“勞”其筋骨 立其德行

新課改所指的勞動教育的內涵，不僅是在體力方面，也在腦力方面。以自身的勞動取得成果能夠提升小學生內心層面的成就感。適度勞動可強健孩子的身體，開闊其視野，也有利于培養其責任心，使其能夠獲得更為全面的發展。

新課改的背景下，教育部多次強調勞動教育能夠正向強化學生的道德觀念，促進學生積極向上的世界觀的形成。在小學課程、活動中滲透勞動教育，有利于磨練學生意志，升華其情感，促使其形成良好的價值理念。小學生道德素質的提升是一個長久積累的過程，所以教師務必要在教學過程之中，逐步豐富勞動教育方面的知識，強化勞動的重要性，帶領小學生積極投身勞動之中。

一、創新活動新樣態，提升勞動教育新高度

做一個“懶”的家長，孩子才會“勤”，這是非常真實的總結。我認為，要想孩子有所收獲，我們必須給他們創造條件。

（一）在生活中“裝”起來，“讓”給孩子勞動的時間

在日常生活中，孩子們往往很多事情都被父母包辦，只知道飯來張口，衣來伸手，不知道一切來之不易。家長要學會“裝”，學會“讓”，讓孩子深切感受自己所得的一切都是來源于勞動。早上，家長要“裝”，“裝”出一副時間很趕，事情很多的樣子，讓孩子幫忙，讓孩子參與到早上的勞動中，準備早餐、收拾東西、主動包攬工作，把時間“讓”給孩子，讓他們真正成為自己生活中的主人；晚上回來，我們還要“裝”，“裝”出一副被工作折磨得很累的樣子，讓孩子繼續參與到勞動中，讓他感受到家長工作一天的勞累，自己必須承擔起一部分的家務活，減輕父母的負擔。通過改變表達和行為方式，讓孩子既改變了對勞動的觀念，又能增強孩子參與勞動的主動積極性，真正達到了以勞動育人的目的，培養了學生的勞動習慣與勞動能力。

（二）在課堂中創新，體現實踐與勞動教育的有機融合

在素質教育的背景下，在學校層面，我們應該積極響應課程改革的要求，注重對學生勞動意識、勞動能力、勞動習慣、勞動素質的培養。以我校為例，我們以“小小農場家”為培訓基地，讓學生們在實踐活動中參與其中，體驗播種，觀察植物的開花結果，了解收割的過程。另外，老師還對學生進行課外拓展，介紹新式農作方式——無土栽培。在課余時間，老師還會把無土栽培的植物帶到課室，給學生介紹種植的方法，讓學生回家嘗試無土栽培植物，培養學生的勞動能力。這一系列的創新活動讓學生們學會了獨立生活，獨立學習，獨立勞動。他們既體驗到勞動的艱辛，感受到父母的不易，又體現了勞動融入實踐的意義。勞動與實踐的有機結合豐富了孩子們的情感體驗，促進了孩子們形成健全人格，珍惜勞動成果。在“小小農場家”活動中，形成了社會、家庭、學校同步的特色教育。

（三）整合資源，拓展勞動教育方式

從家庭走進學校，再從學校跨進社會，孩子們自然對勞動教育有了不一樣的感悟。為了將勞動教育真正地滲透到日常活動中，我們應當將勞動教育和綜合實踐活動的目標、內容以及活動組織形式進行有效地整合，以真正實現理論與實踐相結合，勞心勞力相結合，理論與實際操作相結合，讓學生的實踐活動能力和勞動能力得以提升，實現學生綜合發展。

我校的綜合實踐活動基本圍繞我們的“榕韻”小農場的種植勞作而展開，既立足于綜合實踐活動的內容，又將目標定位的基點放在優化學生的勞動教育上，提升學生的個體素質。我們會定期組織學生到小農場進行勞作，通過師生之間、生生之間的合作交流，實踐勞動，既增進了感情，也培養了學生熱愛勞動的情感，養成了良好的勞動習慣，體驗種植的艱辛，增強社會責任感。我們還會聯合社會的力量，組織學生參加社會實踐活動，到街道、公園、廣場進行愛綠護綠、清除垃圾等活動，使學生的個體和群體都能夠在實踐活動中展現個人的價值，讓每一名學生都能夠獲得勞動體驗，獲得情感熏陶，獲得成長喜悅，獲得不同發展。

二、實施過程性勞動教育評價

勞動教育具有立德、增智、強體、育美的綜合育人價值，需要評價的正確引領和導向。在實施勞動教育過程中，采用過程性評價的方式，充分發揮評價的激勵、導向功能，引導學生對勞動過程進行反思，進而更好地掌握勞動技能，提升勞動能力，樹立正確的勞動價值觀。

居家時，孩子應該積極主動參與到家庭勞動中。家長或老師可以帶領孩子設計一些居家勞動方面的評價指標，鼓勵學生在家承擔起一些力所能及的家務勞動，增強勞動意識，提高勞動能力。

在活動中，我們嘗試運用表格記錄，學生投票與互評等多種方式進行過程性評價。如無土栽培實踐活動，我們會讓孩子記錄自己栽培植物的生長變化，從播種——發芽——長葉——開花（收成），記錄植物的點滴變化，將細致的程度、觀察的時間等都作為評價的內容，如此，每個學生參與勞動的主動性與積極性高漲，并參照評價指標順利完成實踐活動，獲得了良好的勞動體驗。

同時，我們會結合孩子的綜合表現，向表現良好的學生發放紅領巾獎章——勞動章，在班級微信群等平臺大力宣揚孩子的積極表現，寫下鼓勵贊美的評語，切實發揮評價的激勵、導向等功能。

經過家庭、學校、社會三個層面的共同培育，在日常生活中時刻滲透勞動教育，用勞動創造美好生活的觀念影響孩子，培養他們的勞動情感，讓學生用勞動書寫別樣童年，讓他們在勞動中認識社會，在勞動中了解生活，在勞動中健康成長，樹立優良品質，真正實現學生的全面發展。

責任編輯 李少杰