[1-2]，國家推行的這一舉措，對于東華理工大學這所高擎“核學”+“地學”兩桿大旗的地方行業特色高校來說，是改革與發展迎來的一個重要機遇與挑戰。

當前，研究生教育已成為我國培養高層次人才的主要途徑之一[3]，全國各高校的人才培養及創新能力評價、一流學科建設等評價與評估體系中，都把研究生的培養質量作為核心評價指標之一[4]，因而研究生培養質量保障體系的構建一直以來都是相關學者研究的熱點之一。郭巍等[5]以校內為主體，校外為補充的方式，構建了研究生質量保障體系;喬剛等[6]從理念、手段、制度和文化四個方面闡述了研究生教育內部質量保障的內涵，并從制度建設、文化建設等方面給出了研究生教育的內部資料保障實現途徑。“雙一流”建設背景下，很多學者對標“雙一流”建設的目標，開展了“雙一流”建設背景下研究生質量保障體系構建方面的研究。趙雷[7]從資源整合、制度建設、培養模式等方面，構建了“雙一流”背景下研究生質量保障體系。宮新棟等[8]從特色辦學、學科建設、師資隊伍、科研平臺、人才培養等方面開展“雙一流”背景下研究生培養保障體系的研究。束鑫等[9]對照“雙一流”建設的具體指標，從招生管理、過程控制、論文撰寫等方面構建了研究生培養質量保障體系。劉海波等[10]以天津市為例，分析當前學位與研究生教育管理存在的問題，闡釋了研究生教育保障體系構建的新模式。傅巧蕾等[11]探索了“學位+學術+學生”的多元研究生培養模式，構建了“能力體系建設+培養目標轉換+課程教學+考核評估”“四位一體”的研究生教育質量保障體系。劉慶坡[12]指出盡管我國研究生教育規模取得了長足進步，但仍然存在質量保障不健全、治理能力不足等問題，需要從制度體系及提升教育質量的路徑、舉措等問題展開進一步的討論。

綜上所述，關于研究生教育質量保障體系的研究，盡管取得了一些成果，但圍繞地方高校研究生培養質量保障體系的研究相對較少。在當前“雙一流”建設的背景下，本文圍繞構建“雙一流”建設背景下的地方高校研究生培養質量保障體系，從研究生培養目標，研究生導師隊伍建設、課程設置與改革、科研環境與條件、評價與考核機制、國際交流與合作、質量監控與評估以及畢業生跟蹤與服務等八個方面展開討論，構建覆蓋研究生培養全過程的質量保障體系，希望能夠給地方行業高校研究生培養提供一些有意義的參考。

一" 地方高校研究生培養過程中存在的問題

在我國，地方高校通常是由地方政府管理和建設的公辦高校，也包括由企事業單位、合作辦學等多種形式組建的高校。與一些綜合性大學和重點高校相比，地方高校在規模、辦學層次、學科優勢和研究實力等方面可能有所差距。但地方高校在區域的社會與經濟發展過程中，扮演著重要的角色，為培養地方專門人才、推動區域經濟社會發展、服務地方需求等方面做出了自己的貢獻。地方高校的發展受到資金不足、師資隊伍短缺、學科建設不平衡等問題的制約，給地方高校在研究生培養過程中也帶來了一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）" 研究生培養的資源不足

相比于一些重點高校，地方高校在教師、設備、課程建設、實驗室建設等多方面存在資源不足的問題，例如實驗設備陳舊、實驗室設施和科研資金不足、課程建設的經費支持力度不夠，這些資源問題嚴重限制了研究生的科研能力和項目開展，阻礙了研究生創新能力、實踐能力的培養。

（二）" 研究生導師的指導不足

地方高校在教師隊伍的建設與培養方面，受到學校資源的限制，人才隊伍建設受到一定的影響，對高水平、經驗豐富的導師吸引力不足，造成經驗豐富的導師隊伍缺失，使研究生在選題、論文撰寫等方面得到的指導有限，影響其科研水平和研究能力的發展。與此同時，相比于重點高校，地方高校導師在科研項目的數量、質量等方面也存在一定的差距，研究生在讀書期間參加高質量的科研項目機會相對較少，從而影響了地方高校研究生培養的學術創新能力及創新視野。

（三）" 學術科研氛圍薄弱及實踐機會不足

相對于高水平大學，地方高校的學術氛圍相對較弱，學術交流、學術活動和科研合作機會較少，特別是國際學術交流的機會嚴重缺失，這對于研究生的學術成長和思維能力的培養也帶來了一定的影響。與此同時，相對于高水平大學，地方高校的校內外實踐平臺與實踐機會缺失，造成研究生在課程實踐、科研實踐和創新實踐方面的機會不多，嚴重制約了研究生實踐能力的培養及創新能力的培養。

（四）" 研究生的就業壓力大

相對于一些高水平大學，地方高校的知名度和認可度有限，地方高校的畢業生面臨就業市場競爭激烈的挑戰，在就業中面臨競爭不足的問題。與此同時，地方高校在研究生的職業發展方面的資源投入與支持不足，也導致部分研究生在畢業后的就業和職業發展過程中面臨困境。

二" “雙一流”建設背景下研究生培養質量保障體系構建

近年來，“雙一流”建設提出了建設一流的師資隊伍、培養優秀拔尖人才、傳承創新優秀文化、提升科學研究水平、產學合作與促進科研成果五項建設任務[7]。培養創新能力強、實踐能力高的高質量研究生，是地方高校“雙一流”建設的核心工作之一。本文結合作者工作的地方高校研究生培養過程的體會，首先分析了地方高校研究生培養過程中存在的問題，然后從教學目標、導師隊伍、課程設置、科研環境、評價與考核機制等八個方面進行分析，構建覆蓋研究生培養全過程的“雙一流”建設背景下的地方高校研究生培養質量保障體系，具體如圖1所示。

（一）" 明確教育目標

明確教育目標指的是明確規定和闡述教育的目的和目標，明確教育的核心任務和要求。地方高校要結合自身的辦學特色與實際，從人才培養目標、個體發展目標、社會需求目標、國家發展目標四個層次，制定符合地方高校辦學特色、目標明確的研究生培養目標和培養方案，明確培養學生的學術能力、創新能力和實踐能力等方面的要求，使之能滿足社會及國家的發展需求。東華理工大學作為一所地方院校，其測繪學科在研究生培養過程中，始終堅守“為黨育人、為國育才”宗旨，確立“育人為本、基礎為根、能力為要、創新為魂”的應用型人才培養理念，明確了“面向企業與行業需求、服務區域經濟和產業發展”的高素質應用型人才的培養目標。

（二）" 導師隊伍建設

導師隊伍建設是高等教育中研究生培養的重要環節，對于提高研究生培養質量、培養高素質人才都具有重要意義，通過加強導師隊伍建設，可以提升教育教學質量，為學生的成長和發展提供更好的支持和指導。加強優秀導師隊伍的建設，通過人才引進、自主培養等多種手段，提高研究生導師的科研水平和指導能力，確保研究生能夠得到高質量的指導和關注。東華理工大學測繪學科在導師隊伍建設方面，在人才引進及自主培養的同時，在導師指導能力管理、構建團隊合作氛圍以及導師激勵機制等方面進行有效管理，從而最終提升導師隊伍建設質量。

（三）" 課程設置與改革

課程設置與改革是指在教育機構中對學科課程進行規劃和調整，以適應社會需求、學生發展和教育改革的要求。通過合理的課程設置和持續的改革，提高教學效果，提升研究生的綜合素質和能力。地方高校的課程設置與改革，應結合社會需求，重新定義課程內涵，與時俱進，不斷優化研究生的課程設置;注重學科交叉與融合，將不同學科的知識和技能進行整合與融合，培養學生的綜合素質和創新能力。同時，鼓勵研究生參與創新創業、科技競賽等實踐活動，引入項目制學習，將學習內容以項目的形式進行組織，讓學生通過解決實際問題和完成項目任務來學習，拓寬他們的實踐能力和綜合素養。

（四）" 科研環境和條件

科研環境和條件是指為科研工作提供支持和保障的相關因素和條件。一個良好的科研環境和條件對于促進科研人員的創新能力和研究成果的產出至關重要。地方高校需要盡可能地為研究生提供良好的科研環境，不斷增加科研經費投入，加強與地方的合作，不斷更新實驗室設備和科研平臺，加強文獻和數據資源建設，為研究生的科研活動提供軟硬件的支持和保障。與此同時，也應加強關于科研環境和條件建設的相關政策和制度研究，研究生管理部門應出臺相應的政策和法規，鼓勵和支持科學研究的進行。

（五）" 評價和考核機制

評價和考核機制對于激勵教師、學生努力工作，提高工作效率和質量具有重要作用。地方高校應建立科學、公正的研究生評價和考核機制，注重多元化、綜合性、客觀性、公正性等方面的考量，全面評價學生的學術能力、科研成果、科學道德等方面的表現，激勵研究生的積極性和創造性。同時，評價和考核應該與個體或組織的目標和愿景相對應，關注實際達成的結果和影響，是一個持續改進的過程，根據實際情況進行動態調整和完善，與時俱進，確保其能夠適應不斷變化的環境和需求。

（六）" 國際交流與合作

國際交流與合作在當今全球化的時代具有重要意義，它涉及不同國家、不同機構和個體之間的合作和交流，以促進知識和文化的交流、解決全球性問題、推動國際發展和合作等。盡管相比一些重點大學，地方性高校受到辦學區域、辦學層次等方面的限制，國家交流與合作相對比較缺乏。為了提高地方高校研究生的國際視野，地方高校應鼓勵研究生通過線上、慕課、公開課等多種渠道了解國內外相關學科的發展狀況，同時積極參與國際學術交流和合作項目，增加其國際視野和學術影響力，提升國際視野。

（七）" 質量監控和評估

研究生質量監控和評估是針對研究生教育過程和成果進行監測和評估的一系列措施和方法。其旨在確保研究生培養的質量，提高研究生的學術水平和專業能力。建立健全涵蓋研究生培養全過程的內、外部質量監控和評估機制，從研究生招生環節、課程設置與教學質量、學術指導與管理、科研與創新能力培養以及學位授予與評價等全方面的實施監控與評估，及時了解研究生培養全過程中存在的問題與不足，加強對研究生培養質量的監測、評估和反饋，及時發現問題并采取措施，做到持續改進，從而穩步提升研究生的培養質量。

（八）" 畢業生跟蹤和服務

畢業生跟蹤和服務是指對研究生在畢業后的就業和職業發展情況進行跟蹤監測，并提供相應的支持和服務。通過畢業生跟蹤和服務，學校可以了解畢業生的就業狀況、職業發展情況和教育質量的實際效果，以提供更好的服務和指導。因此，地方高校應建立健全畢業生跟蹤系統，對畢業生的就業、創業和繼續深造情況進行跟蹤和服務，從研究生的就業跟蹤、職業發展狀況、校友網絡建設以及畢業生滿意度調查等方面開展畢業生跟蹤和服務方面的工作，確保研究生培養工作的效果和實際成果，為后續的研究生培養提供參考。

三" 結束語

研究生教育的質量是衡量一個國家或地區高等教育水平的重要指標之一，如何提高研究生的培養質量，是各高校關注的熱點問題之一。當前，國家推行的“雙一流”建設，為地方高校研究生培養提供了新的機遇與挑戰。為了提高研究生的培養質量，本文圍繞如何構建“雙一流”建設背景下地方高校研究生教育質量保障體系所涉及的相關問題展開討論，從明確教育目標、導師隊伍建設、規章制度建設、研究生生源、課程體系建設、過程監督、以及創新能力培養等八個方面，構建了“雙一流”建設背景下地方高校研究生培養質量保障體系。該體系能為相關地方高校在研究生教育質量保障體系構建中提供相應的參考。

參考文獻：

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基金項目：教育部產學合作協同育人項目“工程教育背景下‘接通產業、融通專業、連通企業’產學深度融合的《無人機測繪》實踐教學改革”（220803776295220）;江西省學位與研究生教育教學改革研究項目“新工科背景下基于CDIO理念的研究生實踐創新能力提升教學改革研究”（JXYJG-2022-111）;江西省高等學校教學改革研究省級課題項目“基于勞模精神視角的行業特色高校大學生勞動教育實踐途徑研究——以測繪類專業為例”（JXJG-21-6-34）;東華理工大學校級研究生教改項目“基于OBE教育理念的研究生思政教育提升路徑與評價機制研究”（yjsjg2202106）;東華理工大學校級研究生教改項目“‘雙一流’建設背景下地方高校‘五維一體’研究生培養質量保障體系構建”（yjsjg2202005）;東華理工大學教學改革研究課題“工程認證核心理念引導的《遙感數字圖像處理》課程思政教學方案研究”（DHJG-22-26）;東華理工大學校級教育科學規劃課題“學科競賽驅動的遙感科學與技術專業立體化實踐教學體系研究與實踐”（22XYB15）

第一作者簡介：劉波（1983-），男，漢族，湖北鐘祥人，博士，教授，系主任，博士研究生導師。研究方向為測繪地理信息教學。