家校共育在高中班級管理中的實踐探索

高中階段的學生處于人生轉折的重要階段，面臨著較大的學習壓力，在教育過程中需要學校與家庭共同合作，通過共同教育的方式全面提升學生的綜合素質。

一、家校共育在高中班級管理中的重要意義

（一）實現家校信息共享

教師在提升學生綜合素質的過程中，不僅要了解學生在校期間的學習狀態，在家庭中的生活表現同樣至關重要。同樣家長也需要通過教師了解學生在校期間的學習情況，所以家庭教育與學校教育是相輔相成的，所以教師與家長需要形成緊密的關系網，而家校共育模式可以實現信息共享，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的難題，大大提高溝通效率，為學生的發展提供堅實的保障。

（二）有效整合教育資源

家長是學生的第一任老師，家校共育背景下，教師和家長可以形成良好的合作關系。教師具有專業的管理能力，可以一定程度上改善家長的管理方式，引導家長積極參與到班級管理過程中。家庭當中不乏優秀的教育資源，教師可以通過家校共育模式將優秀的管理理念及教育資源引入班級管理當中，增強管理方法的新穎性，完善教師的班級管理體系。

（三）有助于形成教育互補

學生在校期間接受的大多是教師關于理論知識的傳授，通過家校共育模式可以有效彌補教師對于培養學生生活習慣的空缺。根據家長反饋，教師有意識地幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生自主學習的能力，成為順應當代發展的綜合型人才。

二、提升家校共育在高中班級管理的建議

（一）明確家校共育的教育思想

在高中班級管理過程中，教師和家長的目標是統一的，因此學校和家庭需要通力合作，為學生提供良好的學習環境。首先，教師要積極與家長溝通，幫助家長充分認識自身的教育作用，讓家長認識到家庭教育品質對于學生的發展將產生不可忽視的影響；其次，教師根據家校共育的原則幫助家長樹立正確的意識，消除家長將全部責任推到教師及學校方面的錯誤思想，通過正確的方式幫助家長建立對教師及學校的充分信任，為學生的健康發展創造良好的環境。

（二）做好家校互通工作

加強教師與家長之間的緊密聯系。高中階段的學生對于自己未來的規劃并沒有較為明確的認知，并且在日常的生活及學習過程中容易受到周邊環境的影響，容易誤入歧途，家長在此過程中發揮著重要的作用。所以教師可以邀請家長參與到學生的人生規劃當中，因為家長對于學生的發展特點及興趣愛好更加了解，可以幫助學生明確未來的學習目標，充分發揮學生的潛質，有效激發其學習興趣。

成功的家訪不僅可以在學校和家庭間構建和諧的教育生態環境，還可以通過正確的價值觀引導學生發展，用科學的理念指導家庭教育。所以教師要嚴格落實我國出臺的各項關于家訪工作的制度政策，以制度的方式完善家訪活動，充分衡量家訪形式、對象、內容等。建立完善的評價機制，學校可以遴選先進經驗做法及典型案例進行宣傳，為新手教師提供參考。家長作為家訪體系的另一重要組成部分，也要積極配合教師工作，真實地反映學生存在的問題。通過與教師的交流，包含學生的考試成績、課堂表現、人際關系等，形成有效的激勵機制。教師及家長要及時給予足夠的表揚。家長也可以利用網絡及時與教師進行溝通，了解學生的動態情況，能夠從學校及家庭兩方面進行監督和鼓勵。

（三）利用多元化的方式加強家校共育

隨著網絡技術的廣泛應用，教師可以通過多媒體技術增加家校之間的溝通頻率。可以通過QQ或微信建立班級群，將家校溝通實現線上信息化處理。教師可以分享飲食、健康等知識鏈接，讓家長正確地了解學生的身體發育情況，從而有針對性地幫助學生培養健康的飲食習慣。同時也可以分享有關心理健康教育、職業發展等內容，不僅可以幫助家長正確地認識到學生心理健康的重要性，在學生出現問題時還能夠及時疏導，避免意外的發生。溝通交流頻率的增加可以增加親子關系的密切度，還能夠規范家長教育行為，促進家長與學生的共同成長。

三、結語

家校共育模式對于高中班級管理具有重要的意義，提升家長的教育素質及學校的教學質量，全面實現家校共育，才能促進高中班級管理的發展，促進高中學生道德思想的正確建立，樹立學習行為的規范。另外教師要通過不同的方式積極與家長進行溝通，定期反饋學生的表現情況，使用多元方式讓家庭和學校共育形成教育合力，推動學生的全面發展。

責任編輯 李少杰