“雙減”背景下小學體育線上線下混合式教學的實施研究

“雙減”背景下小學體育線上線下混合式教學模式是通過線上和線下的學習資源，為學生提供在個性化的學習體驗，促進學生的主動學習和合作學習。在小學體育教學中，線上線下混合式教學方式可以為學生提供更多的學習資源和學習機會，促進他們的身心發展和全面素養的提升。因此，在實際教學中，我們應該積極探索和應用線上線下混合式教學的核心模式，為小學體育教育的改革和發展提供有力的支持。

一、小學體育線上線下混合式教學實施的策略

首先，合理規劃線上線下教學時間分配。根據教學內容和學生的學習需求，合理安排線上線下教學時間的比例，確保線上線下教學相互補充、相互促進。線上教學可以提供課前預習、知識梳理等環節，線下教學則可以進行實踐操作、交流互動，使學生能夠充分理解和運用所學知識。其次，設計具有針對性的線上學習資源。通過選取適合小學體育教育的線上學習資源，如教學視頻、網絡課程等，為學生提供豐富的學習資源和參考資料。同時，還可以設計在線測驗、課后作業等方式，幫助學生檢驗學習效果，培養自主學習的能力。再次，注重線上線下教學的互動與融合。在線下教學中，教師可以利用線上學習的成果進行課堂講解、示范，引導學生在實踐中鞏固所學知識。同時，在線上教學中，學生可以通過討論區、在線交流等形式進行互動，與教師和同學進行學習和思想交流，促進學生之間的合作與共享。此外，重視線上線下教學效果的評估和反饋。教師應該對學生的線上線下學習情況進行監控和評估，及時發現問題并給予指導。同時，學生也可以通過線上線下作業、考試等形式反饋自己的學習情況，促進教學效果的提升。最后，加強家校合作，共同推進線上線下混合式教學。教師可以與家長保持密切溝通，分享線上線下教學的計劃和安排，引導家長積極參與學生的線上線下學習，并提供必要的支持和指導。

二、小學體育線上線下混合式教學實施的重點環節

1.教學設計。明確教學目標：在設計線上線下混合式教學模式時，首先要明確教學目標，明確學生需要達到的知識、技能和能力。根據學生的實際情況和學校的教學要求，設立具體、明確的教學目標，以引導教學活動的開展。選擇和確定教學內容：要根據小學教育課程標準和教材要求，合理選擇和確定線上線下混合式教學的內容。教學內容應符合學生的認知水平和興趣愛好，能夠激發學生的學習興趣和積極性。設計教學活動：在線上線下混合式教學中，教師需要設計多樣化的教學活動，以達到提高學生學習效果和興趣的目的。可以運用講解、案例分析、小組討論、操作實踐等教學方法，培養學生的綜合素質和動手能力。

2.教學方法。在線上環節，教師可以通過慕課平臺、微課堂、在線課堂等方式進行教學，通過視頻、音頻、圖片等多媒體手段，對知識進行傳授和講解。同時，可以設置在線討論、在線作業等互動環節，激發學生的學習興趣和參與度。在線下環節，教師可以利用體育館、運動場等教學場地，組織學生進行體育活動和運動訓練。通過實際操作和實踐經驗，培養學生的體育技能和團隊合作意識。

3.教學評價。線上線下混合式教學的評價應注重全面評價學生的學科知識、技能和能力的發展。可以通過考試、作業、實驗報告、討論參與度等多種評價方式來評價學生的學習情況和水平。注重反饋和改進：教師應及時給予學生評價和反饋，幫助學生發現自己的不足之處并加以改進。同時，教師也可以通過學生的反饋，優化教學設計和教學方法，提高教學效果。

線上教學作為小學體育教學的重要組成部分，能夠為學生提供更多的資源和靈活的學習方式。同時，通過線上線下混合式教學模式的應用，可以更好地適應不同年齡段學生的需求。線上線下混合式教學模式的具體實施需要根據小學體育的特點和實際情況來進行策略安排。在實施過程中，應重視線上和線下教學相結合的方式，引導學生積極參與互動活動，提高學生的學習興趣和主動性。結合線下社區體育和課后體育作業的布置，可以增加小學體育線上線下混合式教學的實效性。通過與社區體育的結合，可以提供更多的實踐機會和活動資源，使學生在課外也能夠得到鍛煉和提升。

責任編輯 邱 麗