淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

摘要：在初中階段，學生的思維活躍，學生對生活和學習中的各種事物都充滿好奇。因此，教師需要精心設計課堂教學，激發學生的積極性，構建適應新時代發展需求的高效語文教學體系，以促進學生的全面成長。

關鍵詞：新課標" 初中語文" 高效課堂

一、打造全新的初中語文課堂

在新課程標準的指導下，以學生為中心，構建全新的初中語文課堂，意味著必須革新以往的教學模式，為學生提供更多的自主學習機會和參與空間。通過采用多媒體教學、小組合作學習、實踐活動等多種教學手段和資源，能有效激發學生的學習熱情和積極性。例如，教師可以組織閱讀與討論相結合的課堂活動，要求每個小組對選定章節的核心內容進行深入分析，并提出各自的見解。這樣的活動不僅鍛煉了學生的獨立思考能力，還加強了學生間的協作與交流，使課堂充滿活力，提升了教學效果。在打造全新的初中語文教學環境時，教師還可以運用游戲、角色扮演等互動性強的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍初中學習和探索，從而增強學生的積極性和創造性。通過不斷更新教學方法，拓展教學手段，可以使初中語文課堂變得更加生動活潑，滿足學生的認知特點和學習需求。這樣的初中語文課堂將成為學生學習、成長與發展的重要舞臺。[1]

二、結合生活實際情境以任務為驅動

在新課程標準的指導下，高效課堂的建設應注重激發學生的積極性，使學生理解學習不僅限于課堂理論，還應與現實世界緊密相連，教師應將教學內容與實際生活情境相結合，運用任務驅動法來增強學生的學習動力。以七年級上冊《皇帝的新裝》為例，教師可將學生的創新思維與批判性思維融入問題解決過程中。教師可引導學生共同設計關于“當代社會中的‘皇帝的新裝’”的問卷調查，讓學生對當前流行但缺乏實質價值的事物進行研究，并搜集相關資料與案例。在資料搜集過程中，教師應指導學生通過采訪、問卷等方法獲取信息，并引導學生深入分析所搜集資料，探究是否存在類似“皇帝的新裝”中的虛假宣傳或群體從眾等社會心理現象。通過這種方式，學生不僅能夠復習課文知識，還能培養信息篩選的能力與批判性思維。在教材綜合運用方面，教師應指導各研究小組進行數據收集與寫作工作。在匯報研究成果時，能促進學生對復雜信息系統化表達的訓練，從而提升其語文核心素養——語言運用能力。

三、活躍課堂氛圍加強學習自主性

在教學活動中，教師可設計開放性學習任務，允許學生根據個人能力自主學習。課堂上，教師可制訂“學習任務表”，引導學生根據個人目標自主規劃學習內容，并按時完成。此類教學策略有助于提升學生的學習動力和自主學習能力。教師在教學過程中應實施個體化評估，為學生提供更多的自主選擇空間。教學活動應根據學生的實際情況和需求，選擇合適的評估方法，以增強學生的學習積極性和自控能力。同時，教師應鼓勵學生進行自我反思和評價，以促進自主學習和增強責任感。例如，在講授《桃花源記》時，教師可通過“游覽桃花源”的主題來營造生動的課堂氛圍。教師可以給學生提供桃花相關的照片或視頻資料，讓學生領略桃花之美。教師可讓學生自主閱讀文章，并通過肢體語言或朗讀生動地描繪桃花源的景色。學生可運用所學知識，通過服飾、舞蹈等形式展現桃花源的文化風貌。教師在教學中應提供適當的指導和提示，幫助學生深入理解文章內容。[2]

結語

在以人為本的新課程標準指導下，對初中語文課堂教學模式進行深入研究與探索顯得尤為重要。持續改進與優化教育方法，能夠為學生開拓更為廣闊的思維空間，提升學生的語言能力和綜合素質，培養出具有創新精神和批判性思維的未來人才，為構建充滿活力的學習型社會貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]王雪琴.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[N].科學導報，2024-06-25（B04）.

[2]陳金煙.核心素養下初中語文高效課堂情景教學實施策略[J].亞太教育，2024（06）：44-46.