小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推理意識培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

趙崇杉 / 佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，從事小學(xué)教育研究；許紅梅 / 佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教授，從事教師教育研究（佳木斯 154000）；*通訊作者，E-mail：xhmgya@126.com

【摘 要】推理意識是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的推理意識有助于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)思維、綜合素養(yǎng)。教師可采取以下措施落實(shí)小學(xué)生推理意識的培養(yǎng)：依據(jù)學(xué)情，明確各學(xué)段推理意識的教學(xué)目標(biāo)；利用例題，深挖推理意識教學(xué)內(nèi)容；實(shí)施多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的推理意識；采用多種評價方式，全面評價學(xué)生的推理意識。

【關(guān)鍵詞】推理意識 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5" " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A" 【文章編號】1002-3275（2024）08-48-03

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定，要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一為會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，小學(xué)階段數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為運(yùn)算能力和推理意識，可見推理意識構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在不同階段有不同的表現(xiàn)，小學(xué)階段側(cè)重學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)的感悟，要培養(yǎng)學(xué)生的推理意識，初中階段側(cè)重學(xué)生對概念的理解，要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)階。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要反思現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生推理意識教學(xué)中存在的問題及原因，強(qiáng)化對推理意識教學(xué)的深度思考。

一、推理意識的內(nèi)涵及意義

（一）推理意識的內(nèi)涵