用地理聯系圖對高考綜合思維考查的分析

一、綜合思維、地理聯系圖的概念及聯系

綜合思維指人們運用綜合的觀點認識地理環境的思維方式和能力。地理聯系圖是指運用文字框圖和線條、箭頭等連接有關地理事物，表示各地理事象間相關聯系的結構特征或演變規律的組合圖形。地理聯系圖能幫學生看清楚地理事物是如何聯系，讓復雜的地理知識變得更直觀、更容易理解，同時也能鍛煉學生的綜合思維。

二、綜合思維在高考試題中考查結果的分析方法

地理課程標準把綜合思維劃分為4級水平，每級水平內涵豐富，王健、王民依據課標對核心素養水平劃分的表述，從要素數量、認知程度、綜合程度、情境水平四個方面對綜合思維提出了進一步的劃分角度。綜合思維在地理試題中考查的形式多樣，本文基于地理聯系圖，結合該劃分標準對試題中綜合思維水平進行量化分析，以反映其全貌。

三、2023年廣東卷綜合題綜合思維考查分析

2023年廣東卷共3道綜合題，共設置了8個問題，其中，第17（2）、18（2）題主要考查學生讀圖獲取信息的能力，第17（3）題主要是關于人地協調觀這一核心素養，其余5個問題均不同程度涉及綜合思維的考查，梳理分析如下：

從對第17（1）題的地理聯系分析中（圖1），可以清晰地觀察到對綜合思維的考查：從要素數目指標，涉及氣候（溫度、降水）、地形、土壤多個自然地理要素，屬于水平2-3級別；從認知程度指標，僅需簡要解釋氣候和地形的關系來分析降水豐富的原因，屬于水平1級別；從綜合程度指標，是一個地方當前要素間的相互作用，屬于水平2級別；從情境水平指標，是給定的簡單地理事象，屬于水平2級別。

從對第18（1）題的地理聯系分析中（圖略），可以清晰地觀察到對綜合思維的考查：從要素數目指標，涉及氣候（西風）、地形（布赫特山）、地貌（沖洪積扇）多個自然地理要素，屬于水平2-3級別；從認知程度指標，需對氣候（西風）、地形（布赫特山）、地貌（沖洪積扇）要素及要素間的關系做出簡要解釋，屬于水平2級別；從綜合程度指標，是一個地方當前要素間的相互作用，屬于水平2級別；從情境水平指標，是給定的簡單地理事象，屬于水平2級別。

通過第18（3）題地理聯系圖（圖略）分析，可以看出綜合思維的考查：從要素數目指標，涉及土壤（硬化）、水文兩個自然地理要素，屬于水平1級別；從認知程度指標，對土壤（硬化）、水文要素及要素間的關系做出合理解釋，屬于水平3級別；從綜合程度指標，是一個地方當前要素間的相互作用，屬于水平2級別；從情境水平指標，本題情境信息內容很少，不能利用情境信息直接進行得出，知識點主要是水循環，需要利用已學知識進行邏輯推理，屬于給定的復雜地理事象，屬于水平3級別。

第19（1）題結合參考答案，筆者認為材料中“洋流系統對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響”改為“洋流系統等因素對日本海上、下層海水交換強度具有重要影響”，因在實際推理中會只考慮洋流系統這一因素，很難與氣候等其他因素建立聯系。在此前提條件下分析，完成地理聯系圖（圖略），可以看出綜合思維的考查：從要素數目指標，涉及氣候、水文兩個自然地理要素，屬于水平1級別；從認知程度指標，對氣候、水文要素及要素間的關系做出合理解釋，屬于水平3級別；從綜合程度指標，是一個地方目前要素間的相互作用，屬于水平2級別；從情境水平指標，本題情境的信息相對較少，需要邏輯推理建立聯系，從而推出結論，屬于給定的復雜地理事象，屬于水平3級別。

第19（2）題為開放題，選其中“認同”觀點，進行地理聯系圖分析，可以看出綜合思維的考查：從要素數目指標，涉及水文（洋流）要素，屬于單個要素，低于水平1級別；從認知程度指標，只要了解要素即可，屬于水平1級別；從綜合程度指標，是多個地方、跨時間尺度的要素發生、發展和演化，屬于水平3級別；從情境水平指標，是給定的復雜地理事象，屬于水平3級別；所以，本題難在它要求學生在時間和空間這兩個維度上，理解一個非常復雜的地理事象是如何演變的。

四、基于本次綜合思維考查分析的教學啟示

1.地理題答題有據可循。通過地理地理聯系圖的分析，可以更清晰地看出：問題和答案之間有邏輯關系，中間的推理過程可以依據情境材料或以往所學知識進行建構。在平常的教學中和學生學習中，需要學生有意識地進行訓練，特別是地理聯系圖的使用，讓地理思維可視化和外顯化，從而適應高考的試題。

2.綜合思維的考查比重大，難易層次不一。綜合思維在本次高考綜合題中有充分體現，試題占比多，分值大，在教學中，仍然需加強地理核心素養的培養，尤其是綜合思維。它主要涉及三個方面：一是把不同的要素綜合起來考慮；二是將事物放在時間與空間的寬廣背景下進行考慮；三是結合具體的地域特點和環境來分析問題。簡單來說，就是學會從全面、動態和地方實際出發去思考和解決問題。分析結果顯示，要素綜合出現的頻次較高，而第18（2）題則強調了對時空綜合的深入考查。

3.因材施教，側重方向。對以上五個問題相應的4個角度水平等級進行匯總統計，得出了五個問題對應的素養水平。對于選擇地理作為學業水平等級考試科目的學生，達到水平4是其目標要求。從整體上分析，2023年廣東卷綜合題的綜合思維考查主要在水平3以下級別，暫時還沒到達水平4的要求，同時，水平2以下比重大。因此，對于目前現狀，不同學校或班級可根據學生學情，水平更高者多側重水平3題型、甚至水平4的訓練，比如，深化對實際地理現象的認知，確保能給出合乎邏輯的闡釋。對于層次相對低者，傾向于水平2的訓練，如運用地理聯系圖，加強邏輯分析能力的訓練。

責任編輯 邱 麗