基于“五精”理念的班級精細化管理策略

精細化管理可以最大限度減少資源占用，降低管理成本，同時也可以培養(yǎng)學生自我管理能力。筆者總結(jié)精細化管理的核心內(nèi)容為“五精”：一精髓，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛班級的情感，增強班級榮譽感；二精華，班主任熟知和培養(yǎng)學生干部，對班級進行管理和跟進；三精品，追求評分質(zhì)量，打造精品班級；四精通，精通評分細則，班干部人人精通評分標準；五精密，班干部與班主任以及班干部之間需要精密配合，互助協(xié)作。

一、精細化管理措施

（一）以目標教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想

以軍訓為載體，滲透學校常規(guī)要求。重視在軍訓中以軍人的紀律訓練同學們的常規(guī)，讓學生在直觀感受中學習學校的一些要求。同時，重視軍訓會操成績，培養(yǎng)學生良好的榮譽感，為班級管理打下堅實的基礎(chǔ)。開學初教師可向?qū)W生們提出班級目標，統(tǒng)一人心，讓學生清楚他們的言行不僅代表個人，更是代表班集體，以集體利益這一面大旗來規(guī)范全班學生的言行。

（二）堅持民主原則，完善班級管理制度

在“雙減”政策落地的背景之下，制定制度必須要讓學生訴求得到表達，具體做法是：積極思考班級制度的建設(shè)，由班主任制定基本框架，利用班會課實踐，與學生制定具體的班規(guī)。通過學生自發(fā)引領(lǐng)，教師輔助，再以主題沙龍的形式分組圍繞如“自習課”“眼保健操”“課間操”等焦點問題進行全員參與、民主討論后，制定出一套廣泛認可的班規(guī)。此外，在班級的日常運作中應不斷強化班干部管理角色，做到紀律嚴明。班干部分工明確，治班才有依據(jù)。同時，班主任也要把握好自己的角色，初一學生不熟悉學校規(guī)章制度，班主任在關(guān)鍵節(jié)點需親力親為進行指導，讓班級學生快速適應初中生活。

（三）規(guī)范養(yǎng)成教育，持之以恒、常抓不懈

班級管理精細化必須建立適當?shù)墓芾眢w系。班主任將工作內(nèi)容形成一張思維導圖，優(yōu)化班級日常，提高工作效率。如每日早讀前學委負責督促小組長和課代表收集作業(yè)并統(tǒng)計，并在自習課反饋作業(yè)。勞委負責督促早掃和晚掃的同學提前跟進并做好培訓。自習課依據(jù)公約協(xié)議，投票落實自習課前管理人員、學生、課代表的行為和職責。班長負責對班務(wù)日志進行統(tǒng)計和反饋，對整個班級進行綜合量化考核，隔周對班級情況進行小結(jié)，讓學生看到班級動態(tài)。

（四）重視班干部培育，不間斷提升使命感

班干部的培訓是重要的一環(huán)，需要經(jīng)常鼓勵班干部并提升其管理能力，發(fā)揮其在班集體建設(shè)中的作用。在處理班級事務(wù)性工作時，班主任更多作為參謀，而學生是具體操作和執(zhí)行者。要對班干部細心、耐心引導，指出班干部工作的優(yōu)點和不足，用經(jīng)典故事讓班干部了解積極工作的意義。班主任可以發(fā)現(xiàn)并表揚身邊非班干部的力量，激勵班干部的責任心。

（五）重視勞動理論的建設(shè)

勞動是學校五育考核評定之一，勞動認真程度將決定自身和班級的榮譽。勞育之星和先進班集體評定的主要指標就是勞動的評比。對出現(xiàn)勞動倦怠的學生說明勞動的優(yōu)點與好處，讓其在思想上重視。班主任每日早讀結(jié)束后表揚前一天做得比較好的學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，增強學生的責任心、上進心。

二、精細化管理需加強溝通

（一）班主任要善于與科任老師溝通

班級的發(fā)展依賴全體科任老師的共同努力，通過日常交談、座談會等形式，班主任可與科任老師積極溝通本班學生的狀態(tài)及變化，掌握一手情況，統(tǒng)一思想。同時，對于不同進度和思想的學生，要及時與科任老師召開分層家長會，理解體會學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)。在學生評優(yōu)評先、班級學風建設(shè)、班級活動中，盡可能邀請科任老師指導和評選，共同參與班級活動，只有班主任和科任老師密切配合、互相支持，才能發(fā)揮班級管理的整體能量。

（二）班主任要善于和家長溝通

家長在學生的成長中承擔重要角色，對于青春期的學生的影響巨大。班主任要善于與家長溝通，通過諸如問卷調(diào)查、一對一家校溝通等形式，及時讓家長掌握學生在校表現(xiàn)，讓家長充分了解和參與學校管理，收集家長的意見和反饋，不斷改進與完善管理策略，促進家校一體化合作。同時，也要發(fā)揮家委會的作用。家委會選擇有熱情、有能力、無私奉獻的家長作為骨干力量，制定相應的家委會管理制度，讓家長和家委代表主動參與學生的校內(nèi)外活動，也讓家長認識到自身言行舉止對學生影響的重要性。舉辦一些家校互動活動如“親子共讀營”，家長代表講述駱駝祥子故事與自身成長經(jīng)歷結(jié)合，為家校合作打造良好的生態(tài)體驗場。

責任編輯 李少杰