人工智能為個(gè)性化學(xué)習(xí)插上翅膀

當(dāng)前，人工智能尤其是以ChatGPT為代表的生成式人工智能正以前所未有的速度重塑各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展樣態(tài)。教育領(lǐng)域亦不例外，人工智能正在對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、學(xué)校管理等方面產(chǎn)生革命性的影響。概括起來(lái)，人工智能的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)個(gè)性化、教學(xué)智能化、評(píng)價(jià)多元化、管理科學(xué)化、資源公平化五個(gè)方面。

學(xué)習(xí)個(gè)性化方面，人工智能輔助教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足每名學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求；教學(xué)智能化方面，智能技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)效率，減輕教師工作負(fù)擔(dān)；評(píng)價(jià)多元化方面，人工智能評(píng)價(jià)手段有助于打破單一的評(píng)價(jià)體系，引入多維度、過(guò)程性、即時(shí)性的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀；管理科學(xué)化方面，人工智能可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析驅(qū)動(dòng)決策，提高教育管理的精準(zhǔn)性和效率；資源公平化方面，借助人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育公平。

比較以上五個(gè)方面的價(jià)值，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)性化最重要，因?yàn)榻逃I(lǐng)域一直有個(gè)大規(guī)模實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò)不能強(qiáng)迫魚(yú)去爬樹(shù)，布魯姆曾經(jīng)做實(shí)驗(yàn)證明個(gè)性化學(xué)習(xí)效果更好，教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，就要仔細(xì)分析每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個(gè)性化指導(dǎo)和幫助。然而，在繁忙的教學(xué)工作中，面對(duì)多名學(xué)生，教師往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展無(wú)疑為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)插上了翅膀。首先，人工智能可以自動(dòng)診斷學(xué)生存在的問(wèn)題。不是所有的教師都有時(shí)間仔細(xì)甄別每名學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題，人工智能則可以快速分析學(xué)生的大量行為數(shù)據(jù)，甚至通過(guò)分析學(xué)生的表情了解學(xué)生存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助智能學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，并推薦適合他們的學(xué)習(xí)路徑。在這個(gè)過(guò)程中，人工智能可以采用蘇格拉底教學(xué)法，通過(guò)對(duì)話教學(xué)精心指導(dǎo)每名學(xué)生學(xué)習(xí)，在必要時(shí)給予學(xué)生情感支持。

著名學(xué)者梅耶講過(guò)，如果希望提升練習(xí)成效，學(xué)生每做完一道應(yīng)用題就應(yīng)該請(qǐng)老師幫忙分析和反饋各個(gè)解題步驟。然而，現(xiàn)有師資達(dá)不到這種程度，我們目前不可能給每名學(xué)生配備一名可以時(shí)刻給予其個(gè)性化指導(dǎo)的教師，但不遠(yuǎn)的將來(lái)，如果人工智能機(jī)器人的研發(fā)取得進(jìn)一步突破，我們就可能為每名學(xué)生配備一名24小時(shí)在線的超級(jí)教師，隨時(shí)隨地反饋和指導(dǎo)其學(xué)習(xí)情況。這樣既能落實(shí)個(gè)性化學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)教育公平。

當(dāng)然，在享受人工智能帶來(lái)的教育便利時(shí)，我們不應(yīng)忽視其潛在的倫理風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)是首要問(wèn)題，學(xué)習(xí)者的個(gè)人信息與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)需要嚴(yán)格保護(hù)，防止泄露或被濫用；其次，教育者應(yīng)確保人工智能系統(tǒng)的決策過(guò)程公開(kāi)透明，避免“黑箱”操作導(dǎo)致的信任危機(jī)；再次，雖然人工智能能助力個(gè)性化學(xué)習(xí)，但人類過(guò)度依賴技術(shù)可能會(huì)帶來(lái)倫理問(wèn)題和學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題，比如學(xué)生用人工智能工具寫作業(yè)等。因此，在推進(jìn)人工智能教育應(yīng)用的同時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)守教育初心與使命，確保智能技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展，助力拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。