小學(xué)信息技術(shù)圖形化編程教學(xué)中任務(wù)式方法的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

【摘" 要】 在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)工作中，教師應(yīng)從信息技術(shù)學(xué)科的整體需求出發(fā)，將圖形化編程教學(xué)作為重點(diǎn)工作，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成任務(wù)引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)的效果，以促進(jìn)學(xué)生圖形編程意識(shí)與能力的提升，確保教學(xué)工作取得良好效果。文章正是以此為起點(diǎn)，著重分析了小學(xué)信息技術(shù)圖形化編程教學(xué)中任務(wù)式方法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用思路，同時(shí)提出了相關(guān)的工作建議和思考，希望能夠助力信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù)；圖形化編程；任務(wù)式教學(xué)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作的影響不斷加深。在這一信息化背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，突出模塊化、項(xiàng)目化的特色，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)和完善。教師要充分揣摩、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，賦予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)自由度，借助具體任務(wù)推進(jìn)系統(tǒng)性教學(xué)，確保學(xué)生的知識(shí)能力得到強(qiáng)化。

一、小學(xué)信息技術(shù)圖形化編程教學(xué)的內(nèi)涵及其作用

（一）圖形化編程的基本概念

所謂圖形化編程，簡(jiǎn)單而言，就是一種用具象的圖形來(lái)實(shí)現(xiàn)編程效果的操作方式或?qū)嵺`舉措。從信息技術(shù)教學(xué)的維度看，圖形化編程的一個(gè)典型代表就是Scratch，它最早是由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)的一種簡(jiǎn)易圖形化編程工具，具有創(chuàng)作故事、動(dòng)畫、游戲以及藝術(shù)作品等功能。圖形化編程的操作流程十分簡(jiǎn)單，類似于將程序指令變成一個(gè)個(gè)的“積木塊”，用戶只需將這些積木塊拖拽并連接在一起，便可制作出相應(yīng)的動(dòng)畫、游戲或者交互程序等?！?br>