小學(xué)勞動(dòng)教育的新樣態(tài)

新時(shí)代的勞動(dòng)教育，要培養(yǎng)學(xué)生成為有正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)的時(shí)代新人。勞動(dòng)教育貫通于班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面，把握育人導(dǎo)向，創(chuàng)新勞動(dòng)教育，讓學(xué)生真正將勞動(dòng)當(dāng)作生活的一部分，在掌握各類勞動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W以致用，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)技能，在成長(zhǎng)中懂得勞動(dòng)的光榮。

筆者依據(jù)華東師范大學(xué)李家誠(chéng)教授提出的小學(xué)班級(jí)生命共同體建設(shè)理念，嘗試讓“勞動(dòng)”融入共同體建設(shè)。構(gòu)建小學(xué)班級(jí)勞動(dòng)共同體的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和集體意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)集體合作和共同勞動(dòng)的真實(shí)樂趣。

一、共建勞動(dòng)課程體系，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

各班嚴(yán)格落實(shí)每周一節(jié)勞動(dòng)課，每月一個(gè)勞動(dòng)日，每學(xué)年一個(gè)勞動(dòng)周，保障課時(shí)充足。課內(nèi)有效融合課堂教學(xué)，課外延伸社團(tuán)活動(dòng)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，多項(xiàng)舉措使勞動(dòng)教育豐富多彩。

1.共建多元校本勞動(dòng)課程

勞動(dòng)課已正式成為中小學(xué)的一門必修課，但沒有統(tǒng)一的勞動(dòng)教材。根據(jù)地方特色和學(xué)校實(shí)際情況，以班級(jí)作為勞動(dòng)共同體設(shè)計(jì)共商班務(wù)、共做校務(wù)、共擔(dān)家務(wù)、共創(chuàng)社區(qū)服務(wù)、共生評(píng)價(jià)校本勞動(dòng)課程。一二年級(jí)以“我會(huì)整理”為主要內(nèi)容為開展勞動(dòng)教育，啟蒙勞動(dòng)意識(shí)，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，珍惜勞動(dòng)成果。三四年級(jí)以“我會(huì)洗滌”為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。五年級(jí)以“我會(huì)料理”主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，六年級(jí)以“我會(huì)種植”為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育，體驗(yàn)多樣化的勞動(dòng)教育，初步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的態(tài)度。

2.勞動(dòng)教育跨學(xué)科融合

以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，從多學(xué)科融合的角度輻射勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育融入學(xué)校的方方面面，推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育。如書寫觀察日記，為語(yǔ)文學(xué)科積累素材，培養(yǎng)觀察和書寫能力；實(shí)地測(cè)量、計(jì)算面積等融合了數(shù)學(xué)的思維；動(dòng)植物種養(yǎng)護(hù)，融合生命教育、價(jià)值觀引導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)校德育的新形式，達(dá)到了“一草一木皆德育”的實(shí)效；個(gè)性化班牌的設(shè)計(jì)制作、蔬果小報(bào)、植物生長(zhǎng)手帳、剪紙?jiān)掁r(nóng)作等，充分展示了學(xué)生個(gè)性，在創(chuàng)造美、傳遞美的過程中融合了美育。

二、共商班務(wù)，班級(jí)習(xí)勞育班風(fēng)

學(xué)生一天在班級(jí)生活的時(shí)間很長(zhǎng)，教室是師生共同學(xué)習(xí)生活的主要空間。因此，師生要共同打造班級(jí)勞動(dòng)文化，以文化育人，讓孩子在濃郁的勞動(dòng)氛圍中尊重勞動(dòng)、愛上勞動(dòng)。

1.班級(jí)中人人有勞動(dòng)崗位

教師可以利用班會(huì)課帶領(lǐng)孩子們?cè)O(shè)立班級(jí)需要的勞動(dòng)小崗位：收發(fā)作業(yè)員、桌椅小衛(wèi)士、黑板美容師、走廊清潔師、地面清潔師、早午餐管理員、點(diǎn)心分發(fā)員、講臺(tái)管理員、設(shè)備清潔管理員、開窗關(guān)門負(fù)責(zé)人等。并且與學(xué)生一起明確、細(xì)化、梳理每個(gè)勞動(dòng)崗位的職責(zé)，將職責(zé)表打印出來張貼在教室里。然后讓孩子根據(jù)自己的興趣和能力認(rèn)領(lǐng)崗位，通過自我推薦和民主投票來確定每個(gè)崗位的人選，隔月再次競(jìng)聘，學(xué)生進(jìn)行輪崗，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。這樣一來，教室不但成為學(xué)生勞動(dòng)的平臺(tái)，而且成為促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展的載體。

2.建立勞動(dòng)小分隊(duì)

每組勞動(dòng)小分隊(duì)都擁有一個(gè)專屬的隊(duì)名和一句響亮的口號(hào)，建立勞動(dòng)小分隊(duì)讓學(xué)生勞而有伴，人多力量大，勞動(dòng)起來更加起勁，學(xué)生們?cè)诨パa(bǔ)促進(jìn)中提高勞動(dòng)意識(shí)、學(xué)到勞動(dòng)技能。勞動(dòng)小分隊(duì)共商共管自己的勞動(dòng)天地，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的公共參與、公共精神，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、責(zé)任感、合作意識(shí)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中參與班級(jí)勞動(dòng)生活能更好產(chǎn)生正向的同伴效應(yīng)，有利于他們更好地理解勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、喜愛勞動(dòng)。

三、共做校務(wù)，學(xué)校習(xí)勞顯特色

將學(xué)校“習(xí)勞”教育內(nèi)容進(jìn)行整合，開辟和提供勞動(dòng)場(chǎng)所，組織學(xué)生在校內(nèi)參加力所能及的勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員勞動(dòng)。

1.設(shè)置校園服務(wù)崗位

學(xué)校特設(shè)小學(xué)校園服務(wù)崗位，這些崗位包括衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書小助手、文明引導(dǎo)員等。衛(wèi)生監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督校園的衛(wèi)生狀況，確保環(huán)境整潔；圖書小助手則協(xié)助管理圖書，培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀習(xí)慣；文明引導(dǎo)員則負(fù)責(zé)引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，維護(hù)校園秩序。這些崗位不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何為他人服務(wù)，提升自我管理能力。

2.開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐基地

將勞動(dòng)教育課堂從教室延伸至大自然，勞動(dòng)教育實(shí)踐基地由校園內(nèi)一片空地和樓頂改造而成，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)自己所屬的“責(zé)任田”，組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)基地里，學(xué)生們參與種植蔬菜、果樹，養(yǎng)殖小雞、小鴨等家禽家畜。待到收獲的季節(jié)，孩子們走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，在老師的指導(dǎo)下親自采摘，體驗(yàn)勞動(dòng)之艱辛。營(yíng)養(yǎng)加餐，集體共享，全校師生吃上了自己參與種植的新鮮蔬菜，孩子們?cè)诠蚕磉^程中憶勞動(dòng)之苦、思果實(shí)之甜。

四、共擔(dān)家務(wù)，家庭習(xí)勞傳家風(fēng)

教育始于家庭，學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)當(dāng)好家庭勞動(dòng)實(shí)踐導(dǎo)師，隨時(shí)指導(dǎo)孩子日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐，以身作則陪伴孩子進(jìn)行親子勞動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自覺參與承擔(dān)家務(wù)。

1.共培良好的勞動(dòng)習(xí)慣

在小學(xué)階段，正是孩子好奇心的萌芽成長(zhǎng)期，男孩子喜歡拆開他們的玩具一探究竟，女孩子喜歡做手工模仿日常生活，只要是不過分的行為，家長(zhǎng)們應(yīng)給予鼓勵(lì)，使孩子受到及時(shí)的肯定，并會(huì)保持住愉悅的心情。當(dāng)孩子開始有自己的事情應(yīng)該自己做的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，真正把培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣作為良好家風(fēng)、社會(huì)新風(fēng)。

2.共創(chuàng)參加家庭勞動(dòng)的條件

家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。不僅要鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗碗、整理房間等，還要在勞動(dòng)過程中給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓孩子逐漸掌握勞動(dòng)技能。這樣，孩子們能在勞動(dòng)中體驗(yàn)到成就感，從而培養(yǎng)起責(zé)任心和自信心。要讓孩子從小就知道自己的事情要自己做，家庭的事情幫著做，自己是家庭的一員，要在家庭中承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

3.共教共學(xué)勞動(dòng)技能

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，安排孩子做適量的家庭勞動(dòng)作業(yè)，從中教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。如一二年級(jí)以“我會(huì)整理”為主，教會(huì)孩子整理房間、床鋪、疊衣服，三四年級(jí)以“我會(huì)洗滌”類技能普及為重點(diǎn)，教會(huì)孩子洗衣洗碗，洗鞋洗被，五六年級(jí)從“我會(huì)烹飪”類勞動(dòng)技能進(jìn)行推進(jìn)，教會(huì)孩子做飯菜、包點(diǎn)、料理等。自我服務(wù)、烹飪美食、洗刷晾曬、灑掃應(yīng)對(duì)、整理收納、社會(huì)實(shí)踐，針對(duì)不同學(xué)段特點(diǎn)，家校共同推進(jìn)，進(jìn)行習(xí)勞技能普及培訓(xùn)，讓孩子有生活自理能力。

五、共創(chuàng)社區(qū)服務(wù)，社會(huì)習(xí)勞促風(fēng)尚

1.與社區(qū)的公益活動(dòng)相結(jié)合

結(jié)合有特殊意義的重大節(jié)日，給孩子創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如“學(xué)雷鋒”日、植樹節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、跟隨家長(zhǎng)去參加社區(qū)公益的活動(dòng)：去街上掃垃圾、去山上撿廢棄品等；清明節(jié)派發(fā)“森林防火”的傳單；結(jié)合“植樹節(jié)”，帶領(lǐng)大家去植樹，認(rèn)領(lǐng)樹苗的活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)綠化、保護(hù)環(huán)境的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。由家校組織孩子利用周末時(shí)間參與到社會(huì)的公益勞動(dòng)中，挖掘“家庭—學(xué)校—社區(qū)”活動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生參與實(shí)踐中為他人服務(wù)、為社會(huì)奉獻(xiàn)。

2.與志愿服務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生利用雙休日或節(jié)假日時(shí)間到社區(qū)、福利院、生活小區(qū)等進(jìn)行公益勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。如聯(lián)合社區(qū)設(shè)置紅領(lǐng)巾小小樓道長(zhǎng)上崗，在社區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，小小樓道長(zhǎng)手持垃圾分類宣傳標(biāo)語(yǔ)和文明喊話電喇叭，沿著小區(qū)主路一路宣傳，發(fā)現(xiàn)樓道口有亂扔垃圾的情況，就分小組上樓挨家挨戶上門向爺爺奶奶、叔叔阿姨們面對(duì)面講解垃圾分類注意事項(xiàng)。

3.與研學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

行萬(wàn)里路，研學(xué)旅行可以突破書本、課堂與學(xué)校的局限，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合而融入到學(xué)生們的生活中。每個(gè)班每學(xué)期組織1～2次校外勞動(dòng)實(shí)踐，開展田園勞動(dòng)類、創(chuàng)意勞動(dòng)類、拓展勞動(dòng)類、科技勞動(dòng)類、職業(yè)規(guī)劃類、社區(qū)服務(wù)類活動(dòng)，積極拓寬勞動(dòng)教育平臺(tái)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。

通過班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方合力，形成勞動(dòng)共同體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)技能，在成長(zhǎng)中懂得勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)教育已然在學(xué)生心里“生根發(fā)芽”。

責(zé)任編輯 羅 峰