“大思政課”背景下高校輿論引導工作的理實向度

DOI：10.16255/j.cnki.ldxbz.2025.01.003

［摘" 要］" “大思政課”與高校輿論引導工作是思想政治工作的重要組成部分，都強調習近平文化思想的引領力，目標一致，具有鮮明的意識形態特征。中國共產黨領導思想文化工作的成就與經驗，為“大思政課”建設與高校輿論引導工作提供了思路與方法。推進社會主義核心價值觀培育、社會主義意識形態建設、社會主義文化強國建設等，為“大思政課”背景下高校輿論引導工作提供了價值旨向。在此背景下，高校輿論引導工作需要解決好主流思想“由誰來領導”“由誰來說”“說什么”“在哪說”以及“怎么說”等問題，需要堅持黨的

全面領導、推進青年學生文化自信自強、強化平臺建設，著力引導青年學生輿論正向發展。

［關鍵詞］" 大思政課；高校輿論引導工作；青年學生；思想政治素養

［中圖分類號］" G 641;G 120" ［文獻標志碼］" A" ［文章編號］" 1005-0310（2025）01-

0015-07

［收稿日期］" 2024-06-03

［基金項目］" 2023年度北京高校思想政治工作研究課題支持項目“青年輿論‘后真相’化的意識形態風險防范研究——基于首都高校青年學生網絡輿情狀況的調查”（BJSZ2023ZC22），北京化工大學2023年研究生思政課教學改革研究項目委托立項資助“新時代行業特色院校研究生思想政治理論課教學模式改革創新研究”（G-JG-SZ202306），北京化工大學2024 年度黨建和思想政治工作專題研究課題“以文化人·數智賦能：習近平文化思想融入高校思政課的路徑研究”（24SZKC2001）。

［作者簡介］" 楊戲戲（1989—），女，河北滄州人，北京化工大學馬克思主義學院副教授，主要研究方向為馬克思主義基本理論、意識形態。

［通訊作者］" 王瑋（1978—），男，山東菏澤人，北京聯合大學師范學院教師，主要研究方向為思想政治教育、中國教育的歷史與現實問題。E-mail：ldtwangw@buu.edu.cn

The Rationality and Practicality of Public Opinion Guidance in

Colleges and Universities under the Background of

“Great Ideological and Political Curriculum”

YANG" Xixi1， WANG" Wei2

（1.School of Marxism， Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029， China；

2.Teachers’ College， Beijing Union University， Beijing 100011， China）

Abstract： The “Great Ideological and Political Curriculum” and public opinion guidance in colleges and universities are both important components of ideological and political work. They both emphasize the leading power of Xi Jinping’s Thought on Culture， and have consistent goals and distinct ideological attributes. The achievements and experience of the Communist Party of China in leading ideological and cultural work can provide ideas and methods for the construction of the “Great Ideological and Political Curriculum” and the work of public opinion guidance in colleges and universities. Promoting the cultivation of socialist core values， the construction of socialist ideology， and the building of a culturally strong socialist country has provided a value orientation for the development of public opinion guidance work in the context of the “Great Ideological and Political Curriculum”. In this context， issues such as “who leads”， “who says”， “what to say”， “where to say it”， and “how to say it” need to be resolved. Efforts should be made to adhere to the leadership of the Party， enhance the cultural confidence and self-improvement of young people， strengthen platform construction， and strive to guide the positive development of public opinion among young students.

Keywords： Great Ideological and Political Curriculum；public opinion guidance in colleges and universities；young students；ideological and political literacy

習近平總書記關于“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”［1］的重要指示，不僅為思政課創新發展指明了方向，也為高校做好輿論引導工作提供了指導。如何運用“大思政課”理念做好高校輿論引導工作，聚焦青年學生思想品德和價值觀念的培養，幫助其樹立社會主義核心價值觀，調動其為全面建設社會主義現代化國家貢獻力量的積極性，需要在理論上捋清“大思政課”理念與高校輿論引導工作之間的邏輯關系，在實踐中總結經驗，進而全面系統地提升高校輿論引導工作和思想政治教育的實效。

1" “大思政課”背景下高校輿論引導工作的內在機理

“大思政課”建設與高校輿論引導工作是高校落實立德樹人的重要舉措，我們需要站在社會主義事業發展全局高度，從理論上闡釋和梳理“大思政課”與高校輿論引導工作的內在關系，為新時代高校育人工作筑牢理論根基，更好地推動高校各項工作的開展。

1.1" 習近平文化思想引領“大思政課”建設與高校輿論引導工作

習近平總書記強調：“宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養擔當民族復興大任的時代新人作為重要職責。”［2］“大思政課”理念與高校輿論引導工作理念高度一致，二者都

是高校思想政治工作的重要組成部分，都以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，都將落實立德樹人作為根本任務。“大思政課”建設與高校輿論引導工作都強調黨的創新理論的引領力，習近平文化思想是黨的重要創新理論，為推動高校“大思政課”建設與高校輿論引導工作提供了重要指導。

一方面，習近平文化思想明確提出要堅持黨對宣傳思想文化工作的全面領導，提出了一系列關于加強黨的文化領導權和意識形態領導權的新觀點、新理論、新方法。在意識形態領域，習近平文化思想強調要牢牢掌握意識形態話語權，深化了黨對意識形態領導權的規律性認識，指出“意識形態工作不僅僅是宣傳部門的事”［3］

，“做好宣傳思想工作必須全黨動手”［4］，“著力加強黨對宣傳思想文化工作的領導”［5］。習近平文化思想為高校輿論引導及思想政治教育工作提供了方向指南，“大思政課”背景下高校輿論引導工作就是要將各方資源統籌起來，在學科建設與輿論引導中毫不動搖地堅持黨的

全面領導，加強對青年學生的思想輿論引導，牢牢掌握意識形態工作領導權。

北京聯合大學學報2025年1月第39卷第1期楊戲戲等： “大思政課”背景下高校輿論引導工作的理實向度

另一方面，習近平文化思想強調黨對宣傳思想文化工作的領導，但是并不忽視人民群眾的重要性。黨性寓于人民性之中，沒有脫離人民性的黨性，也沒有脫離黨性的人民性［6］。習近平文化思想堅持的人民立場是黨的根本政治立場，強調人民群眾是精神財富的創造者，同時也是精神文化的享有者，要在滿足人民物質財富需求的同時，進一步滿足人民群眾的精神文化需求。青年學生是人民群眾的一員，“大思政課”建設與高校輿論引導工作都要注重青年學生需求，以滿足他們精神文化需求為著力點，以先進文化幫助他們樹立社會主義核心價值觀。

1.2" “大思政課”建設與高校輿論引導工作有相同的目標

加強思想理論武裝是高校輿論引導工作的首要任務。在“大思政課”背景下，要做好高校輿論引導工作，必須講清楚高校輿論引導工作的屬性和方向，并明晰“大思政課”建設的目標，將黨的聲音傳播到青年學生中去。縱觀古今中外，沒有一個國家會忽視對本國青年進行意識形態教育。因此，高校輿論引導工作與思想政治教育相關課程往往為本國統治階級服務，并帶有鮮明的階級屬性。我國是社會主義國家，高校輿論引導工作與西方資本主義國家有本質上的區別，這就從意識形態屬性上決定了高校輿論引導工作必須堅持馬克思主義，堅持以中華優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化為依托，營造社會主義文化氛圍，落實立德樹人根本任務，實現為黨育人

、為國育才的目標，這與“大思政課”理念相契合。

隨著社會的發展和變革，青年學生日益呈現出多元化、開放、張揚和個性化特點，他們的需求更加多元，視野更加開闊，對美好生活的向往更加強烈。在互聯網技術的加持下，青年學生獲取信息的來源和渠道更加多樣化，傳統的單線授課方式及媒體傳播形式對其吸引力和影響力逐漸減弱，主流話語對青年學生思想引領的難度隨之增加。此外，面對“兩個大局”，各種思潮相互激蕩，文化相互交融，不同觀念相互碰撞，導致意識形態領域情況變得更加復雜。同時，享樂主義、拜金主義等錯誤思潮和觀念也在影響青年學生價值觀的形成。

因而，高校要不斷提升輿論引領力，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，提高系統思維能力，將“大思政課”理念融入

教育的每一個環節，善用思政小課堂與社會大課堂，整合課內課外、校內校外、線上線下的思政教育資源，全方位、立體化提升輿論引導能力，不斷提升社會主義意識形態在青年學生中的認同度，更好地引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對社會主義核心價值觀的認同，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

1.3" “大思政課”建設與高校輿論引導工作深根于黨領導思想文化工作的成就與經驗

新中國成立初期，黨和國家就強調要加強馬克思主義在意識形態領域的指導地位。1949年，《中國人民政治協商會議共同綱領》指出，中國要進行新民主主義的文化教育。1957年，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中強調，青年學生 “需要學習馬克思主義，學習時事政治”［7］。改革開放后，為適應新的國際國內需要，黨和國家對思想政治教育發展提出了新的要求。1978年，鄧小平同志在全國教育工作會議上強調：“我們希望從事教育工作的同志，各個有關部門的同志，整個社會的家家戶戶，都來關心青少年思想政治的進步。”［8］此后，我國頒布了《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》《關于新形勢下加強和改進高等學校黨的建設和思想政治工作的若干意見》《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件，將思想政治教育提

升到了新的高度。新時代，在“兩個百年”歷史交匯期，黨和國家將進一步提升青年學生思想政治素質擺在教育工作的突出位置，解決了思想文化教育領域一系列方向性、根本性、全局性、戰略性的重大課題和現實問題，不斷提升黨對中國特色社會主義文化建設與思想政治工作的規律性認識。這一過程中積累的寶貴經驗為高校輿論引導工作與“大思政課”建設提供了重要的理論與實踐支持，這些寶貴經驗

可以總結為兩點。

一是要圍繞黨的思想政治工作任務，筑牢思想基礎。思想政治工作是黨的優良傳統、鮮明特色和突出政治優勢，是一切工作的生命線。一切工作都要以黨的思想政治工作為著力點，弘揚社會主義核心價值觀，推進社會主義文化強國建設，解決中華民族精神支柱與精神動力問題，筑牢理想信念之基。在社會主義文化強國建設征程中，中國共產黨高度重視思想政治工作，把立德樹人作為教育系統內思想政治工作的核心要義，通過創新理論、豐富形式、改革組織、優化思政隊伍等方式，形成了規范化、制度化、常態化的思想政治工作模式，將社會主義核心價值觀融入日常生活與工作。

二是主張旗幟鮮明地抵制不良思想文化，營造天朗氣清的輿論氛圍。在意識形態輿論場，如果馬克思主義不去占領，非馬克思主義和反馬克思主義的東西必然會去占領。中國共產黨堅持和發展馬克思主義斗爭精神，旗幟鮮明地與各種錯誤社會思潮、不良思想文化作斗爭，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，不斷提升黨的主流新聞輿論的引導力，創新話語體系構建與內容表達，積極發揮中國特色社會主義文化思想引領作用，為青年學生立心鑄魂。

2" “大思政課”背景下高校輿論引導工作的價值旨向

高校輿論引導工作的中心任務是準確發布信息、澄清事實、解疑釋惑，以及營造良好的輿論環境，引導青年學生輿論正向發展，幫助他們塑造抵御不良思想侵染的強健肌體，它是關乎人的行為規范、價值體系塑造的社會意識范疇。因此，高校要充分發揮“大思政課”的協同育人作用，不斷拓展輿論引導工作的時代價值和實踐路徑，發揮思政教育的教化、引導、凝聚、規范、監督和社會評價等功能，弘揚主流意識形態，營造良好的文化輿論氛圍。

2.1" 價值規定：培育和踐行社會主義核心價值觀

高校是培育社會主義核心價值觀的重要場域。在“大思政課”背景下，高校輿論引導工作要緊緊抓住思想政治教育這一主線，用社會主義核心價值觀鑄魂育人。習近平總書記指出：“構建具有強大感召力的核心價值觀，關系社會和諧穩定，關系國家長治久安。”［9］54我國是一個擁有14多億人口、56個民族的社會主義大國，如果不確立反映全國各族人民共同意志的“最大公約數”，就不能將全體人民緊緊團結在中華民族偉大復興的目標上，更不可能實現全面建設社會主義現代化國家的偉大事業。培育和踐行社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的內在要求，是推進社會主義現代化建設的邏輯必然，是黨同人民群眾共同意志的集中體現，是穩定社會預期、化解社會矛盾的重要途徑，也是實現“大思政課”課程目標的現實要求，

為高校輿論引導工作規定了方向。

因此，做好“大思政課”背景下高校輿論引導工作，必須用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設，把社會主義核心價值觀融入法治建設、融入社會發展、融入日常生活［10］44。為了引導青年學生自覺踐行社會主義核心價值觀，必須不斷解放思想、開拓路徑方法，堅定價值觀自信、秉持開放包容、堅持守正創新、堅持“兩個結合”［11］，讓社會主義核心價值觀滲透到青年意識中去，滲透到他們的習慣中去，滲透到他們的生活常規中去［12］，幫助他們樹立崇高的理想信念，推進文化自信自強，形成正確的價值取向，提高辨別是非的能力。

2.2" 價值訴求：服務社會主義意識形態建設

西方馬克思主義者安東尼奧·葛蘭西強調，無產階級專政國家要掌握意識形態領導權，每個國家都是倫理國家，因為它的最重要的職能之一是把廣大居民群眾提高到符合生產力發展需要從而符合統治階級利益的一定的文化和道德水平（或形式）［13］ 。由此可見，掌握意識形態領導權是每個無產階級專政國家的必修課。因而，我們要著力建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，不斷提升主流意識形態在輿論場的影響力，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位與全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。高校是意識形態工作的前沿陣地，承擔著推進社會主義意識形態建設的重要政治任務和當好意識形態生力軍的重任，在“大思政課”背景下，高校輿論引導工作的核心就是守牢意識形態工作陣地。面對復雜的意識形態場域和青年學生個性化鮮明的特點，高校輿論引導工作需要多方力量的合作，要在協同育人理念指導下，通過課堂教學與日常思想政治教育，引導青年學生增強主流意識形態認同感。一方面，高校通過搭建思政育人“大平臺”傳播正能量、唱響主旋律，引導青年學生推進文化自信自強，培養其主動了解世情、國情及民情的自覺意識，培養其關心國家時事政治的政治素養與政治覺悟，不斷提高其知識文化水平，

營造積極向上、有社會責任感的文化氛圍。另一方面，青年學生有強烈的社會責任感和銳意進取精神，對社會發展有自己獨特的見解，對未來美好生活有更為強烈的期待和參與熱情。

高校通過構建“大思政課”協同育人工作體系，積極開辟第二課堂，增強青年學生主體性，幫助他們樹立正確的社會發展觀、歷史觀，激發他們參與社會主義現代化建設的積極性和創造性，

讓他們更好地理解我國正在進行的社會主義偉大事業。

2.3" 價值目標：推進社會主義文化強國建設" 高校輿論引導工作在推動社會主義文化強國建設中具有不可替代的作用。文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化發展是人類社會進步的重要標志。恩格斯在《反杜林論》中指出：“文化上的每一個進步，都是邁向自由的一步。”［14］文化是推動社會發展的重要力量。全面建設社會主義現代化需要文化力量的支持與引領。黨的二十大報告指出，全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信［10］42-43 。黨的二十屆三中全會進一步強調，中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，要增強文化自信，發展社會主義先進文化［15］。

青年學生是國家發展的生力軍，其思想觀念和文化價值觀的正確樹立對社會主義文化強國建設至關重要。高校輿論引導工作有助于培養青年學生的文化自信心和國家認同感，進一步激發其創新創造力和社會責任感。

高校

通過建立完善的“大思政課”協同育人機制，激勵多方主體參與

輿論引導工作，可以幫助青年學生深化對中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化的理解，增強文化自信，增強對國家的認同感和歸屬感，從而形成強大的文化凝聚力，為社會主義文化強國建設注入源源不斷的生機活力和發展動力。此外，在數字時代，青年學生的思想觀念和情緒波動易受網絡影響，出現圈層化、輿論極化等問題，這直接影響著社會的穩定與和諧。

高校通過構建社會大課堂與思政小課堂、線上與線下思政教育、思政課程與課程思政等“大思政”課堂，提升輿論引導工作實效性，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感和使命感，

并為社會主義文化強國建設營造良好的社會氛圍，最終推動實現社會主義文化強國建設目標。

3" “大思政課”背景下高校輿論引導工作的實踐向度

高校輿論引導工作是社會秩序穩定與和諧發展的重要力量，是推進社會主義現代化建設的基礎性工程。

高校應圍繞“大思政課”建設的中心任務，找準提升輿論引導

工作實效性的著力點，樹立正確的輿論導向，為中國式現代化發展營造天朗氣清的文化輿論氛圍。

3.1" 著力加強黨的全面領導

堅持和加強黨的全面領導是“大思政課”建設和高校輿論引導工作的根本保證。在“大思政課”背景下，做好高校輿論引導工作的第一要義是解決好主流輿論思想“由誰來領導”“由誰來說”的問題。這事關公共事件的處理能否讓人民滿意，

能否鞏固主流意識形態的地位，以及能否發揮輿論引導工作凝民心聚共識的作用。青年是國家的未來和民族的希望，高校輿論引導工作關系到黨和國家發展的前途命運，必須將領導權牢牢掌握在黨的手中。

高校應以“大思政課”建設為契機，在黨的領導下匯聚全社會協同育人強大合力，推動各部門落實立德樹人根本任務，完善各項輿論引導機制，做好頂層設計，形成黨委領導、各部門密切配合的“大思政課”協同育人工作體系。在公共事件發生前，高校各級黨組織應增強底線思維能力，提前組織一批政治堅定、全媒型、專家型的輿論引導隊伍，加強對熱點話題，尤其是青年學生關注的輿論話題的預測，研判輿情發展趨勢與態勢，完善輿情預警機制。在公共事件發生時，一方面，

高校應積極協調各職能部門，完善學校各級黨組織的回應機制與協調聯動處置機制，發揮各級黨委領導下校園主流媒體背書作用；另一方面，高校應加強思政課教師業務素質培養，突出教師在輿論引導過程中的主導功能，鼓勵教師主動運用專業知識、科學方式及時解讀熱點輿論，對不實言論進行有理有力有節的抨擊與揭露，積極回應青年學生關切的問題，有效遏制

負面輿論在校園中的蔓延。在公共事件引發的輿情問題解決后，

高校應認真總結熱點話題產生的機制、傳播的途徑等，落實追責問責機制，提升對輿情熱點引導機制的規律性認識，提高用網治網的水平，以網絡治理現代化助推校園治理現代化。

在日常生活中，高校各級黨委組織也應切實擔負起領導職責，重視青年學生成長，認真研究青年學生發展特點，主動為他們提供良好的成長平臺。各級黨委組織開展高校輿論引導工作時，必須以黨的事業為中心，將教育與社會主義建設緊密結合，深化對習近平文化思想的學習、闡釋與宣傳，加強青年學生思想引領工作，提升學校黨委領導校園主流媒體的公信力，最終在青年思想價值多元化、意識形態陣地爭奪日益激烈的大背景下，提升主流新聞輿論對青年的引導力［16］。

3.2" 著力

推進青年學生文化自信自強

文化自信自強是高校輿論引導工作和思想政治教育的應有之義。青年學生文化自信自強既是社會主義文化建設的重要旨向，也是高校輿論引導工作與“大思政課”建設的努力方向。高校應充分發揮輿論引導工作的作用，推進青年學生文化自信自強，筑牢理想信念根基，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，提高辨別各種錯誤思潮的能力。青年學生文化自信自強不是一個口號，而是要讓其感受中華五千年燦爛文明成就，讓其清楚認識到革命文化中蘊含的精神偉力，讓其感受社會主義先進文化的精神熏陶［17］。因此，高校應立足現實，堅持“兩個結合”，以正確的價值取向引導青年學生，解決好“說什么”“怎么說”的問題。

高校應加強宣傳內容建設，增強針對性，反對空洞的政治說教，反對為了宣傳而宣傳，要秉持實事求是的態度，把握時代命題，堅持馬克思主義基本原理與中國實際相結合，絕不允許新聞價值凌駕于事實真相之上。恩格斯曾強調：“僅憑空洞的說教，哪怕是很高明的權威的說教，都不能使人產生這種信念

。”［18］因此，宣傳要言之有物，要用事實來讓人信服。習近平總書記指出：“要著力賡續中華文脈、推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，著力推動文化事業和文化產業繁榮發展，著力加強國際傳播能力建設、促進文明交流互鑒。”［5］這為高校輿論引導工作解決“說什么”“怎么說”的問題提供了方向。在課堂教學上，各學科教師應注重對青年學生進行文化教育，提升將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等融入課堂教學的能力。在校園文化宣傳上，學校宣傳部門應根據青年學生特點，結合他們關心的現實問題，創作喜聞樂見的文創產品，創新文化傳播方式，以軟植入方式，弘揚社會主義核心價值觀，讓青年學生在文化產品的熏陶下對中華文明產生認同感。在文化交流與實踐中，學校應積極搭建國際文化交流平臺，加強國際交流與合作，提升文明交流互鑒的能力，引導青年學生積極“走出去，引進來”，加強與國外高校及相關組織合作往來，組織青年學生與國外青年交流合作，加深國際文化思想的認知互通，鼓勵他們在國際輿論場主動發聲，不斷搶占文化制高點，掌握文化主動權，讓青年學生形成自主自覺的文化素養。

3.3" 著力強化平臺建設

平臺建設是高校思政課和輿論引導工作的重要抓手，它直接關系到新聞輿論傳播力、引導力、影響力和公信力。解決好“在哪說”的問題對于高校輿論引導工作實效性有重要影響，“說的聲音大不大，說的能否被青年聽到，說的效果好不好”都與“說的地方”——平臺有

密切關系。

長期以來，報刊一直是宣傳黨的思想理論和主張的重要平臺與武器。恩格斯在給奧古斯特·倍倍爾的信中明確提出：“黨需要的首先是一個政治性機關報。”［19］毛澤東同志曾強調：“應該把報紙拿在自己手里，作為組織一切工作的一個武器。”［20］隨著信息科技的發展，依托互聯網而產生的新興媒體影響力越來越大，已經成為人們日常生活中獲取資訊的重要平臺，改變著媒體格局與輿論生態格局，互聯網成為高校輿論引導工作的主戰場。因此，做好“大思政課”背景下高校輿論引導工作，必須重視這一變化。

一是高校應充分利用好互聯網平臺，構建“大平臺”溝通協作機制。習近平總書記指出：“誰掌握了互聯網，誰就把握住了時代主動權；誰輕視互聯網，誰就會被時代所拋棄。”［9］183因此，高校應推動校園主流媒體的轉型升級，實現傳統媒體與新興媒體的互動融通，加強校園媒體的平臺建設，建立校黨委領導、宣傳部門監管、各級部門參與共建、各學科教學資源共享的內容為本、技術為輔、協同管理為保障的輿論引導平臺，創新傳播手段與方式。同時，

高校應加強輿論引導平臺與青年學生用戶的互動，了解青年學生的需求，提升其使用體驗，把握好網上輿論引導的時度效，促進校園官媒在互聯網平臺占據輿論引導高地。

二是高校應充分利用思政小課堂與社會大課堂這兩個重要思想政治教育平臺，在思政課堂上加強對青年學生輿論引導。一方面，思政課教師要將青年學生關心的熱點問題、社會問題等引入課堂，運用馬克思主義基本原理進行分析，并與其進行充分討論，運用課上課下、線上線下相結合的教育方式，以熱點引領共識，用事實引導其透過現象看本質，幫助其用所學知識分析網絡輿論事件；另一方面，發揮社會大課堂的作用，帶領青年學生走入鄉村、工廠、社區街道、博物館等，以志愿服務、社會調研、參觀訪問等社會實踐形式，讓青年學生真切感受國家發展變化狀況，幫助他們形成知行合一理念，引導他們

識別各種錯誤輿論，形成正確的輿論觀、價值觀，進一步提升高校思想政治教育與輿論引導工作的吸引力、感召力。

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（責任編輯" 齊蓉暉；責任校對" 白麗媛）