淺談小學信息技術課堂中如何培養學生的學習興趣

廣東省梅州市平遠縣東石中心小學 朱爾軒

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是人們只有真正喜愛一件事情、一項活動，才能取得最優化的活動效益，也才能真正有所建樹。后來，國內外也有多位思想家、教育學家、哲學家等證明了興趣的重要性，而這些觀點也影響著現階段的學校教育活動：需要全力培養學生的學習興趣，才能切實促使學生實現終身發展。因此，小學信息技術教師要積極培養學生的學習興趣。下面，本文將從開發游戲類課程資源，利用游戲的吸引力去培養學生興趣；組織實踐類信息技術活動，通過成功的實踐經歷去培養學生學習興趣；完善教師激勵與鼓勵指導，借助教師的正面影響去培養學生學習興趣三個角度來分析小學信息技術教師應該如何培養學生的學習興趣。

一、開發游戲類課程資源

游戲類課程資源是培養小學生信息技術學習興趣的重要內容，因為小學生還處于愛玩、好動的階段，且越來越依賴電子游戲來打發時間。古人曰：“塞為下策，疏為上策?！迸c其遏制小學生對電子游戲的好奇，我們何不主動開發與整合游戲資源，利用這些內容來培養小學生的學習興趣呢？為此，小學信息技術教師便要積極開發游戲類課程資源，切實增強本學科的吸引力，讓小學生自主參與到信息技術學習活動之中。但是，并非所有的游戲資源都有利于培養小學生的信息素養，部分游戲存在暴力等不健康因素，所以小學信息技術教師要謹慎篩選游戲資源，全面保護小學生的身心健康。

現在已經有一些信息技術軟件以打字技術為基礎開發了一些電子游戲，可以幫助小學生熟悉電腦鍵盤，使其初步學習如何利用拼音打字法或五筆輸入法輸入漢字。對此，筆者每節課都會留出一些自由時間去鼓勵小學生玩游戲，希望本班學生可以熟練掌握打字技術。例如，有一個游戲以“警察抓小偷”為背景，呈現了直觀的道路畫面，小學生可以自主選擇警察或者小偷兩個游戲角色，以單機或雙人比拼形式進行打字，學生打字速度的快慢便決定著游戲人物的奔跑速度。這個游戲有一定的競爭性質，可以營造出緊張的氛圍，便于小學生集中自己的注意力，全面投入打字練習之中。許多小學生為了取得游戲勝利也自主熟悉了鍵盤構造，積極練習打字技術。再如，還有一個打字游戲名為《青蛙過河》，具體游戲場景與規則為：在一條河道中，青蛙身上會顯示一些英語單詞，如果學生可以在規定時間內準確輸入單詞，青蛙則可順利過河；反之，青蛙則過河失敗，便無法獲得游戲積分。

二、組織實踐類信息技術活動

信息技術雖然以學科教材呈現了豐富的理論知識，但是本學科卻是一門實踐性課程。相比較理論教學，培養與訓練小學生的信息技術操作能力更為重要。但是，相較于被動模仿、機械練習，小學生更喜歡通過自己的想象與聯想去展開信息技術操作練習，而且也渴望通過信息技術來滿足自我發展需求。如果可以切實滿足小學生的需求，那么就可以自然而然地培養小學生的學習興趣。因此，小學信息技術教師要積極組織實踐類的信息技術活動，鼓勵小學生自主進行創新、實踐，同時也要及時完善實踐成果展示環節，進一步增強小學生的實踐效能感，從而切實保護小學生的學習心理。

例如，在“綜合活動：制作賀卡”一課教學中，筆者就鼓勵本班學生積極整合自己所學過的電腦畫圖知識與操作技術制作一張賀卡，由此訓練小學生的動手操作能力。在本輪信息技術實踐操作活動中，學生以6人為一組，積極討論賀卡的設計理念與構圖布局特點，希望小學生可以積極展現自己的審美素養與信息素養。比如，有的小組利用幾何圖形設計出了一個溫馨的房間，然后繪制了簡單的小人，借此表達了家庭溫暖與溫馨的感覺；有的小組則以豐富多彩的色彩與幾何圖形設計了生日賀卡，目的是要體現出生日宴會的歡樂場景；還有的小組以綠色為主，利用畫圖技術描繪了大森林的自然景觀，呼吁大家保護環境、愛護地球；等等。面對本班小學生所設計的多元作品，筆者及時組織了一次電腦美術展示活動，各個小組需輪流展示設計作品，表達繪圖理念，也可分享本組成員在使用電腦繪畫技術時遇到的難題以及解決方法，共享實踐結論。由此，小學生則可體會一把“當家做主”的感覺，充分感受到自己被尊重、被認可，而這就可以切實優化小學生的學習感受，使其產生強烈的學習興趣。

三、完善教師激勵與鼓勵指導

對于小學生來說，教師的一個眼神、手勢或者是一句話都會對其非智力因素產生直接影響，關系著小學生學習興趣的變化。其中，批評、指責等負面言行會讓小學生失去信心與動力，會削弱小學生的學習興趣。反過來講，賞識、激勵與獎勵同樣也會促使小學生產生學習興趣，使其更加自信地全面展現自己的信息素養。因此，小學信息技術教師要及時完善教師激勵與鼓勵活動，關注小學生的進步與優勢，以便切實增強小學生的學習興趣，保護小學生的心理健康。

例如，在“圖像變變變”一課教學中，小學生就需學習PowerPoint軟件的一般演示功能，并且嘗試使用PowerPoint軟件自己制作一份演示報告。在本節課上，有幾個小學生主動提出他們想要展示演示報告，表示他們在日常學習中已經十分熟悉PowerPoint軟件的操作技巧。于是，筆者就直接讓位，讓這幾個小學生進行實踐演示。在此過程中，筆者會十分認真、充分肯定小學生的勇敢品質以及他們的動手實踐能力，表揚小學生對新鮮事物存在好奇心且會主動學習相關知識與技術的求知欲。當學生順利完成了報告演示任務之后，筆者也客觀賞識了其實踐能力，希望學生可以繼續用這種積極進取、好奇與樂觀的心態去學習與操作信息技術，不斷優化自己的信息素養。在筆者的激勵下，這幾個學生感到十分滿足，也更愿意學習了。

四、結語

總而言之，在小學信息技術教學中優化小學生的學習興趣，可以有效轉變小學生在信息技術學習中的表現，提高教學效率，甚至可以讓小學生將信息技術學習延續到自己的一生發展過程之中。因此，小學信息技術教師要客觀分析小學生的學習心態與情感訴求，全面培養小學生的學習興趣，為小學生的短期學習與長遠發展做好萬全準備。