高中英語閱讀教學中中國傳統文化的滲透

摘要：經濟全球化是21世紀的時代特征，伴隨著經濟、信息、文化的全球化，學生自覺認同中國傳統文化并傳播優秀文化就愈發顯得重要。新課程標準更是將文化意識列為核心素養之一，而英語作為一門國際通用語言之一，蘊含著豐富的文化因素。因此，教師應在英語教學中重視滲透中國傳統文化，培養學生的文化意識，落實“立德樹人”的教育理念。

關鍵詞：中國傳統文化；高中英語閱讀；滲透

• 引言

語言是文化的載體，是溝通交流的媒介，是思想的直接體現，也是各種文化交流的重要橋梁。在新課程標準下，要求教師在開展英語教學的基礎上，幫助學生進一步學習和運用英語語言知識和技能，發展跨文化交流能力，為他們傳播中國傳統文化創造良好的條件，加深對祖國文化的理解，堅定文化自信，培養愛國情懷。面對這一要求，如何在英語教學中滲透中國傳統文化，使學生在學習英語的同時也能了解和傳承中國傳統文化，是當前高中英語教學中亟待解決的問題。

• 在高中英語閱讀教學中滲透中國傳統文化的意義

“文化是人存在的根和魂”。中國傳統文化是中華民族的靈魂，是中國五千年悠久歷史的寶貴財富，而語言本身就是文化的重要組成部分，密不可分，是形塑文化獨特性的關鍵因素。在高中英語教材中包含著一些介紹中國傳統文化的閱讀，但由于長期以來英語教師在進行閱讀時，都習慣強調對西方文化的學習，往往忽略了通過英語閱讀來向學生傳播我們的傳統文化，導致學生可能與中國傳統文化越來越疏遠。其實，將中國傳統文化滲入到英語教學中，能使閱讀教材更加豐富和多元，為課堂注入新的血液，激發學生學習英語的興趣，提高英語教學效果。這樣也能加深理解中國傳統文化，增強學生的文化自信心和跨文化交流能力。因此，我們應該把中國傳統文化滲到英語教學中。

三、在高中英語閱讀教學中滲入中國傳統文化的途徑

1. 結合教材內容，補充和完善中國傳統文化

高中英語教材作為英語教師開展英語教學活動的重要載體，包含了豐富的文化教育素材，但是內容大多局限于英語國家的文化和環境，而傳統的英語教學方式往往忽略了教材文章背后的文化元素及其關聯性，導致學生對中國傳統文化的了解明顯不夠。因此，我們需要將中國傳統文化引入到英語閱讀課中，潛移默化地滲透中國傳統文化，向學生傳達更深層次的文化內容，進而對文章有更全面、更深刻的學習。教師應該結合英語閱讀文本，挖掘教材內容，適當補充和完善中國傳統文化，進而充分滲透中國傳統文化，達到語言技能的學習和傳統文化意識的培養同步進行。

以人教版必修二Unit 1 Cultural heritage為例，這一單元涉及到了保護非物質文化遺產莫高窟壁畫和雕塑，在此基礎上，我們可以適當地補充一些關于中國非物質文化遺產的介紹，比如剪紙、皮影戲、篆刻、刺繡、中國針灸等。又比如我們在學習Music這一單元時，我們了解到了虛擬合唱團的形成以及音樂對我們的重要意義，我們可以補充和添加有關中國傳統音樂和樂器的介紹，比如古箏、琵琶、二胡等。這些內容不僅在歷年高考英語真題中有所體現，更是學生了解多元的中國傳統文化，弘揚中國傳統文化，培育社會主義核心價值觀和民族精神的重要體現。

1. 拓展英語閱讀，對比和分析文化的差異

受歷史和地理位置的影響，不同區域、不同民族之間存在一定的文化差異。因此，在進行高中英語閱讀時，教師要有意識地引導學生進行中西文化之間的對比，明確中西文化之間存在的差異性，突出英語學科的特點，才能更好地開展英語閱讀活動。

以人教版必修三Unit 1 Festivals and Celebrations 為例，這個單元閱讀主要對世界各地的節日進行了簡單的介紹，教師可以拓展春節和圣誕節、七夕節與情人節、清明節和萬圣節等相關主題的英語閱讀，讓學生進行對比和分析兩者之間的相同與差異，更深層次地滲透中國傳統文化，感受中國傳統節日的獨特魅力。又如我們在學習Diverse Cultures中有關China Town 英語閱讀時，我們知道了唐人街是中外華人傳承和展示中國文化的重要場所，了解了其飲食、風俗習慣和唐人街的建筑特點。依據唐人街獨特的建筑風格，教師可以拓展有關中國傳統建筑的英語閱讀，比如北京胡同、蘇州園林、福建土樓等，讓學生對比分析其特點，了解中國多樣的建筑風格特點，體驗不同的中國傳統文化的內涵，感悟中國文化的博大精深。

1. 開展課外實踐活動，滲透和傳播中國傳統文化

在高中英語教學過程中，教師不僅要在課堂上滲入中國傳統文化，還要重視開展豐富多元的課外實踐活動，靈活多樣地加深對傳統文化的滲入，幫助學生樹立文化自覺性。依據當前高中生身心發展的特點，制定和開展趣味性的實踐活動以提高我們教學的有效性。第一，教師可以開展古詩詞翻譯比賽，讓學生在翻譯的過程中理解中國傳統詩詞的特征，感知中國古代語言文學的優美之處，感受到中國漢字的強大。第二，教師可以開展以宣傳中國傳統文化為主題的英語演講比賽，通過口語的實踐活動來實現中國傳統文化的傳承。第三，我們還可以以介紹家鄉為主題舉辦英語手抄報比賽，讓學生更加了解自己的家鄉宣傳自己家鄉獨特的文化，提升學生對本地文化的認同感，熱愛自己的家鄉。此外，我們還可以舉行一系列的有趣的課外活動，比如寫春聯、包餃子、包粽子、制作燈籠等。這些課外實踐活動的開展，能更好地加大中國傳統文化的滲入，豐富文化滲透的形式，也能激發學生學習英語的積極性和主動性，增強學生的學習動力。

• 結語

簡言之，將中國傳統文化滲入到高中英語教學中，對學生的全方位的發展有著至關重要的作用。教師在開展英語閱讀時，不僅需要關注學生學習英語語言知識，還要堅定對文化的理解，深度挖掘和拓展英語教材中的中國傳統文化素材。通過多元化的途徑，提高中國傳統文化的滲入效果，不斷提升學生的文化素養和跨文化意識，增強學生的民族自豪感和自信心，從而自覺地踐行社會主義核心價值觀。

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