“一村一幼”教師實施自主游戲的現實困境及路徑探索

李菀蓉 / 西華師范大學學前與初等教育學院，從事學前教育理論研究；盧清 / 西華師范大學學前與初等教育學院，教授，從事學前教育理論研究；李玲 / 西華師范大學學前與初等教育學院，從事學前教育理論研究；郭丹丹 / 西華師范大學學前與初等教育學院，從事學前教育理論研究（南充 637000）

【基金項目】四川南充市社科規劃項目“鄉村振興背景下南充市農村兒童學前教育狀況與保障路徑研究”（NC22A029）

【摘 要】自主游戲作為游戲的重要類型之一，隨著安吉游戲的推廣，其價值被挖掘出來?！耙淮逡挥住弊鳛槊褡宓貐^基礎教育的重要組成部分，開展自主游戲不僅有助于教師了解幼兒的內在需求，而且有助于幼兒核心素養和創造性思維的培養。但四川涼山彝族自治州“一村一幼”教師在自主游戲的實施上面臨著游戲指導能力不足、游戲材料和游戲空間難以保障等問題。鑒于此，文章從增強教師身份認同、搭建自主游戲學習平臺、豐富游戲材料和科學規劃活動場地等出發，推動鄉村幼兒園教師開展自主游戲。

【關鍵詞】“一村一幼” 幼兒園教師 自主游戲

【中圖分類號】G61" " 【文獻標識碼】A" 【文章編號】1002-3275（2024）08-80-05

2022年，教育部印發的《幼兒園保育教育質量評估指南》中提出幼兒園要“尊重幼兒年齡特點和成長規律”，“堅持保教結合，以游戲為基本活動”。游戲作為幼兒的基本活動，對幼兒的發展具有重要的幫助，它不僅是幼兒與外部世界進行對話的中介和橋梁，而且是幼兒建構自我認知、獲取經驗、發展技能、豐富和涵養其精神世界的重要手段?！?br>