2024年值得關注的區域

評選標準

■ 適應區域經濟特點構建職教發展模式，表現出強烈的創新性

■ 政府主導作用突出，統籌力度大，效果明顯

■ 發展經驗受到廣泛關注和肯定

■ 對國家職業教育整體改革發展有示范帶動意義

上" 榜

浙江省義烏市

遼寧省

四川省宜賓市

新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州

吉林省長春市

安徽省阜陽市

甘肅省金塔縣

福建省廈門市

山西省

山東省廣饒縣

入" 圍

江蘇省太倉市

北京市大興區

廣西壯族自治區南寧市

廣東省深圳市

湖北省荊州市

河北省滄州市

黑龍江省賓縣

山東省濰坊市

山西省晉中市

浙江省寧波市

浙江省義烏市

入選理由 立足地方經濟社會高質量發展，大力推動產教融合、校企合作，推動職業教育與行業企業發展緊密融合、同頻共振， 走出了一條具有義烏特色的職業教育發展新路，形成了職業教育推動縣域發展的示范性成果，為縣域職業教育改革發展起到良好的示范帶動效應。

亮 點 義烏市立足區域經濟發展特點，將職業教育作為服務經濟社會發展、產業升級的基礎性工作抓緊抓實，大力推動職業教育與縣域經濟社會發展深度融合。義烏自由貿易發展區市域產教聯合體于2023年5月20日由義烏自由貿易發展區、義烏工商職業技術學院、浙江中國小商品城集團股份有限公司共同牽頭成立，并于2024年11月獲批為國家市域產教聯合體。

明確總體建設規劃。該市域產教聯合體以“一體化、兩機制、三中心、四特色”為總體建設規劃。“一體化”是理念，其核心是推動產業與教育的“產教協同、聯合共建、賦能發展、優化升級”四個方面的深度融合，形成一體化、多層次、多維度的育人產教融合平臺。“兩機制”是保障，是深度聚焦建設統籌協調機制和激勵考核機制兩大運行機制，從而保障市域產教聯合體的有效運行。“三中心”是平臺，通過實體化建設科技創新中心、高技能人才育訓中心和高層次人才引培中心三大平臺為載體，促成市域產教聯合體內院校和行業企業的共建共享，實現教育對產業的服務發展。“四特色”是成效，市域產教聯合體的實體化建設緊緊圍繞義烏商貿人才培養、科技創新、社會服務和國際職教展開融合共建。

建立發展保障機制。義烏市設立了市域產教聯合體專項建設經費，每年500萬元，為期6年，同時配套人才、基建、辦學等其他建設經費。聯合體成立了理事會，義烏自由貿易發展區管委會為理事長單位，義烏工商職業技術學院為秘書長單位，下設決策實施專班、指導咨詢機構、規劃發展機構及專業委員會，重點解決聯合體內科技、人才、技術培訓等問題。

在各方協同推進下，聯合體積極打開“大職教”的格局。目前，聯合體已有9個國家“雙一流”本科專業建設點、2個省高職高水平專業群和3個省中職高水平專業群。聯合體專班共立項19個研究項目，服務企業橫向項目200余項，實現技術成果轉移轉化200余項。同時積極推進“走出去”發展愿景，聯合體與摩洛哥蒙迪亞波利斯大學共同成立摩洛哥義烏商學院，設立摩洛哥“絲路學院”，把具有義烏工商烙印的創業模式輸出海外。

遼寧省

入選理由 堅持教育優先發展，以服務國家重大戰略、助力遼寧振興發展為目標，重視人才在鄉村振興中的基礎性、戰略性支撐，推動產教協同實現新突破，創新人才培養模式，積極推動“職教出海”，打造彰顯遼寧特色的經驗做法。

亮 點 遼寧省既是老工業基地，又是重要的農業生產基地。在全面統籌推進新型工業化和鄉村全面振興進程中，將職業教育作為重要驅動力，積極探索實踐，推動產教融合、深化校企協同育人、創新人才培養模式，針對縣域產業發展需要建設遼寧鄉村振興學院，積極推動“職教出海”。

聚焦“一體兩翼”，推動產教協同實現新突破。一是落實部省戰略協議，調動各方政策和資源，構建具有遼寧特色的省域現代職業教育體系。二是籌建國家工業母機行業產教融合共同體，聯合產業鏈企業和國內高水平學校，重點圍繞工業母機高端主機產品數控系統等開展人才、技術對接。三是服務遼寧“老字號”“原字號”“新字號”產業結構調整和大國重器建設，組建石油化工、機器人等10個行業產教融合共同體，大連金普新區等20個市域產教聯合體，打造國家重大戰略支撐地和具有國際競爭力的先進制造業新高地；搭建產教協同對接服務信息平臺，校企共建專業、課程、教材，開展技術攻關2551項。

創新人才培養模式，著力培育大國工匠。一是創新實施“興遼未來工匠”培育工程。創新選拔機制，“一匠一案”為“匠苗”量身打造培養方案，把課程設在崗位、把課堂搬到車間，在產業一線培育大國工匠，截至2024年，共培育“匠苗”182人。二是創新培養能工巧匠。將企業崗位需求與職業教育資源對接匹配，以中國特色學徒制為主要形式，校企聯合開展37項現場工程師培養計劃項目，基于崗位需求創建職教專業能力圖譜94個，重構課程體系，重塑教學形態，著力培養能工巧匠。

設立鄉村振興學院，推動縣域產業發展。通過縣級職教中心、高職院校與縣域重點企業三方“校地企”合作的方式共建鄉村振興學院，高職院校、縣級職教中心、合作企業分別落實育人、管理和培養主體責任，利用校企資源，打造融人才培養、技術推廣、技能培訓、企業服務、學生創業等功能于一體的示范性人才培養基地。針對各縣在推進鄉村振興過程中面臨的高素質技術技能人才缺口大、供需失衡的問題，依托縣級職教中心，組織高職院校與縣域重點企業共建，創新開展五年一貫制貫通培養。

積極推動“職教出海”，服務國際產能合作。牽頭成立東北三省一區“一帶一路”職教聯盟。14個國家130個職業院校和企業加入，開展合作辦學、共建專業、教師互訪、學歷教育、技能培訓等。推廣中國職業教育標準。成功舉辦“一帶一路”國際職業教育改革發展研討會，13個國家的相關部門及社會組織共同簽署協議，推廣《高等職業教育卓越專業認證標準》，共同探索構建實質等效的高等職業教育國際認證體系。

四川省宜賓市

入選理由 聚焦產教融合發展協同發力，以“學教研產城”一體化的思路不斷推動院校、產業、城市發展同頻共振，持續深化多主體合作，實現了教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的內部融通和相互貫通，打造出國家級市域產教聯合體建設的“宜賓模式”。

亮 點 宜賓市委、市政府高度重視職業教育發展，堅持高位統籌推進。2021年，安不宣賓市政府印發《宜賓市職業教育改革實施方案》，明確要“聚焦產教融合發展協同發力”“突出‘學教研產城’資源共享一體化發展”。經過多年探索與實踐，宜賓市從四川唯一的學教研產城一體化試驗區，到全國首批、西南唯一的國家產教融合試點城市，再到打造的宜賓臨港經濟技術開發區（三江新區）市域產教聯合體獲批為國家級市域產教聯合體，逐漸形成了全國聞名的產教融合“宜賓模式”。

產教融合助推區域經濟飛速發展。宜賓市提出“產業發展雙輪驅動”戰略，鞏固優化傳統的白酒和煤炭產業，同時加快引進培育動力電池、晶硅光伏、數字經濟等新興產業和綠色低碳產業。為助力區域產業轉型升級，宜賓市啟動了大學城和科創城建設，匯聚了12所高校、15家產業技術研究院、2個院士工作站，目前在校大學生超10萬人，真正實現以人才、科技支撐產業發展，深化產教融合。為大力支持寧德時代全資子公司四川時代的動力電池生產基地項目，宜賓調動各方科教資源，于2022年在宜賓職業技術學院成立新能源電池學院，培養新能源電池產業鏈所需“電池工藝技術”人才，進一步推動該地構建起動力電池相關產業鏈，僅用3年時間實現從零開始到產量在全國占比15%的創舉。宜賓全市地區生產總值連續進入全國城市GDP百強。

校企合作深化教學改革。宜賓市針對傳統產業發展面臨的技術難題，充分挖掘教科資源，宜賓職業技術學院和四川省宜賓五糧液集團有限公司合作辦學、育人、就業、發展，聯合技術攻關與人才培養，通過龍頭企業與職業院校合作，助推傳統產業的升級。此外，大力推進“五金”建設，宜賓職業技術學院和四川省宜賓普什集團有限公司共建清潔能源裝備智能制造產學研綜合平臺，聚焦真實生產環節，不斷優化課程、教材和各類育人項目。

打造多主體協同工作體系。聯合體構建了“政府—園區—行業—企業—院校—師生”六位一體的協同工作體系，聚焦服務宜賓五大產業集群發展需求，發揮供需信息發布、項目資源集成、人才培養創新、共性技術服務、政策牽引激勵等多種功能。宜賓人才發展集團有限公司通過專業化、市場化的人才服務，創新聯合體內院校和企業間人力資源的業務模式。對人才市場進行需求調研，探索院校如何滿足企業人才需求，真正搭建起產業、學校以及政府之間的“立交橋”，實現多主體凝聚力量，助推區域高質量發展。

新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州

入選理由 高度重視民族地區農村職業教育的高質量發展，積極探索產教融合新模式，推動職業教育與區域產業相融共生、同頻共振發展，為當地經濟社會發展提供人才支撐和智力支撐。

亮 點 昌吉回族自治州高度重視職教發展，把職業教育改革發展納入昌吉州黨委常委會、政府常務會議重要議事日程，提出了一系列新思路新舉措，奠定了職業教育改革發展的堅實基礎。當地先后出臺《昌吉州深化職業教育產教融合校企合作實施意見》《昌吉州關于支持準東經濟技術開發區深化產教融合校企合作推動高質量發展的實施方案》等文件，著力健全職業教育發展政策體系。

聚焦精準對接，推進產教深度融合探索新路徑。2024年12月，新疆首個國家級市域產教聯合體——昌吉國家農業高新技術產業示范區現代農業產教聯合體揭牌，覆蓋園區2100多家企業，重點服務新疆多個產業集群建設。聯合體立足昌吉州、面向全疆，匯聚園區產科教資源，發揮資金、技術、人才、政策等要素作用，推動園區各主體深度參與人才培養，打造產科教深度融合先導區，形成兼具人才培養、創新創業、促進產業經濟高質量發展的示范，助力農業強區建設。圍繞 “一體兩翼”，協同多方組建成立產教聯合體、行業產教融合共同體，昌吉國家高新技術產業開發區與昌吉學院、特變電工等組建產教聯合體；與新疆醫科大學協同成立新疆康養行業產教融合共同體。在世界500強企業特變電工成立“特變電工分院”，在新疆準東經濟技術開發區成立“準東學院”。

聚焦提質培優，助力區域經濟社會高質量發展。自治州投入1.6億元籌建阜康職業技術學院，穩步推進昌吉市中職學校建設，逐步形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局。堅持服務學生全面發展和經濟社會發展，持續推進職業學校關鍵辦學能力建設，2023年實施現代職業教育能力提升項目13個，落實項目資金3501萬元，職業院校基礎辦學條件穩步提升。不斷強化職業學校內涵建設，培育自治區優質中職校3所，自治區中職品牌專業8個，自治區精品在線課程7門，人才培養質量穩步提升。

聚焦校企合作，推動農業新技術“走出去”。依托自身資源稟賦、區位優勢和產業基礎，積極開展對外技術交流與貿易合作，并與中亞部分國家共建聯合實驗室，與參與共建“一帶一路”國家農業科技合作日趨緊密。同時，聚焦農業新技術輻射，加強與周邊國家農業技術技能創新交流，充分挖掘中國新疆與中亞國家農業合作的巨大潛力，切實在推動新疆農業新技術“走出去”上發力，全力打造市域產教聯合體建設的新疆樣板。

吉林省長春市

入選理由 把職業教育擺在更加突出的位置，高位統籌推進，統籌職業教育與經濟社會發展、產業轉型升級同步規劃，讓職業教育與產業發展同頻共振，推動教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈緊密銜接，著力提高職業教育適應都市圈經濟社會發展能力。

亮 點 長春市以推動職業教育高質量發展為主線，聚焦服務人的全面發展和全市產業轉型升級，積極推進市域產教聯合體建設，推動職業教育主動融入區域經濟結構，實現職業教育與產業需求深度互動，發揮產教集聚優勢。優化職業教育體系建設，暢通學生成長成才發展立交橋，為吉林省全面振興提供人才與技術支持。

產教融合取得新成效。圍繞主導優勢產業和戰略性新興產業，長春市先后在汽車、農業、醫藥三個重要支柱產業領域成立長春市汽車產業集群產教聯合體、長春市現代農業產業集群產教聯合體、長春市醫藥產業集群產教聯合體。由長春市教育局、長春汽車經濟技術開發區牽頭的長春市汽車產業集群產教聯合體，是首批28個國家級聯合體之一，該聯合體成員涵蓋了10個政府機構、54所院校、6所科研機構以及中國一汽、通用機械等近120家企業。該聯合體發揮國家級汽車產業集群產教聯合體效能，校企共同開發課程35門，活頁式、工作手冊式教材69部，開展技術攻關項目40余項，技術服務到款400余萬元。由吉林長春國家農業高新技術產業示范區、吉林農業大學、長春職業技術學院、華貿生物技術（吉林）有限公司4家單位牽頭成立的“長春市現代農業產業集群產教聯合體”，涵蓋20所涉農院校、58家企業、4家行業組織等近100家單位，統籌推進現代農業發展與職業教育的深度融合。長春市教育局與長春醫學高等專科學校、長春新區管委會、吉林省藥監局共同發起成立“長春市醫藥產業集群產教聯合體”，涵蓋 17家政府機構、18所院校、3所科研機構、51家企業代表，共同助力全市醫藥產業高質量發展。通過引企駐校、引校進企、校企一體等方式有效融合學校、資金、技術、人才、政策等資源，形成“以教促產、以產助教、產教融合、產學合作”的產業集群、產教融合發展新格局。聚焦產業發展規劃專業設置，對中職學校新增25個專業進行評估論證，指導學校精準對接區域產業發展和企業崗位需求，推動專業組群建設。

職業教育體系建設實現新突破。長春市推進職業本科建設，啟動長春汽車職業技術大學掛牌儀式，該校高度契合區域產業發展需要，首批開設新能源汽車工程技術、智能網聯汽車工程技術、機器人技術等6個本科專業。強化高職院校建設發展規劃，將長春職業技術學院調整列入吉林省“十四五”高校設置規劃，完成國家高評委入校評估；推動長春師范高等專科學校與省屬高校聯合開展本科學前教育專業卓越人才培養計劃，助力專業升本。深化中職學校辦學條件達標工程，重點整治小、散、弱學校，通過分類施策，其達標率提升至81.1%。積極探索職普融通新路徑，在5所中職學校開展綜合高中班試點，為學生提供多樣化成長的機會。

安徽省阜陽市

入選理由 把職業教育作為重要驅動力，高位統籌推進職業教育高質量發展，在全市各級各類職業院校和技工院校全面打造“三轉四像”職教育人模式，加大投入保障職教發展，打造“阜陽職教”的辦學品牌。

亮 點 阜陽市堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，出臺《阜陽市職業教育改革實施方案》《阜陽市職業教育質量提升三年行動計劃（2022-2024年）》等文件，強力推動區域職業教育高質量發展。

打造職教育人模式，彰顯區域特色。經過多年的探索實踐，阜陽在全市各級各類職業院校和技工院校全面打造“三轉四像”職教模式，即校長圍繞廠長轉、專業圍繞產業轉、教學圍繞生產轉；學校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學生像徒弟。作為“三轉四像”辦學模式的發源地，阜陽技師學院辦學規模迅速擴大，現有全日制在校生2萬余人，每年培訓1萬人。學校立足產教融合，與航天科工集團、西門子（中國）、比亞迪、寧德時代、江淮汽車、昊源化工等150多家企業開展“引企入校、前廠后校”等10多種形式的校企合作。阜陽職業技術學院與阜陽弗迪科技有限公司開設企業用工“訂單班”，課程開在車間，學生實習在生產一線。阜陽科技工程學校與安徽省金蘭金盈鋁業有限公司開展產教融合校企深度合作，形成了學校雙元制下多元發展的“1221N”人才培養模式。皖北經濟技術學校與臨泉縣人民醫院、華源醫院、立訊精密工業等進行校企人員互兼互聘、雙向交流，共同組建高水平“雙師”結構教學團隊，校企聯動共育人才。

加大投入力度，保障職教發展。堅持高位推動，強化資源優先供給，優化結構和布局，深入推進產教融合，不斷提升發展內涵，全力打造技術技能型人才培養新高地。建立完善市級職業教育聯席會議制度，及時會商解決職業教育發展重大問題。“十三五”以來，全市累計劃轉土地5000多畝，投入資金130多億元。持續優化調整布局，阜陽市中職學校由32所整合至23所，阜城及各縣（市）均有一所規模化的公辦中職學校；加快推進2所省級“雙高計劃”高職院校建設升級，應用型本科高校阜陽理工學院成功轉設。

甘肅省金塔縣

入選理由 作為全國農村職業教育和成人教育示范縣，緊抓部省打造“技能甘肅”的機遇，優化整合區域內各類職業教育資源，扎實推進職業教育與職業技能培訓并駕齊驅，主動服務鄉村振興重大戰略，打造“技能金塔”品牌，對縣域職業教育服務經濟發展起到實踐示范效應。

亮 點 金塔縣立足自身優勢和產業發展需求，搶抓省市打造“技能甘肅”“匠心酒泉”機遇，全面提升人才培養質量。通過統籌職業教育資源，扎實開展職業技能培訓和終身教育，主動服務鄉村振興等重大戰略，積極推進國家級農村職業教育和成人教育示范縣建設。

統籌優化職業教育資源，服務縣域經濟社會發展。金塔縣充分發揮國家級重點中等職業學校——金塔縣職教中心的職教資源，面向社會開展學歷教育、繼續教育、社會培訓及職業技能鑒定。學校始終堅持學歷教育與社會培訓并舉、升學與技能并重的辦學理念，開設了汽車運用與維修、機械加工技術、藝術教育等18個專業，投資3000多萬元建設汽車維修、教育藝術等五大校內實訓基地，擁有實訓設備1016臺，實訓工位1413個。學校大力實施“校企合作、聯合辦學、訂單就業”等辦學新舉措，簽訂了3、2分段合作辦學協議，逐步形成中高職銜接“立交橋”“直通車”辦學模式，培養了大批技術扎實、素質優良的中職專業技術人才。學校進一步創新工作機制，聚攏優質教育資源，按照“技能甘肅”任務清單，優化“金塔縣職業教育培訓中心”職能，構建了“一縣一校一中心”發展格局。

扎實開展職業技能培訓，為鄉村振興注入“技能力量”。著力構建“縣級職教中心—鄉鎮成人文化學校—鄉村技術中心”發展格局。精心打造金塔縣全民創新創業孵化實訓基地，下設金塔縣創新創業實用人才培訓中心，以技能培訓為切入口，持續開展職業技能培訓。金塔縣人社局按照“精準摸排培訓需求、按需開展培訓”的工作方式，全力推進全縣城鄉勞動力職業技能培訓工作提質增效。一是做好前期調研，提高培訓針對性。二是規劃技能培訓，提高培訓有效性。以農村冬季集中教育活動為抓手，科學設置培訓課程，在各鄉鎮和城市社區精心組織下，開展以電工、焊工、農藝工、家政服務員等多個工種的職業技能培訓。三是嚴格監管過程，提高培訓規范性。全面推行“職業技能電子培訓券”，提升培訓質量。積極開展培訓監管工作，通過“電子化設備全程監管”與“不定期實地抽查”相結合，“培訓滿意度測評”及跟蹤就業崗位推薦等多種方式對技能培訓嚴格監管，不斷提升培訓質量。通過采取“崗位+技能”“線上+線下”“互聯網+職業技能培訓”等多種形式全方位立體化開展農村勞動力就業技能培訓、創業培訓和企業職工崗位技能培訓等，讓更多的勞動者通過培訓掌握一技之能，助力縣域經濟社會發展。

福建省廈門市

入選理由 作為我國近代職業教育發軔地，廈門市加快推進具有福建特色的現代職業教育體系建設改革，通過健全發展保障機制、提高人才培養質量、增強服務發展能力、擴大開放辦學優勢，加快構建中職（技工院校）、專科、本科職業教育有效銜接的現代職業教育體系，著力培養更多高素質技術技能人才，推動職業教育高質量發展。

亮 點 廈門市委、市政府認真學習貫徹習近平總書記關于職業教育的重要指示精神，把推動現代職業教育高質量發展擺在突出位置，健全發展保障機制、提高人才培養質量、增強服務發展能力、擴大開放辦學優勢，加快構建中職（技工院校）、專科、本科職業教育有效銜接的現代職業教育體系，著力培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

健全發展保障機制。廈門市委、市政府高起點謀劃，先后出臺《關于支持中等職業教育發展若干意見》《關于支持高職院校改革發展的實施意見》《關于推動職業教育高質量發展助力兩岸融合的意見》等系列文件，有力支撐保障職業教育健康發展。建立職業教育發展聯席會議制度，形成統一協調、分工負責、上下聯動、齊抓共管的工作格局。依托國企打造“國貿人才開發院”“象嶼商學院”“特房大學堂”“輕工輕云學園”等一批企業大學，持續優化職教人才培育鏈條。

提高職業教育質量。落實立德樹人根本任務，把職業道德、職業精神、人文素養和健全人格的教育貫穿職業教育人才培養全過程，獲批福建省高校思想政治工作精品項目17項、大中小學思政課“金課”建設項目15項。創新人才培養模式，在省內首創“職普融通”試點班并獲全省示范推廣，試點規模從2021年的2所中職、3所普高擴展到2024年的6所中職、7所普高，招生人數從100人擴增至450人，推動職業教育與普通教育滲透融通。建成全省首個“五年一貫制”中高職貫通、校企合作、產教融合的智能制造產業學院，完善職業教育“升學+實訓+就業”的人才培養鏈條。建成5所國家中等職業教育改革與發展示范校、5所國家級重點中職學校、1所國家級重點技工院校，為培養高素質技術技能型人才奠定基礎。

增強服務發展能力。根據產業需求動態調整職業院校專業布局，逐步構建與廈門市現代化產業體系相契合的專業結構。目前，全市職業院校（含技工學校）共開設292個專業，基本覆蓋支柱產業和新興產業。推動建設市級30個服務產業特色專業群、20個應用型本科高校高水平專業、20個高水平高職專業和32個中職優質專業。建設27個省、市級產業學院，遴選建設三批15個市級產教融合實訓基地，培育三批29家市級產教融合型企業，對部分企業教育費附加和地方教育附加實施抵免。

擴大開放辦學優勢。持續打造兩岸職業教育開放窗口，建設10所廈臺職業教育合作交流示范校、4所廈臺校企融合辦學試點校。推動職業院校積極參與金磚基地建設，8所高校和職業院校入選金磚培訓基地聯盟。推動職業院校與國外高校、職業院校開展學歷教育合作辦學，打造具有“廈門范式、嘉庚精神、金磚特色”的“職教出海”品牌。

山西省

入選理由 將職業教育置于優先發展的戰略地位，以創新的育人模式為驅動全力構建現代職業教育體系。積極推進職普融通聯盟的深度探索和綜合高中班試點工作，依托中等職業學校開展綜合高中班試點工作，以滿足不同稟賦學生的發展需求，促進職業教育改革。

亮 點 山西省委、省政府將職業教育置于優先發展的戰略地位，以創新的育人模式全力構建現代職業教育體系。積極開展綜合高中班試點工作，打造職普協調融通發展的辦學新格局。2024年3月，中共山西省委教育工作領導小組印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的實施方案》，明確提出要“推進普職融通”“探索發展以專項技能培養為主的特色綜合高中”。同年6月，山西省教育廳聯合省發改委、省財政廳印發《關于開展綜合高中班試點工作的指導意見》，為著力構建山西高中階段職普協調發展、融合發展的辦學新格局，建立多樣化人才培養機制指明了方向，明確依托中等職業學校開展綜合高中班試點工作，建立多樣化的人才培養機制，以滿足不同稟賦學生的發展需求。

當地綜合高中班試點工作主要由辦學條件達標的市屬公辦職業中學或縣（市、區）屬公辦中職學校承擔。試點中職學校應基本滿足普通高中學生選課走班所需的各項辦學條件。試點班招生計劃實行單列，與普通高中同步填報志愿、同步錄取，招生區域與市、縣（市、區）所屬同級公辦普通高中一致。試點班新生入學后全部注冊為試點中職學校普通高中學籍，執行普通高中學籍管理各項規定，學習期滿且普通高中學業水平考試合格的，頒發試點中職學校《普通高級中學畢業證書》。

按照因地制宜、以生為本、試點先行的原則，以市為單位統一組織試點縣（市、區）和中職學校周密設置試點班課程，制定本市試點班課程方案。試點班第一學年以普通高中課程為主，并設置部分技術類課程。試點班學生轉入中職專業學習后，試點中職學校要落實中等職業教育要求，積極實施高中生涯規劃教育，合理安排課程學習和崗位實習，努力提升學生自主選擇升學和未來職業的能力。按照《新時代教育評價改革總體方案》和《普通高中學校辦學質量評價指南》要求，探索建立試點班分類指導和評價機制。

山東省廣饒縣

入選理由 堅定不移實施教育優先發展戰略，把職業教育擺在突出位置來抓，立足本地產業和職業教育優勢，積極探索政校企聯合辦學新模式，推動產業鏈、創新鏈、人才鏈、教育鏈深度融合，打造縣域職業教育產教融合“廣饒模式”。

亮 點 廣饒縣立足本地產業和職業教育優勢，積極探索政校企聯合辦學新模式，形成了縣域職業教育產教融合的先進實踐經驗。在2024年產教融合發展論壇上，廣饒縣展示了其在職業教育領域的創新實踐和產教融合的先進經驗。

完善職業教育發展保障制度體系。廣饒縣委、縣政府圍繞產教融合、科技創新打出了一套政策“組合拳”，全方位支持政校企聯合辦學。陸續制定了《廣饒縣職業教育創新發展實施方案》《關于印發廣饒縣職業教育工作聯席會議工作規則及辦公室工作細則的通知》《關于印發廣饒縣職業教育專業特色化建設計劃的方案》等一系列政策文件，形成了完善的保障職業教育高質量發展的政策機制體系。

優化學校布局，完善職業教育體系。根據山東省“十強”產業發展和縣域主導產業對人才的需求，加強專業設置、學校布局與區域經濟社會發展緊密對接和優化調整，培優做強優勢專業、建好調優學校布局，在產業和人口聚集密集的全國經濟百強鎮大王鎮布點縣職業中專并持續優化辦學條件，在縣域內形成中高職貫通銜接、學校布局與產業發展近距離對接的高質量職業教育體系。

深化產教融合，強化協同培養能力。廣饒縣通過政校企的深度合作，將教育與產業緊密結合。一是把專業建在產業鏈上，支持企業參與院校共建特色專業或產業學院，圍繞地方產業發展和企業人才需求，共同確定課程結構、課程內容、開發專業教材，建立起應用型人才培養機制，實現專業與產業精準對接、同頻共振。二是把院校辦到企業里，成立廣饒縣產教融合促進會，職業院校與企業、行業協會共建產教融合平臺、實訓基地，建設各類實訓基地204個、產教融合平臺27個，建成山東省產教融合型企業3家。三是把師傅請進課堂，實施聘任和特聘相結合的教師聘用制度，瞄準行業最高水平，聘請100余名省級以上技術能手、勞動模范、能工巧匠等高技能人才擔任學校兼職教師，把寶貴的實踐技能面對面傳授給學生。四是把融合落實在重點任務上。職業教育體系建設改革重點任務成績突出，參與創建市域產教聯合體3個、行業產教融合共同體63個，創評山東省第一批開放型區域產教融合實踐中心1個，省級首批職業教育示范性虛擬仿真實訓基地1個，入圍國家職業標準共建互認項目建設單位。

2024年值得關注的區域

江蘇省太倉市

太倉市積極探索產教融合發展新模式。2024年5月，太倉市政府辦公室印發《關于深化產教融合 推進“雙元制”教育高質量發展的若干政策》，為“雙元制”教育的發展提供了明確的方向和有力的支持。5月30日，全國首家中德雙元制職業教育產業園在太倉成立。依托中德雙元制職業教育產業園，每年培訓高標準技能人才5000人次，已與院校、企業、教育培訓等機構落實20多個合作項目，成為集技能培訓、考試認證、師資培訓、產教研究、國際教育合作、人才儲備等功能于一體的產教發展綜合體，滿足不同層次、不同類型企業的多元化需求，吸引更多青年接受職業技能教育。

北京市大興區

北京市大興區圍繞京津冀協同發展需要，聚焦學習型城市建設要求，大力開展終身學習教育體系建設，針對全民需求日趨多元化的特點，結合“創城”“創衛”工作，持續強化以社區學院、職業學校、成人學校為教育網絡節點的鎮、街、村終身教育服務體系。通過需求拉動、項目帶動，立體化推進學習型城區建設與發展，打通職成教育服務“最后一公里”，顯著提升服務全民終身學習、學習型城區建設的能力和水平。依托大興區第一職業學校服務區域發展，積極開展職業培訓、技能鑒定等服務，培養更多高素質技術技能人才。

廣西壯族自治區南寧市

南寧市立足獨特區位優勢，持續推動面向東盟的職業教育合作區建設，堅持教隨產出、產教同行，深度融入“一帶一路”建設，為有效輻射全區教育及經濟發展，服務國際產能合作、服務構建中國—東盟命運共同體提供戰略支撐。聚焦中國—東盟跨境產業發展需求調整專業設置和課程內容，重點加強電子信息、先進裝備制造等專業群建設。立足國際產能結構調整和產業變革需求，引導職業院校創新人才培養理念、方式，推動“語言教學+技能培訓”相結合，支持職業院校引進和培養東盟非通用語種教師，充實“雙師雙語”師資隊伍，培養具備國際視野的技能人才。

廣東省深圳市

深圳市大力構建首城現代職業教育體系，統籌市域中高職院校開展“中高企”長學制人才貫通培養試點工作，即高職院校和中職學校，聯合行業企業共同制定五年一體化人才貫通培養機制，實現從中職到高職的無縫對接，為學生提供連貫、系統的教育和培訓，提升專業設置與產業的匹配度。深圳市第一職業技術學校與全國工業自動化控制領域的龍頭企業深圳市匯川技術股份有限公司合作，共同成立了全國中職教育的首個“匯川工程師學院”，并與東部職教集團牽頭高校——深圳信息職業技術學院開展長學制人才貫通培養試點工作，構建“中高企”長學制協同育人新模式，緊密圍繞先進制造業實際需求展開人才培養，為區域經濟社會發展培養更多適切的高素質技術技能人才。

湖北省荊州市

荊州市結合地方傳統文化特色，鼓勵職業院校開展傳統技藝傳承教育，挖掘培養鄉村手工業者、傳統藝人，通過設立大師工作室、大師傳習所等方式傳承發展傳統技藝。在傳統技藝人才聚集地設立工作站，開展研習培訓、示范引導、品牌培育。支持鼓勵傳統技藝人才創辦特色企業，帶動發展鄉村特色手工業。針對鄉村工匠面臨后繼無人、技藝瀕臨失傳、產業帶動不強等問題，荊州市委人才辦、市人社局聯合有關職業院校，組織開展了服務鄉村振興戰略的“一村一匠”助農工程，助力實現了鄉村傳統手工技藝的傳承，留住人才賦能鄉村振興。

河北省滄州市

滄州市政府高度重視區域傳統文化與職業教育相結合，深入探索非遺傳承新路徑，出臺了《滄州市職業教育改革發展實施方案》等政策文件，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展的突出位置。其中，河北滄縣職教中心充分挖掘和利用本地非遺技藝等中華優秀傳統文化教育資源，將舞龍舞獅貫穿于日常教學訓練中。學校受邀派出學生參加中華人民共和國成立70周年國慶閱兵后的群眾游行與晚間群眾大聯歡活動，并獲“慶祝中華人民共和國成立70周年聯歡活動積極貢獻獎”。目前，滄縣職教中心已成為北京體育大學武術系定點培訓基地和滄縣龍獅運動訓練基地。

黑龍江省賓縣

作為全國糧食生產大縣、黑龍江省重要的”北菜南銷基地縣”，賓縣始終高度重視職業教育發展，牢固樹立抓職業教育就是抓發展、抓民生、抓未來的理念。一方面，統籌職教資源，將縣技工校、職業高中、農業高中等8所職業教育學校工作職能全部合并到職教中心，形成了完整的綜合性農村職成教育學校，大力服務鄉村振興：實施中高職貫通培養模式，深化產教融合、校企合作，逐步完善了現代職業教育培訓體系；建立校內實訓基地8個，校外實訓基地3個，通過模擬真實的工作環境提升學生的實踐能力和綜合素質。另一方面，大力實施人才培養計劃，聚焦當前農村發展急需的現代農業技術、農村電商等領域人才需要，通過開展新型職業農民培訓、高素質農民培訓等涉農培訓，累計培訓農民1.9萬人次，為鄉村振興提供了堅實的人才支撐。

山東省濰坊市

濰坊市是部省共建國家職業教育創新發展試驗區、山東省職業教育創新發展示范區。當地率先在全國探索職業院校混合制辦學改革，根據不同校情，采取不同模式，探索出由政府少量出資撬動社會資本投入的“山東海事職業學院模式”，以產權為基礎、引進大型國企參與舉辦公辦高校的“山東化工職業學院模式”和政府與企業按照“土地入股、企業主導、市場運作”的思路創辦的“豪邁中專模式”，在全國職業院校技能大賽上，濰坊市職業院校獲金牌數連續14年領跑全國。近年來，濰坊不僅涌現出豪邁集團的全國勞模王欽峰、濰柴集團的“大國工匠”王樹軍等為代表的一批國家級、省級大國工匠、能工巧匠，也培養了大批技術技能人才、普通勞動者，形成了“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好局面。

山西省晉中市

晉中市立足全局建設現代職業教育體系，整合分散資源，打破地域局限壁壘，優化配置教學資源。探索實踐了職業教育“1＋11”集團化發展模式，“1”即規劃建設萬畝職教港。首期項目占地面積1462畝，總投資額約30億元，晉中職業技術學院、晉中市職業中專學校等5所學校的2.4萬余名學生入駐，為職教院校組團、人才資源集聚、創新創業提供優質硬環境。“11”即每個縣（區、市）至少建好一所公辦中職學校，因縣而異，實施布局調整，形成了每縣重點建好一所公辦中職學校的格局。各中職學校積極參加各教育集團，利用集團化辦學優勢，開放辦學、優勢互補、中高銜接，推進了“專業貫通、管理銜接、資源優化、質量提升”的一體化辦學。

浙江省寧波市

寧波市把抓好職業教育作為推動區域經濟社會發展的重要引擎，持續推動產教融合走向深入。寧波經濟技術開發區產教聯合體入選2024年新設國家市域產教聯合體名單，在產教融合方面取得了有效探索。一是創新人才培養模式。聯合體的牽頭企業海天集團投資1.3億元與院校共建“藍金領高技能人才工廠”，聯合寧波職業技術學院等院校采用“2+1”學習模式，實現了“招—培—就”一體化。二是以科研資源賦能企業科技創新。聯合體統籌中國科學院材料所等本土“最強力量”科技創新策源力，與高職、企業聯合創新服務。三是構建“工匠人才”培訓體系。以行業或園區為單位，為產業工人量身定制專門的培訓提升計劃，自聯合體成立以來，寧波職業技術學院已經開設了6批次高級工匠培訓班，累計培訓企業職工1200余人。

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（整理/岳金鳳、馮麗、劉雨寒、盛煜）