2024年值得關注的學校

評選標準

■ 辦學在總體或某一方面具有典型啟示性

■ 體現符合時代發展特征的教育理念

■ 辦學成就受到普遍認同或尊重

■ 富有發展潛質

上" 榜

上海南湖職業技術學院

浙江東方職業技術學院

廣東輕工職業技術大學

福州職業技術學院

安慶職業技術學院

吉林工程職業學院

湖南體育職業學院

晉中市職業中專學校

江蘇省通州中等專業學校

金華市第一中等職業學校

入" 圍

四川工程職業技術大學

鄭州醫藥健康職業學院

核工業衛生學校

青島經濟職業學校

河北樂亭縣綜合職業技術學校（樂亭縣技工學校）

曹妃甸職業技術學院

上海旅游高等專科學校

青海高等職業技術學院

哈爾濱職業技術大學

新疆克拉瑪依職業技術學院

上海南湖職業技術學院

入選理由 學校聚焦虹口“上海北外灘，都市新標桿”高質量發展戰略和數字化轉型，構建了上海南湖職業技術學院、上海虹口開放大學、上海市南湖新型技師學院的職前職后“雙新”發展模式，形成“高質量培養高技術技能人才的上海實踐新模式。

亮 點 學校貫徹落實黨的二十大提出的“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新”的基本要求，實施面向高中階段畢業生的三年制學歷教育和面向初中階段畢業生的五年一貫制學歷教育，同時開展非全日制學歷繼續教育和非學歷繼續教育，并開展職業技能培訓服務，在培養城市數字化轉型需要的高素質技術技能人才的同時，成為市民終身學習、職后技能提升的培訓基地。

學校瞄準“培養第一線的大國工匠”目標，通過實戰演練提升學生技能水平和實操能力。一方面，以實訓基地建設為抓手，搭建“5G”數字創意實訓中心、國際郵輪實訓基地、現代護理實訓中心、國家示范校虛擬仿真實訓基地、上海市 5G+XR 智能（網聯）汽車類虛擬仿真示范基地等，模擬真實工作環境，幫助學生緊密對接企業就業崗位。2024 年，學校首屆畢業生初次就業率高于上海市平均就業水平。另一方面，以技能大賽為抓手，全面提高教學質量，鼓勵師生積極參與世界技能大賽、全國技能大賽等各類比賽，在養老護理、汽車維修等領域獲得國家級、省市級職業技能競賽金獎，實現“以賽促研、以賽促教、以賽促學”。2024 年，學校學生摘得全國鄉村振興職業技能大賽養老護理賽項金牌。

作為發起單位，學校聯合上海新型高職院校和職業教育研究機構，組建成立上海新型高職教育發展聯盟。學校堅持“鑄魂·固本·賦能”的育人理念，構建“紅色基因+文化素質+專業技能”三維金字塔高技能人才培養模型，構建出“新”人才培養標準、“新”課程體系、“新”數字化學習模式、“新”產教融合實踐教學載體。學校已形成系列化的五年制專業人才培養方案、開發出 184 門專業核心課程標準；構建“學院—專業—課程”課程思政育人體系，搭建“思政第一課堂、社團第二課堂、社會實踐第三課堂、數字網絡 E 課堂”平臺，形成“綜合素養、精技提升、篤學強基”選修課體系，學生覆蓋面達100%。

學校以深化產教融合為重點，創新“1+1+N”模式，即“1個專業群+1 個產教融合平臺+N 家企業”模式，匯聚行業優勢資源。現代健康產業學院主要服務虹口社區建設；與同濟大學、上汽集團共同成立全國智能新能源汽車行業產教融合共同體；與上海商學院、錦江集團共同成立國家泛酒店業產教融合共同體；創建智慧文旅產教融合實踐中心，開展實習實訓、社會培訓、技術服務。提升虹口新產業發展職教集團功能，搭建產學研合作平臺；與虹口區北科創集團共同組建上海市首批產教融合聯合體—虹口區產教聯合體，校企共同培養數字技術技能人才。2024年11月3日，國務院總理李強到上海南湖職業技術學院開展調研。

浙江東方職業技術學院

入選理由 學校緊密對接溫州區域產業行業辦學，重點圍繞智能制造、生命健康兩大產業集群，做特“醫養教”，成為培養康養康育技能人才的搖籃及全國一流醫康養特色名校。

亮 點 對標“健康中國”戰略，做強醫康養教融合。一是布局全省最早、門類最齊的康養康育專業。學校深耕醫康養特色，圍繞“一老一小”構建“醫康養”特色鮮明的全鏈條專業矩陣，涉及智慧健康養老服務與管理、民政服務與管理、健康管理、社會工作等10個專業和智慧康養與食品開發、康復治療技術等跨學科專業，累計培養康養類技能人才近萬名。學生在2024年世界職業院校技能大賽獲得“健康養老照護”賽項金獎。二是構建校地融合、產教融匯的康養康育體系。在全國率先打造“醫康養護教”示范基地，基地集合養老院、醫院、福利院等主體，打造“院中校，校中院”，共建四個附屬醫院和養老院，聯動溫州幼兒教育機構成立康育聯盟。三是探索涉及全域、惠及全人的康養康育智庫建設。建設多個省市級康養康育平臺基地，每年承擔省市重大課題、決策咨詢、友好城市建設、社會培訓等項目50項，牽頭制定康養康育多項標準、方案等，為區域康養康育高質量發展提供智力支撐。

堅持服務區域辦學校，扎根經濟開發區園區辦學，對標全國鄉村振興戰略和職教資源下沉縣域導向。一是布局山區大學，打造縣域特色學院。學校與溫州山區文成縣啟動校地戰略合作，2024年9月揭牌成立文成縣首所大學——文成學院，布局“低空經濟產業”“康養旅游產業”，對接區域職教資源，成立混合所有制“航空飛行學院”“康養旅游學院”等多個教學單位和地方學院，首年招生近1000人。二是布局鄉村振興優質校，打造縣域職教典范。同步共建“溫州市青少年航空學校”“民宿示范基地”等，以低空經濟產業人才培養改革試驗區、中高職一體化改革試驗區、僑鄉國際化教育改革試驗區和航空職教小鎮、康養職教小鎮、國際華僑職教小鎮為目標定位，全力打造全國縣域職教典范、山區職教高地。二是布局園區混改校，打造混改樣板。結合區域產業特色和學校區位優勢，學校新布局“兩帶一陣”戰略目標定位，即以文成校區為支點，面向西北山區建設“綠色康養帶”；以濱海校區為支點，面向東南沿海建設“藍色工業帶”；打造涵蓋產業學院、實訓基地、科創平臺、實踐中心、雙師站、就業站等產教融合育人矩陣，深入推進職業教育混合所有制改革，推進高質量產教融合。學校入選浙江省首批產業人才學院建設單位，立項省級職教體系產教融合改革項目、省級現場工程師專項培養計劃項目。

堅持“高水平職業學校和專業群”建設標準，高定位強內涵促發展。一是抓住數字轉型促治理。對接省級“數字經濟一號工程”，推進學校數字化轉型，入選省信息化標桿校，入圍國家級數字校園建設試點校，牽頭成立省內首家溫州信創學院，獲評全國信創人才培養與評價基地。二是抓住職教改革促融合。學校獲批省級產教融合示范基地，先行先試混合所有制改革，運營全國首家職業教育混合所有制公司（尹天數智省級公共實訓基地），服務中小企業年均超1000家，近5年對外開展科研攻關、技術服務、技能培訓等10萬人次。學校完成“溫州市重點實驗室”“溫州應用技術協創中心”“溫州灣工程師協創中心”三大平臺建設，項目投資額達650萬元。全年新增校企合作單位65家、“雙師雙能型”企業10家、產教融合實習實訓站點20余家，全年引進設備或資源價值達1753萬元。三是抓住職教出海促交流。融入“一帶一路”倡議，成立省級中泰新能源絲路學院，牽頭開發的課程標準納入塞舌爾國家職業教育體系，建成泰國教育部職教委首個職業教育標準，5個課程標準獲泰國教育部認證，榮獲“中泰職業技術教育國際合作突出貢獻獎”。學校與意大利名校諾瓦拉美院合辦專業、共育包裝設計人才，完成首屆招生，獲批“未來技術技能與人文交流人才國際訓練基地”，學生在國際職業技能競賽中獲獎30項。

廣東輕工職業技術大學

入選理由 學校堅持類型定位，全面實施“縱向延伸，橫向拓展”協同育人模式，不斷完善政校行企協同促進產教科融合的長效機制，以“新工科”“新文科”“新商科”為抓手的教育供給側結構性改革領先全國，探索出一條高層次職業教育特色發展之路。

亮 點 學校堅持職教本科既是“本科教育”又是“職業教育”，明確“三高三不變”，即高層次、高起點、高標準建設職業技術大學，堅持職業教育類型不變、堅持技術技能人才培養定位不變及堅持產教融合、科教融匯和校企合作培養模式不變，強化職業本科專業內涵建設，做到學校升格不變“職”，專業升本不忘“本”，為產業轉型升級提供高層次、高水平技術技能人才支撐。學校依據《職業教育專業目錄（2021年）》，一體化設計職業教育人才培養體系，推動中職、高職、職業本科在專業設置、培養目標、課程體系、培養方案等方面實現銜接，探索在培養周期長、技能要求高的專業領域實施長學制，實現更高層次、更具特色的發展。

學校牽頭成立高端產教融合平臺，服務支撐本科層次人才培養發展需求。為推動輕工行業高質量發展，建成了國家級示范性職教集團廣東輕工職業教育集團；為促進廣東區域經濟轉型升級，創建廣東省產教融合促進會；為響應國家發展戰略，組建佛山市“兩高四新”產教聯合體；為促進行業經濟發展，聯合龍頭企業牽頭成立7個全國行業產教融合共同體。通過平臺的資源整合，校企協同深度發展，共同引領產業技術創新與人才培養模式的優化升級。

學校依托粵港澳大灣區的戰略優勢，整合行業資源，精準對接產業需求，積極推動“一體兩翼”職業教育體系建設，牽頭成立全國主動健康行業產教融合共同體。該共同體在教育部職業教育與成人教育司指導下，由華南理工大學、主動健康科技有限公司等單位共同發起，近180家院校和企業加入，共同體以構建“產教融合、科教融匯”為核心的創新發展格局，推動主動健康領域的科技創新與產業升級。學校與行業龍頭企業、科研院所緊密合作，推動了人才培養、科研攻關與技術轉化的協同創新，為社會健康事業及經濟可持續發展提供了有力支持。

2024年5月，學校立項教育部第一批職業教育現場工程師專業培養計劃項目，該項目針對TCL集團緊缺人才需求，校企雙方匹配企業資源與職教資源，融合技術體系、崗位工作、創新活動，共同制定課程、崗位交融的人才培養方案，改革招生考試評價形式，實施師帶徒的崗位實踐教學，形成中國特色學徒制“廣輕-TCL”模式。

福州職業技術學院

入選理由 學校堅持契合產業設專業、產教融合建專業、凝練特色強專業，專業調整與區域產業發展同頻共振，以七大專業群對接區域七個產業鏈，充分踐行了通過培養適應區域產業發展的人才，促進畢業生高質量充分就業的職業教育使命擔當。

亮 點 學校以高質量黨建引領賦能高質量發展。一是打造“1334”黨建工作模式，建成3個國家級樣板支部、1個省級標桿院系、5個省級樣板支部。二是深入實施“時代新人鑄魂工程”，守正創新構建職教特色“大思政”育人體系，積極推進“一站式”學生社區建設，被教育部授予“全國國防教育特色學校”“全國急救教育試點學校”。三是以校園內特有的百年荔枝林景觀，打造“勵園文化”品牌，引導學生愛心奉獻、勵志成才、感恩奮進，獲得全國高校校園文化建設優秀成果獎，入選教育部《全國職業院校校園文化優秀案例》，兩次榮獲全國黃炎培職業教育“優秀學校獎”。

構建五維聯動機制，促進畢業生高質量充分就業。通過“全員聯動、機制聯動、內外聯動、服務聯動、就業創業聯動”機制，校領導每年帶隊赴300余家用人單位、校友企業訪企拓崗，為畢業生開拓更多就業崗位和創業機會。成立首家“福州市高校畢業生就業驛站”，打造集“云招聘”“云指導”于一體的一站式智慧就業平臺，把公共就業服務引入校園，將就業與人才服務前移。學校三創教育成果入選教育部《新時代中國高校創新創業教育發展報告》，獲全國深化高校創新創業教育改革優秀組織獎、優秀典型案例一等獎，被教育部授予“全國高校畢業生就業能力培訓基地”。

搭建協同育人平臺，推動產教融合走深走實。學校依托由福州市市長擔任理事長、分管副市長擔任執行理事長、學校書記校長擔任副理事長、29個政府相關部門及54家行業龍頭企業參與的政校企合作辦學理事會，聯系18個工業（產業）園區，開展“一園區一專班，一企業一專員”校企合作，主動服務地方經濟發展，積極開展校企合作，與星網銳捷、福州地鐵、寧德時代等知名企業共同培養人才，服務區域經濟發展。依托福州經濟技術開發區、福州新區元洪功能區，牽頭與新大陸、福州市電子信息集團等單位成立2個市域產教聯合體，主持參與行業產教融合共同體16個，通過政校企三方聯動，創新“政策保障”“共建共享”“互兼互聘”“過程共管”“結果共評”等機制，形成多元辦學格局。充分發揮特色社會服務平臺作用，構建終身學習服務體系，打造“福州工匠學院”，獲評2024年度全國總工會重點支持的100所重點工匠學院之一。

安慶職業技術學院

入選理由 學校圍繞“地方性、特色化、技能型、高水平”四個核心，堅持“實踐與理論并重，技術與人文融通”的辦學理念，探索創新校企合作、產教融合新模式，持續推進服務產業、服務鄉村、服務學生能力建設，走出了一條地方技能型高水平職業院校發展之路。

亮 點 加強高水平專業群建設，提高服務產業精度。圍繞地方首位產業和支柱產業，加強“面向區域產業的專業改造與優化工程”。以省高水平專業群建設為引領，按照產業鏈、崗位群構建學校專業群，促進專業（群）持續發展，現有中央財政支持的高等職業學校提升專業服務能力建設項目2個，國家級教育部現代學徒制試點專業1個、教育部認定創新發展行動計劃骨干專業3個、省“雙高計劃高水平專業群2個、省高校“雙特色”建設特色專業群1個，其他省級專業群15個。圍繞地方首位產業和支柱產業，以省高水平專業群建設為引領，所設38個招生專業中服務十大新興產業的專業比例達71%。

加強高技能人才培養。按照“延伸產業鏈、提升價值鏈、優化供應鏈、完善創新鏈，構建農村一、二、三產業融合發展體系”的目標，重點依托農林類專業以及電子商務、市場營銷、物流管理、旅游管理、建筑工程等專業，形成多專業交叉融合、跨專業聯合培養的育人模式，多層次培育新時代復合技能型鄉村振興人才。2024年，學校成為安徽省基層農技推廣人才植物保護專業（專科）定向培養高校，定向培養學生通過3年學習后，將直接分配到安徽省內指定鄉鎮的農技推廣機構工作，享受國家事業單位正式編制。

打造市域產教聯合體，提高產教融合深度。學校按照“一產一鏈、一園一群”組建思路，發揮園區主導、企業牽引、學校主體作用，全力推進安慶產教深度融合、產學深入合作。立足市域園區產業發展需求，以安慶經開區、高新區為依托，牽頭組建省級市域產教聯合體2個。2024年學校重點圍繞新能源汽車產業發展需求，組建安慶經濟開發區中國特色學徒制定向班，踐行“雙主體育人、雙導師培養、工學交替”的校企雙元育人模式。校企共訂招生方案、共商人才培養方案、共組教學團隊、共建教學資源、共施學業考核評價。學校為重點企業定制個性化人才培養方案，專項制定招生章程，單獨組織錄取工作。校企共同開發61門課程、16本教材，共建24個實訓基地；與71家企業合作組建了104個校企訂單班，形成政府引導、行業參與、院校支撐的協同發展格局。2024年，學校獲評國家鄉村振興人才培養優質校，入選50所服務貢獻卓越高等職業學校（中部和東北地區）。

吉林工程職業學院

入選理由 歷經60余載積淀傳承，學校形成以“重農、愛農、務農、興農”為精神內核的“興禾”文化，全面開展“興禾強農”多元化服務，在服務地方農業發展、培養農業技術技能人才方面形成了鮮明特色。

亮 點 作為吉林省唯一一所涉農特色鮮明的省屬高職院校，學院形成了以農為基、以工輔農，農、工、經、管、醫協調發展的專業建設體系。學校始終踐行把“論文寫在大地上、成果留在農民家”的初心使命，不斷強化有組織科研工作。打造吉林省玉米食品加工技術創新與轉化中心、羊肚菌產業化培育校企聯合技術創新與轉化中心等17個省市級科研創新平臺。學校項目團隊長期深耕羊肚菌種植推廣領域，中試測產畝產突破3000斤大關，單畝出菇量在全國名列前茅，真正實現了“南菇北移”。2024年10月，學校利用梨樹縣棚膜產業融合發展示范園區，共同打造“羊肚菌產業化示范基地”，籌建用于羊肚菌科研成果產業化推廣的“羊肚菌技術中心”，大力推進羊肚菌產業落地生根，全面助力區域產業結構調整和富民增收。

延伸辦學鏈條，融入發展大局。學校牢牢把握發展所需、振興所系、地方所向和高校所能，不斷延伸辦學鏈條，持續深化校地合作，實現資源有效整合。圍繞吉林省“一主六雙”高質量發展戰略和四平市“三三九一”戰略，在機械制造、食品工程、畜牧獸醫等方向開展校地合作。學校與雙遼市重點圍繞中高職貫通合作，產教融合、資源共享，校校合作、師資共享，在“百千萬”農業人才聯合培養以及職業技能等級認定等方面，開展深度合作。2024年，學校與梨樹縣政府開啟戰略合作，依托梨樹職教園區建設基礎，共建吉林工程職業學院梨樹校區，全面打造涉農人才培養、鄉村振興人員培訓、科技成果轉化和青年創新創業孵化4大基地，創建中高職貫通模式典型示范區和梨樹縣高質量發展專家智庫，培養應用型涉農人才，實現科技成果就地轉化，促進農民增收、企業增效、產業增值。

深耕科研攻堅，供給多元服務。學校依托國家新型職業農民培育示范基地、全國應用型人才培養基地、全國鄉村振興高技能人才培育基地等“國字號”平臺，全面開展農業技術技能培訓服務。通過舉辦吉林省農業經理人等高層次培訓班、與四平市政府聯合創辦四平農村合作經濟學院、與鐵東區政府合作共建鐵東鄉村振興學院等方式，開展多元化助農服務。

學校不斷深化產教融合，推進吉林省現代（農機裝備）產教融合共同體和3個涉農產業學院實體化運作。加強與規模以上企業合作，共建實習實訓基地，持續推行訂單式培養模式，實現學校與企業一體化協同育人。2024年，學校在世界職業院校技能大賽勇奪“一銀一銅”，綜合育人能力有了新提升；成功承辦2024中國國際大學生創新大賽吉林省總決賽，對外影響力持續增強。

湖南體育職業學院

入選理由 學校緊盯專業、師資、人才、文化建設，創新打造卓越體育工匠人才培養的“五環”模式，推動構建形成終身學習型體育高職院校。

亮 點 瞄定目標，打造高水平專業群，奠定終身學習基石。學校加強頂層設計，構建了以體為本，以經、教為兩翼，醫、藝、文、管協調發展的專業建設格局，形成了“體教”“體醫”“體藝”“體產”“體軍”融合的專業特色。大力推進卓越體育工匠人才培養，積極開展人才培養模式改革，構建了“學研訓賽創”五環相扣的教學模式和“崗課賽證”融通的模塊化課程體系。學校目前擁有3個省級A類高水平專業群，1個省級職業教育專業教學資源庫，牽頭制定了3個國家級專業教學標準和1個國家專業實訓條件建設標準；建設有1門國家級在線精品課程、14門省級精品在線開放課程，開發多本國家級、省級規劃教材和專業核心課新形態教材；榮獲國家職業教育教學成果獎二等獎。

抓實隊伍，打造高質量教師團隊，培育終身學習名師。按照“大先生”的標桿，積極倡導踐行教育家精神，大力推進國家級職業教育教師教學創新團隊建設和省級、院級教學團隊建設，形成了“經師”“人師”“匠師”三師合一，“知識共享、智慧共生；團隊協助、共同進步；創新引領、實踐導向；以人為本、全面發展；價值引領、使命驅動；終身學習、持續發展”六維協調，“資源開發、溝通協作、協同培養、多元評價、績效激勵”五方保障的“三六五”團隊組建模式，走出了一條制度完備、機制靈活、特色鮮明、成果豐碩的教師教學創新團隊建設之路，推動學校從傳統教育的提供者向終身學習的支持者轉變。

樹立榜樣，搭建高質量學習平臺，養成終身學習習慣。學校堅持“辦人民滿意大學、育卓越體育工匠”的辦學目標，凝練了“讓興趣在學習中產生、讓知識在研究中掌握、讓能力在訓練中提高、讓素質在競賽中養成、讓才干在創新創業中歷練”的卓越體育工匠育人理念，構建了“五格五能”目標環、“政行企校社”機制環、“學研訓賽創”教學環、“真善美實創”活動環、“行企社師生”評價環五環相扣的人才培養模式。學校先后培養了熊倪、龔智超等12名奧運冠軍，70余名世界冠軍以及320余名亞洲和全國冠軍，同時也培養了一大批中小學體育教師、軍事體能教練員、社會體育指導員、體育保健康復人員、體育經營管理人員等體育行業企業急需的卓越體育工匠。學校獲得“湖南省最受中學信賴高職院校”榮譽稱號。2024年學生原創舞蹈《導引》在全國第七屆大學生藝術展演活動中獲得藝術表演類舞蹈項目一等獎；學生在2024年中國大學生國旗護衛隊展示賽總決賽中，獲團體總分第一名。

重視人文，優化高水平文化傳播機制，營造終身學習氛圍。學校倡導“辦學就要辦出一種精神，辦出一種文化”。各專業普及體育人文課程，形成了“更快、更高、更強、更團結”的競技體育文化，“運動、健康、快樂”的群眾體育文化，“智慧、仁愛、勇敢”的體育教育文化和“品牌、質量、效益”的體育產業文化；學校大力實施“體育文化工程”，優化校園人文環境，2024年獲批成為“國家體育總局體育文化發展中心體育文化研究基地”。

晉中市職業中專學校

入選理由 學校圍繞“學生快樂、教師幸福、家長欣慰的良心學校”辦學目標，密切關注和回應經濟社會需求，構建了“文專并重，因材施教”的特色辦學模式。

亮 點 學校堅持“以服務為宗旨，以需求為導向”的辦學理念，注重文化教育與專業技能并重，升學與就業兼顧，拓寬成長通道，新增五年中高貫通培養、“3+2”分段培養、綜合高中試點班等多種辦學模式，致力于為學生搭建更廣闊的成才立交橋。學校不斷探索多樣化的人才培養模式，讓每一位學子都能根據自己的稟賦和需要，多次選擇、多樣化成才。學校與山西省榆次第一中學建立了職普融通戰略合作關系，共同開設綜合高中試點班，旨在通過資源共享、優勢互補，共同提高教育教學質量，為廣大學子提供高質量、多元化的發展路徑。

學校積極打造智能制造產教融合實訓基地，深化對產教融合、校企合作的深度探索與實踐。作為重要發起單位之一，與行業協會、企業和科研機構緊密合作，建設市域產教聯合體，共同探索“政企行校”聯合育人新模式。通過深化產教融合，致力于實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，為行業提供有力的人才和技術支撐。學校積極引入企業資源，實現教育資源與產業資源的優勢互補。與華中數控、太重榆液等知名企業簽署共建產業學院合作協議，與中北大學等高校開展合作，共同探索職普融通、產教融合、科教融匯的新模式。

學校重視教師教學能力大賽的組織與參與，以“三個抓手和一個目標”來確保大賽成績位列全省第一方陣。一是以賽課融通為抓手，重視日常教學教研中對教師各項能力的培養，把大賽各環節分解為13個能力點，實施碎片化能力提升戰略。二是以技能比賽為抓手，提升教師課堂實踐能力，通過課件、教學設計、說評課、實操展示等比賽突出各項技能。三是以系列培訓為抓手，著力解決教師職教理論欠缺的短板。長期實施全員培訓提升戰略，打造理念先進、技能過硬、素質超強的教師隊伍。

學校堅持“提高質量”的主線，聚焦“教師的‘教’和學生的‘學’”兩個重點，致力于培養德智體美勞全面發展的技術技能人才。學校把打造精品課程作為提升教師能力、提高課堂效率、促進文化傳承的有效途徑。截至2024年底，學校建成國家級精品課一門、省級精品課三門。學校在2024年世界職業院校技能大賽中勇奪2金，在山西省第十八屆職業院校技能大賽獲一等獎23項、二等獎17項、三等獎13項，獲技能大賽積分榜山西省總冠軍。2021年至2024年學校連續承辦全國職業院校技能大賽，并獲“突出貢獻獎”。

江蘇省通州中等專業學校

入選理由 學校秉持張謇“學必期于用，用必適于地”的職業教育辦學主張，以“努力辦一所生命生長的職業學校”為愿景，探索形成縣域職業教育現代化的“通州樣板”。

亮 點 建設功能綜合體，滿足縣域經濟社會發展新需求。學校積極探索構建縣域職業學校功能綜合體，持續發揮學校職業教育、技能培訓與推廣、科技創新、非遺傳承、職業體驗和社區教育六大功能，先后成立南通市通州技工學校、通州區老年大學、通州工匠學院、社區學院。學校開放教育非全日制在籍生規模保持在1000人左右；技能培訓年規模保持在6000人次以上；非遺文化進校園固定性項目10個；建立了“融合+”職業體驗中心，成立社區體驗分中心6個，每年服務企業20余家，組織中小學生和市民參加體驗活動10000人次以上。畢業生就業率連年保持在97%以上，本地就業率超過90%，為縣域經濟社會發展提供了可靠的人才保障。

打造專業融合體，融入產教融合的現代職教體系新格局。面對新質生產力發展所帶來的人才培養新機遇、新挑戰，學校以科教融匯為新方向，主動開展“一體兩翼”現代職教體系建設實踐探索，聯合高職、本科院校與知名企業，成立“1+1+1+N”專業融合體；對應區域家紡產業，牽頭成立家紡專業市域產教聯合體，實現教育鏈與產業鏈、創新鏈相融合，企業、學校深度參與創新人才培養全過程，教育、科技、人才協同發展的黏合度更高，探索出技能人才創新培養的新模式。

堅持“五育融合”，服務學生全面發展。學校以個體生命成長為旨歸，以服務社會發展為方向，以師生生命生長需求、社會經濟發展要求，國內外職教理論成果、學場職場實踐成果有機融合為基礎，從辦學功能、校園文化、德育特色、教學改革和學校治理等方面進行實踐探索，凝練了以“合”為特色的職業教育主張。通過建設校園“合”文化、形成新時代“合”德育理念、實施融合教學改革、拓展“合”教育服務。推進德知技融通、校企行聯通、課崗證貫通的融合教學改革，以德知技全面融通為目標，以校企行多主體聯通為保障，以學校課堂教學、企業崗位生產和行業能力標準貫通為路徑，構建起目標、內容、情境、過程和評價“五融合”教學體系。發展了融合創生的生成性教學理念，構建了目標商定—任務創生—生產實踐—展示評價“四階”遞進的融合教學路徑與過程，促進了課堂教學、企業崗位生產和行業能力標準貫通；建立起人員協同、成本分擔、資源共建、利益共享的多方協同機制，獲得多個國家教學成果獎。

金華市第一中等職業學校

入選理由 學校秉承“固本、精技、融合、創新”的辦學宗旨，聚焦“學域、研域、賽域”，打造了以“教學品牌、科研品牌、競賽品牌”為驅動的“三域三品”教學模式，探索出一條中職高質量特色發展的有效路徑。

亮 點 打造以“教學質量”為核心，以“創模式、塑品牌、亮特色”為驅動的“三域三品”教學模式。學校通過一專一特、一組一研、一人一檔，以課堂改革為基礎，以課題研究為抓手，擦亮專業特色。各專業深化校企合作，積極探索“三教”改革，電商專業推進“中高企”一體化培養，模具專業創新“專創一體，校企共育”育人模式，旅游專業迎接旅游新業態，創新“113N”復合型人才培養模式，拓寬多元化服務新路徑，藝術設計專業構建“一業二品·四域五維”藝術創作良性循環的教學生態圈。

深入開展社會主義核心價值觀教育，構建“1+N”德育工作模式。通過“一書一藝一融合，一勞一品一成長”，創新數字美育，提升學生藝術修養，提高“美”的認知；開辟三品勞動基地，以勞強體，以勞促修，以勞增智，使學生逐步掌握勞動技能；實施學生健體計劃，抓好“兩操一課”，重視心理輔導中心建設，落實學生身心健康。《信義學子》獲評省級優秀德育品牌，學校“三品”勞動教育基地被評為省級勞動實踐基地。

實施“一專一特”工程，對接行業最前沿。學校與金華職業技術大學、浙江旅游職業學院等9所公辦優質高職院校合作開設11個中高職一體化專業，推動高質量辦學。2024年，3名同學在全國中等職業學校電子商務技能競賽總決賽中榮獲特等獎，2名同學在機械行業職業教育技能大賽CAXA數碼大方杯中榮獲一等獎；一位教師在2024年中等職業學校醫藥衛生類及現代服務類專業教師教學設計與展示活動中獲國家一等獎。

2024年值得關注的學校

四川工程職業技術大學

建校65年來，學校扎根西部大地，與重裝企業唇齒相依，從火電、水電、核電、風電成套設備，到航空模鍛件制造，走出了一條具有中國特色的職業教育發展之路。學校率先建成“廠中校、校中廠”，探索出制造業“1221”和產學研一體化“1331”人才培養模式，先后兩次獲得國家級教學成果一等獎。學校以行業頂尖專家、大國工匠為引領，以工程實驗室、大師工作室為平臺，傳授新工藝、新技術、新方法和絕技絕活，培養了一大批技術能手、技能大師。學校深化產教融合、加快培養高素質緊缺技術技能人才的做法在央視《新聞聯播》報道中播放。2024年1月，教育部發文同意設立四川工程職業技術大學。

鄭州醫藥健康職業學院

學校堅持以醫藥衛生及大健康類專業為主體，以與其相適應的理、工、商類等專業為輔助，構建具有醫藥鮮明特色，服務大健康的綜合辦學體系。作為一所醫藥類職業院校，學校以讓學生做到“心中有愛、眼中有人、腹中有墨、手中有技”為核心理念，實施“雙百工程”，即合作“100家教學醫院，100家醫藥企業”，確保學生實習實訓，為學生就業架橋鋪路。通過順應“互聯網+職業教育”趨勢，啟動精品在線開放課程建設工作；探索推行混合式教學模式，打造活力課；鼓勵教師開發符合新時代需求的具有醫學專業特色的創新教材；廣泛采用校內+校外、實踐+比賽等形式，推進實驗實訓提質增效，增強學生的實操技能。

核工業衛生學校

依托南華大學醫療群的優勢和與南華醫院同源同址的特點，學校與南華醫院建立了“院校一體、前院后校、資源共享、人才共育、成果共享”的特色辦學模式，深入對接醫藥行業和基層醫療衛生機構的高素質技能人才需求，在護理和藥劑兩個湖南省特色專業群不斷深化產教融合，促進專業與產業、企業、崗位對接，全方位實現“醫教融合，協同育人”。學校將“核工業”精神與南華醫院文化有機結合，提煉出體現醫者仁心的“核衛”核心價值觀——“仁愛、精技、修身、進取”的校訓、“博學善教、立德樹人”的教風、“勤學苦練、至善至美”的學風。在此基礎上，以李時珍懸壺濟世、執著探索、嚴謹細致的精神和南丁格爾的人道主義和救死扶傷精神為基石，熔煉出“時珍文化”和“提燈文化”，并將之潛移默化地滲透到學校的教學中，形成了獨特的“核衛文化”。

青島經濟職業學校

大力實施產教融合、校企合作人才培養模式、學分制教學管理模式、理實一體化教學模式和“三縱四橫五評”的立體德育模式，打造珠寶、醫藥兩個省品牌特色專業群和計算機、國際商務兩個市級骨干優質專業，設有普職融通實驗班、五年貫通培養大專、三二連讀大專、中專多種學歷層次，全面構建起人才成長立交橋。先后牽頭成立了山東省職業教育藥科專業聯盟、青島市珠寶業職教集團，與百余家企業建立緊密的校企合作關系，與88家企業簽署校企一體化育人協議。近3年，學校與55家知名企業聯辦55個企業冠名班，實施訂單式培養和現代學徒制培養，現代學徒制試點成果被《中國教育報》整版報道推廣。

河北樂亭縣綜合職業技術學校（樂亭縣技工學校）

學校深入開展人才培養模式改革，將技藝培養與德育滲透有機結合，樹立學生“匠德、匠心、匠術”的理念。在學校車間里，除了嚴謹求實、精益求精、大膽創新的實訓，學生也聆聽到共和國勛章獲得者的感人故事，感受到大國工匠的家國情懷。作為偉大革命先驅李大釗的故鄉，學校成立了“大釗故里‘紅’潤匠心”名師創新工作室，充分借助紅色資源優勢，將革命傳統教育與教學、實訓和常規活動相結合，讓紅色精神浸潤校園，浸潤師生的心靈。按照學生的認知水平和教學標準，開發并實施了“紅色追隨——初心李大釗”校本課程；以李大釗事跡和精神為引領，將黨史、團史、革命史等融入鮮活生動的事例中，使學生在可見、可聞、可思、可行的活動氛圍中，將紅色基因內化于心、外化于行。

曹妃甸職業技術學院

學校針對人口老齡化發展趨勢，開辦了智慧健康養老服務與管理專業、組建健康養老專業集群，探索出一系列本土化的養老服務模式，培養高素質“青春養老人”。學校精心構建了一套系統且全面的課程體系，涵蓋老年護理、康復理療、老年心理學等多領域知識與技能。在教學過程中，學校注重理論與實踐的緊密結合，校內實訓基地配備了先進的模擬養老設施，讓學生在逼真的環境中提前適應未來的工作場景。同時，學校積極與各大知名養老機構建立長期穩定的合作關系，為學生提供豐富多樣的實習崗位與實踐機會，使其在真實的服務場景中不斷磨礪自我，提升專業素養與應變能力。

上海旅游高等專科學校

學校立足于上海旅游與城市發展，服務長三角一體化，服務全國旅游業發展。在人才培養機制上，全面對接大眾旅游時代要求，將專科的職業技能型教育理念與本科的多層次應用型辦學經驗相結合，將專科的獨立法人資源與本科的多學科優勢相結合，實現不同層次、不同學科共存一體、資源互補、共謀發展的目標。在人才培養模式上，堅持“實景、實境、實地”運行的實訓教學模式，注重服務技能、管理才能、經營潛能等三方面培養學生的行業適應力、社會競爭力、創新拓展力。學校聯合攜程集團、上海師范大學等單位，成立泛定制旅游行業產教融合共同體，瞄準定制旅游行業以及鄉村民宿游、房車露營游等新業態需要，采用“學校+頭部企業+頭部企業供應鏈服務企業”的合作模式，推進標準共研、課程共建、師資共聘和培訓共擔，大力培養新業態旅游服務與管理人才。

青海高等職業技術學院

學校深入推進產教融合、校企合作，與省內外多家拉面企業建立密切合作關系，引導行業企業思考探索青海拉面產業高質量發展的新方向、新思路、新模式，進一步促進教育鏈、產業鏈與人才鏈的有機銜接，促使學校、行業企業和科研機構三方優勢互補、資源共享、共同發展，促進青海拉面資源優勢轉化為現實生產力。在“2024一帶一路暨金磚國家技能發展與技術創新大賽智能視覺工程賽項全國總決賽”上，學校競賽團隊榮獲高職組“一等獎”，同時獲“最佳組織獎”，是我國西北地區唯一獲此項殊榮的院校。

哈爾濱職業技術大學

學校服務“新一輪東北老工業基地全面振興”戰略，實施“以工為主、綜合發展”專業建設戰略，全面優化支撐區域產業發展的專業體系，為黑龍江全面振興提供有力人才支撐。學校立足專業特色，注重基礎理論及技能緊密融合，強化學生人文關懷精神、臨床思維能力、實操能力和團隊合作能力培養，重視以賽促學、以賽強能的作用。涵育發展“躬耕寒地、艱苦創業、自強不息”校園文化，堅持“三原色”文化底色教育，將紅色艱苦創業精神、綠色發展與低碳循環、藍色人工智能相關的理念、知識、技能融入人才培養全過程和校園文化建設中，人才培養與區域產業匹配度達90%。

新疆克拉瑪依職業技術學院

學校結合自身優勢，依托企業的產業技術和實踐平臺，在深度推進產教融合方面取得豐碩成果。2024年6月，新疆克拉瑪依職業技術學院綠色能源產業學院揭牌成立，與中國石油天然氣股份有限公司天然氣銷售新疆分公司、國昆廣源（北京）科技有限公司共同設立綠色能源產業學院，為持續深入推進產教融合，實現按崗育人，構建企業用人機制拓寬新路徑。校企雙方以綠色能源產業學院的成立為新開端，依托各自資源優勢，擴展空間領域，完善產學研融合機制，推動共同建設、共同管理、共享資源，實現產業學院可持續、內涵式創新發展，打造“校企命運共同體”。目前已培養6萬余名扎根邊疆、服務新疆地方經濟發展的高素質技術技能型人才，是新疆石油石化工業人才培養的搖籃。

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（整理/李玉靜、盛煜）