產教融合視域下幼兒體育教育培養模式研究與實踐

摘要：在幼兒教育要求不斷變化的過程中，對幼兒體育教育的培養提出了更高的要求。產教融合視域下，幼兒體育教育的培養要充分考慮幼兒教育的實際要求，做好人才培養模式的改進和優化，從而不斷提高幼兒體育教育培養的質量。文章對產教融合的概念和特點進行了概述，并提出了產教融合視域下幼兒體育教育培養的策略，旨在更好的指導人才培養工作的開展。

關鍵詞：產教融合；幼兒體育人才；培養策略;素質教育

Research and Practice of Early Childhood physical Education Training Mode from the Perspective of Integration of Industry and Education

CHEN Desheng

（Anyang Preschool Normal Vocational School， Anyang， He’nan Province， 455000 China）

Abstract：In the process of changing requirements of early childhood education， higher requirements are put forward for the cultivation of early childhood physical education. From the perspective of the integration of industry and education， the cultivation of early childhood physical education should fully consider the actual requirements of early childhood education， and do a good job in the improvement and optimization of the talent training model， so as to continuously improve the quality of early childhood physical education. This paper summarizes the concept and characteristics of the integration of industry and education， and puts forward the strategy of early childhood physical education training from the perspective of integration of industry and education， aiming to better guide the development of talent training.

Key words： integration of industry and education; physical education for young children; Nurturing strategies; Quality education

在素質教育的要求下，幼兒教育逐漸受到更高的重視，在幼兒教育階段，對體育人才的需求量也逐漸增加。目前，學校在幼兒體育教育方面的培養還不夠成熟和完善，無法保障該方面人才培養的質量。產教融合作為一種有效的人才培養模式，將產業和教育進行緊密的結合，可以共同推動人才培養質量的提升。因此，幼兒體育教育的培養要深入分析產教融合的內涵，在其發展理念指導下，進一步調整教學內容和教學方法，保證人才培養的方向與產業發展之間高度的一致性，為幼兒教育產業培養更多高素質和高質量的復合型人才，助力幼兒教育產業的不斷發展和進步。

1產教融合概述

產教融合是將現代教育體系與產業發展進行緊密結合的一種重要模式，旨在通過教育與產業的深度互動和合作，充分實現資源的共享，通過優勢互補的方式，共同推動人才的培養和產業的發展。首先，產教融合的核心是教育與產業的緊密結合。在教育教學領域，學校、培訓機構等教育機構是人才培養的重地，擁有豐富的教育資源，如師資力量、教學設施、課程設置等，可以為人才培養創造良好的條件[1]。產業界是這些教育資源的應用場所，為教育教學提供了有力的實踐基地、教學資源和就業機會等，能夠更好的滿足教育在實踐方面的需求。通過產教融合，學?？梢愿娑皶r地了解產業發展趨勢和市場需求，根據實際需求更好地調整教學內容和方式，確保所培養的人才符合社會發展需求。其次，產教融合有助于提升人才培養的質量。在產教融合模式下，學校與企業會結合實際發展情況和需求共同制定人才培養的方案，共同設計課程體系，共同開展實踐教學。二者之間有效的合作能夠使學校的教學內容更加貼近實際，教學方法更加靈活多樣，教學效果得到顯著的提升。同時，學生在企業實習實訓期間，還可以親身體驗職場環境，更全面地了解職業要求，從而不斷提升自身的職業素養和實踐能力。最后，產教融合還能帶動產業的發展。學校通過與企業進行有效的合作，可以為企業輸送更多高素質、高質量的復合型人才，從而有效解決企業人才短缺的問題，為企業發展提供強有力的人才支持。同時，學校的研究成果和技術創新也可以轉化為企業的生產力，推動產業的升級和轉型。這種互利共贏的合作模式有助于實現教育與產業的深度融合，推動經濟社會的持續發展。

2產教融合視域下幼兒體育教育存在的問題

2.1教學內容不夠科學和全面

產教融合視域下，教學內容是指導幼兒體育教育活動開展的重要依據。目前，幼兒體育教育專業的教學內容在設計過程中，缺乏對幼兒教育機構實際需求的深入分析和考慮，導致教學內容與實際需求之間的脫節，從而影響了幼兒體育教學人才培養的質量。另外，幼兒體育教學過程中，缺乏對教學內容的有效拓展，也是影響教學質量的重要因素。

2.2教學方法單一、落后

幼兒體育教學過程中，部分教師慣用傳統的教學方法，主要以講解和示范的形式開展教學活動，一定程度上會影響幼兒體育專業學生學習的興趣，導致其無法切實掌握相關的運動知識和技能。同時，教學方法的單一，還會導致其無法適用于所有的教學活動，使教學受到一定的局限和阻礙。

2.3實踐活動安排不夠合理

目前，幼兒體育教育活動開展過程中，部分教師對實踐活動的認識還不夠深入，實踐活動安排的比例較低，一定程度上影響了學生實踐能力的培養。另外，產教融合視域下，學校與相關幼兒教育機構之間的合作不到位，導致學生缺乏到實際工作環境下鍛煉的機會，影響了其實踐能力的培養和提升。

2.4教學評價體系有待進一步改進

目前，幼兒體育教育的教學評價過程中，教師主要關注學生最終的學習成果，通過考核的方式，評價學生的學習情況，忽視了學生學習過程的評估，導致評價結果不夠全面和準確。另外，教學評價過程中，評價主體的單一性，也是影響評價結果的重要因素，無法為教師改進教學提供更科學的指導依據。

3產教融合視域下幼兒體育教育的培養策略

3.1結合產業需求，進一步優化教學內容

產教融合視域下，幼兒體育教育的培養，需要進一步優化體育專業教學的內容，保證教學內容與產業需求之間高度的一致性，從而進一步提升人才培養的針對性和實用性，確保幼兒體育教育能夠更快速的融入到實際的工作崗位中。教學內容的優化和改進過程中，要明確幼兒教育機構對幼兒體育教育的需求點，通過對幼兒體育行業進行深入的調研和分析，了解行業發展的最新動態和趨勢，掌握幼兒教育機構對于幼兒體育教育在知識、技能、素質等方面的具體要求，然后以此為依據進行教學內容的調整和優化[2]。在明確需求的基礎上，相關教學管理人員要適當增加與幼兒體育教學相關的課程，如幼兒運動生理學、幼兒體育游戲設計與實施等，進一步拓寬幼兒體育專業教學的內容，提高幼兒體育教育的綜合素養。另外，產教融合視域下，為了確保教學內容的優化能夠真正滿足幼兒教育機構的實際需求，學?？梢耘c相關幼兒教育機構建立緊密的合作關系，可以邀請幼兒教育機構的相關權威人士參與課程設置和教學內容的討論，積極聽取其合理的意見和建議，保證教學內容設計的科學性和實用性。

3.2豐富教學方法，提高體育教學效果

在幼兒體育教育培養過程中，教學方法的選擇和應用會對教學質量產生直接的影響。產教融合視域下，傳統的教學方法已經無法滿足現階段幼兒體育教育的需求，相關教育工作者要積極進行教學方法的改進和創新。傳統的教學方法忽視了學生的主體地位，一定程度上會影響學生學習積極性的提升，從而影響其學習的效果。一方面，在幼兒體育教育培養的過程中，教師可以應用游戲活動或者小組討論的方式，組織學生開展相關知識的學習，從而進一步提高學生教學活動的參與度，調動其學習的主動性[3]。在相關體育技能的講解過程中，教師可以通過游戲活動的方式，讓學生在游戲中進行相關技能的學習和練習，使其逐漸提高運動技能掌握的熟練程度。同時，教師還可以組織開展小組討論的教學活動，學生之間通過相互的討論和研究，不斷加深對知識的理解，提高其學習的效果。另一方面，加強現代信息技術的應用。多媒體教學可以通過圖像、聲音、動畫等多種形式呈現教學內容，使教學活動更加生動和直觀，能夠更好的激發學生學習的興趣。教師可以結合實際教學需求，靈活應用多媒體技術手段，營造更輕松和愉悅的課堂氛圍。另外，教師還可以利用在線學習平臺，組織學生開展線上學習活動，進一步提高學習的靈活性和自主性。學生可以自行安排學習的時間和內容，從而更好的彌補自身在學習方面的不足，得到不斷的提升。

3.3組織實訓活動，提高體育人才的實踐能力

在幼兒體育教育培養的過程中，實踐活動是重要的組成。產教融合視域下，學?？梢猿浞职l揮幼兒教育機構的優勢，組織學生開展各種形式的實訓活動，從而不斷提高幼兒體育教育的實踐能力。學?？梢越Y合幼兒體育教育培養的實際需求，與相關幼兒教育機構建立良好的合作關系，從而為實訓活動的開展提供更真實的實踐環境。通過與幼兒教育機構的合作，學生可以直接參與到幼兒體育教學的實際工作中，親身了解行業的運作模式和實際工作環境等，同時也能進一步加深學生對所學理論知識的理解，提高其實際應用的能力[4]。學校在與相關幼兒教育機構進行合作的過程中，要對實訓活動的組織和開展進行共同的研究和分析。通過組織各種豐富多樣的實訓活動，讓學生有更多應用理論知識的機會，不斷提高其實踐方面的能力。另外，在組織學生開展實訓活動的過程中，學校還要組織開展經驗分享和交流活動，讓學生充分分享自己在實訓中的收獲和體會，提出實訓過程中遇到的困難等，進一步促進彼此之間的學習和交流，幫助其解決實訓過程中遇到的困難，助力其實踐能力的持續提升。總之，產教融合視域下，幼兒體育教育的培養，離不開實踐活動的開展。學校要充分發揮幼兒教育機構的優勢，為學生提供更真實的實訓環境，從而不斷提高幼兒體育教育的實踐能力和素養。

3.4完善教學評價體系建設，調整人才培養計劃

教學評價是對幼兒體育教育培養效果進行評估的重要方式，可以為人才培養工作提供可靠的指導和依據。產教融合視域下，幼兒體育教育的培養，需要進一步加強教學評價體系的改進和建設，從而切實發揮教學評價的作用和優勢，指導人才培養計劃的調整和優化。教師要進一步發展多元化的評價方式，實現對人才培養效果更全面的評估。教師可以從知識掌握程度、技能操作能力、創新能力、團隊協作能力等方面，借助考試、作業、實訓報告以及實際操作等評價方式，對學生進行全面的評估，從而獲得更全面的評估結果[5]。同時，在教學評價體系建設過程中，教師還要重點關注學生之間的差異性。每個學生的特點和興趣都會有所不同，教師要根據學生的實際情況，制定個性化的評價方案和評價標準，從而進一步提高評價結果的準確性。另外，教師還要發展多元化的評價主體。學校要積極發展多元化的評價主體，實現從多角度對人才培養效果進行評估的效果。教師可以讓學生參與到教學評價中來，獲取學生角度的評價結果。同時，產教融合視域下，學校還可以讓幼兒教育機構參與到教學評價中。在實訓活動開展過程中，可以讓幼兒教育機構參與教學評價活動，進一步提高評價結果的全面性[6-7]。

4 結語

綜上所述，產教融合視域下幼兒體育教育培養工作的開展，要充分考慮產業的實際發展需求，進一步做好教學內容的優化和調整，保證教學內容的實用性和科學性。在實際的人才培養過程中，教師還要應用各種豐富多樣的教學方法，組織學生開展多種形式的教學活動，從而不斷提高課堂教學的效果和人才培養的質量。同時，通過與幼兒教育機構進行有效的合作，為實訓活動的開展創造更有力的條件，從而更好的助力幼兒體育教育實踐能力的提升，為其未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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