鄉村振興背景下職業院校助力農民技能培訓研究

摘要：黨的二十大報告指出，要“扎實推進鄉村產業、人才、文化、生態和組織振興”。技能培訓是助力鄉村振興戰略得以實現的有效途徑。職業院校作為農村人才培養的主陣地，肩負著重要的使命。但大多數職業院校的人才培養模式與鄉村振興的需求不匹配，無法滿足農村勞動力的根本需求。文章就職業院校助力鄉村振興的優勢出發，分析了當下在鄉村振興過程中，職業院校面臨的困境和存在的問題，并提出了解決策略，以此提高農民的能力素質，并引導學生積極參與鄉村建設，為鄉村振興提供人才助力。

中共中央、國務院2021年發布的《關于全面推進鄉村振興加快農業農村現代化的意見》明確提出，面向農民就業創業需求，發展職業技術教育與技能培訓，旨在通過加強產教融合，加大涉農高等教育、職業教育和學科專業的建設力度，推動農業農村現代化進程。2022年4月，《中華人民共和國職業教育法》要求職業院校充分發揮其區域優勢，為區域發展培養出高質量、高水平的技術技能人才，體現了國家對職業教育領域的新定位和新期望。新時代下，職業院校作為我國職業教育的重要基地，應增強責任感和使命感，利用教育資源和人才優勢，積極承擔起農民技能培訓的重任，通過創新技能培訓實踐內容和形式，為農民提供有針對性的現代化技能培訓，幫助其掌握更多新技能、新知識，共同推動農村建設，助力鄉村振興戰略目標順利實現。

職業院校承辦農民技能培訓助力鄉村振興的內在優勢

鄉村振興是當前我國農村發展的重要戰略，堅持農民主體地位是實施鄉村振興戰略的一項基本原則。提高農民的素質和技能，是實現鄉村振興的關鍵。職業院校作為培養高素質技術技能型人才的重要基地，在農民技能培訓中具有得天獨厚的優勢，可以為鄉村振興提供有力支持。職業院校在承辦農民技能培訓、助力鄉村振興方面的優勢主要體現在以下幾個方面。

專業特色鮮明，課程體系完善

職業院校以服務產業發展為導向，緊密結合地方經濟社會發展需求，形成了專業特色鮮明、課程體系完善的農業類專業。現有的農業類專業不僅涵蓋了農業生產、農村經濟、農村社會等方面，還融入了現代農業科技、生態環保、農村旅游管理、農村電商等，能夠為農民提供全面、系統的培訓內容，幫助農民掌握必要的知識和技能。

師資力量雄厚，教學經驗豐富

職業院校擁有教學能力突出、教學經驗豐富且文化水平高的專業教師隊伍，他們不僅具備深厚的專業理論知識，而且擁有將理論轉化為實踐的能力，可以通過案例分析、理論與實踐相結合等方式講授農業技術、農村經濟管理、現代農場管理等課程內容，使農民更容易理解和掌握專業知識和技能。此外，職業院校的部分教師來自農業或農村發展領域，有著豐富的實踐經驗，能夠將最新的農業技術和農村發展趨勢直接傳授給學員，確保培訓內容的時效性和實用性。

實訓設施完備，實踐教學基礎扎實

職業院校注重實訓設施建設，配備有現代化的教學設施和設備，如農業機械操作室、農產品加工實驗室、現代農業技術演示廳、農業實訓基地和示范園等，既可以模擬真實的農業生產場景，讓農民在安全可控的環境中實踐操作，又可以引入最新的農業科技成果和生產模式，使學習內容緊跟時代步伐，確保所學知識和技術具有前沿性，有利于提升農民培訓效果和保障學習成果。與此同時，職業院校在實踐教學上有著深厚的基礎，強調理論與實踐相結合。教師通過現場指導、案例分析、小組討論等多種方式，引導農民將理論知識轉化為實際操作能力，對提升學員的實際操作能力和創新能力具有重要意義。

產學研結合緊密，服務能力突出

職業院校可以緊貼產業發展需求，與農業龍頭企業、科研院所等達成深度合作，通過校企合作、產教融合等方式，將理論知識與實踐操作緊密結合，有利于為農民提供更加精準、高效的培訓服務。同時，職業院校教師可以依托自身的技術積累，定期開展各類農業科技講座、培訓班和技術指導活動，通過各種活動將先進的技術和管理經驗傳授給農民，幫助他們提高生產效率和產品質量。此外，職業院校還可以針對不同農民的需求，開展多層次、多類型的教育培訓項目，如農民技能培訓、農村電商人才培育、農村創業指導等，滿足不同學員的學習和發展需求，促使其綜合素質和專業技能水平得到顯著提升。

職業院校承辦農民技能培訓助力鄉村振興面臨的困境

培訓內容與農民需求不匹配

目前，職業院校在承辦農民技能培訓時，往往注重理論知識的傳授，忽視了實踐技能的培養。同時，培訓內容過于陳舊，缺乏針對性和實用性，不能滿足農民的實際需求。此外，培訓內容也沒有充分考慮不同地區、不同產業、不同層次農民的差異，缺乏個性化的培訓方案，影響了農民的培訓效果。

師資隊伍建設有待加強

職業院校的教師隊伍主要由專業教師組成，他們在理論教學方面具有豐富的經驗，但缺乏實踐經驗和農業生產技能。此外，由于職業院校與農村地區的聯系不夠緊密，教師對農村的實際情況了解不夠深入，導致教學內容與實際脫節。因此，職業院校需要加強師資隊伍建設，提高教師的實踐能力和綜合素質。

培訓方式單一

目前，職業院校在承辦農民技能培訓時，主要采用課堂講授的方式進行教學。這種教學方式雖然能夠傳授知識，但缺乏互動性和實踐性，不能激發農民的學習興趣。此外，農民的文化水平和接受能力不高，傳統的教學方式可能會導致出現農民聽不懂、學不會的問題，既不能保障培訓質量，也降低了農民參與培訓的積極性和能動性。

職業院校承辦農民技能培訓助力鄉村振興的策略

精準對接農民學員需求，科學制訂專項培訓方案

職業院校在承接農民技能培訓項目和組織農民參與培訓活動時，精準把握農民的學習及發展需求是確定培訓內容與形式的基礎，也是保障農民技能培訓方案合理、提升培訓效果的前提。所以，職業院校在為農民提供培訓服務的過程中，首先要加強與農民學員的交流，通過面對面交流、問卷調查法等準確把握農民學員的需求，合理確定培訓內容和培訓方法。

在明確農民的學習及發展需求之后，職業院校應科學制訂專項培訓方案，涵蓋培訓目標、培訓內容、培訓方式等基本內容。首先，關于培訓目標。職業院校應基于調研結果，依據SMART原則，即具體性（Specific）、可衡量性（Measurable）、可實現性（Attainable）、相關性（Relevant）和有時限性（Time-bound）原則，合理確定培訓目標。例如，對種植戶學員，可以將提高農作物產量、減少農藥化肥使用、提高農產品品質確立為培訓目標；對于養殖戶學員，可以將提高養殖效率、降低動物疾病發生率、優化養殖環境等確立為培訓目標。其次，關于培訓內容。職業院校應圍繞農民需求確定培訓內容，使其貼近實際、操作性強。同時，可以采用模塊化教學，將培訓內容分為理論教學和實踐操作兩部分，使農民能夠在較短的時間內掌握實用技能。最后，關于培訓方式。職業院校可以結合培訓課程和培訓內容，選擇合適的培訓方式進行培訓教學。例如，采用線上線下相結合、理論實踐相結合等多種方式，幫助農民掌握實用技能，提高其就業與創業能力，為盡早實現鄉村振興戰略目標提供強大的人力支持和智力支持。

建立健全培訓長效機制，持續提升農民培訓水平

隨著國家鄉村振興戰略的深入實施，職業教育在推動農業現代化、促進農村經濟發展、提升農民素質等方面扮演著重要角色。職業院校作為培養實用技能人才的重要基地，應充分發揮自身優勢，建立健全農民培訓長效機制，持續提升農民培訓水平，助力鄉村振興戰略的有效推進。

第一，加強師資隊伍建設。師資力量直接關系到農民培訓成效。為提高職業院校的教學水準、發展實力和形象聲譽，職業院校應重視并加強師資隊伍建設，提高教師的專業教學能力。首先，職業院校要做好人才招聘、選調工作，通過有競爭力的薪資待遇吸引具有豐富實踐經驗和專業知識的人才加入學校教師隊伍。在人才招聘過程中，職業院校應將候選人是否具備相關領域的實際工作經驗、是否有成功指導學生參與項目的經驗等作為關鍵考核指標。在人才選調環節，職業院校應優選行業內部專業背景深厚、技術實踐經驗豐富的人才，保障教學質量，使教學及培訓內容更加貼近實踐，更符合現代農業發展需要。其次，職業院校要定期組織內部教師開展培訓，重點培訓教學方法創新、課程設計技巧、實踐教學案例分享等內容，旨在幫助教師掌握現代教育理念和技術，提高教學能力，更好地與農民交流，獲得理想的農民技能培訓效果。最后，為了激發教師的工作熱情和創新精神，職業院校應建立有效的激勵機制，通過表彰優秀教師、提高教師待遇等方式，鼓勵更多教師積極參與教學改革和培訓創新，建立結構合理、業務精湛、充滿活力的農民技能培訓師資隊伍，為推動農業現代化、培養新型職業農民作出更大貢獻。

第二，建立培訓追蹤反饋機制。首先，職業院校要設立專門的追蹤反饋團隊，團隊成員應具備一定的農業專業知識，熟悉培訓流程，具備良好的溝通與協調能力，負責對農民技能培訓進行全過程的追蹤與反饋。其次，職業院校應建立涵蓋培訓前、中、后三個階段的一體化培訓追蹤反饋機制。培訓前，通過調查問卷、實地調研、面對面交流等方式了解農民培訓需求，為培訓內容的設定提供依據；培訓中，通過現場觀察、學員反饋等方式，實時了解培訓進度和效果；培訓后，通過電話回訪、線上問卷等方式，了解學員對培訓效果的滿意度，收集改進意見。最后，實施責任制，明確各階段追蹤反饋的責任人，形成農民技能培訓的每個環節都有人負責的良好局面，確保培訓問題能夠被及時發現并處理，優化培訓內容、豐富培訓形式，提高農民技能培訓質量。

豐富農民培訓形式，滿足不同農民發展需求

在鄉村振興戰略穩步推進的背景下，職業院校作為培養技能型人才的重要基地，承擔著為農村地區提供優質教育資源和技術支持的重要使命。其中，開展農民技能培訓是職業院校提升農民技術技能水平、推動鄉村振興戰略的重要途徑之一。然而，由于農民群體的多樣性和復雜性，傳統的培訓方式難以滿足其實際需求。因此，職業院校需要豐富農民技能培訓形式，更好地滿足不同農民的發展需求。

第一，堅持理論與實踐并重。理論教學是農業培訓的基礎，實踐操作是將理論知識轉化為技能的重要途徑。在為農民提供技能培訓服務的過程中，職業院校應采用理論與實踐相結合的教學模式，通過開展講座、線上視頻演示等方式幫助學員建立系統、全面的知識框架，使學員了解農業生產的基本原理、作物生長周期、病蟲害防治、土壤管理等相關知識。同時，通過軟件模擬演練、實地操作等方式，引導農民在真實的環境中應用所學知識，掌握更多技能，提高解決問題的能力。

第二，堅持線上線下相結合的培訓模式。在為農民提供技能培訓服務的過程中，一方面，職業院校可以通過課堂面對面講授、基地實訓或田間地頭實踐操作等線下方式，講解農業生產、養殖技術、農村電商等方面的知識，引導學員在實踐中將習得的新技術、新技能應用于農村生產，促使其有效掌握實際操作技能；另一方面，可以借助在線課程、虛擬實訓平臺等工具，通過視頻演示、直播講課等方式為農民提供豐富多樣的學習方式，打破時間和空間的限制，使農民能夠隨時隨地學習，滿足農民的學習需求，保障農民技能培訓效果。此外，職業院校還可以組織農民通過參觀現代農業園區、參與農業生產實踐活動等方式，直觀地了解現代農業技術的應用，親眼見證農業現代化的魅力，鼓勵學員將理論知識與實際操作相結合，加深對新技術、新技能和前沿知識的理解，有效提升學習效果。

建立健全產學研合作機制，有效保障農民培訓質量

鄉村振興戰略持續推進，深化校企合作、推動現代農業職業教育與產業發展深度融合成為提升農民技術技能水平、增強農村經濟發展動力的重要途徑。為更好地助力農民技能培訓，職業院校需建立健全產學研合作機制，提高農民技能培訓質量，為鄉村振興注入新活力。

第一，加強政策引導，明確產學研合作方向。地方政府應在響應國家政策和指示的基礎上，結合當地實際情況，出臺專項政策，引導職業院校與農業企業、科研院所建立緊密的合作關系；科學合理地確定產學研合作的目標、任務和機制，推動各方共同參與農民技能培訓工作。同時，職業院校以政策為導向，緊密結合地方農業產業發展需求，調整農民技能培訓內容，增強培訓的針對性和實用性。

第二，構建多元化產學研合作平臺，完善培訓課程體系。首先，職業院校應積極謀求與農業企業、科研院所、行業協會等的合作，構建多元化、開放式的產學研合作平臺。在產學研合作平臺上，職業院校可以與政府部門合作，爭取更多的政策支持和資金投入；與當地農業企業合作，引進先進農業技術，開展實地培訓，提升農民技能水平；與科研院所合作開展前沿研究，為農民培訓提供理論支持和科技服務，確保培訓內容的科學性和先進性。其次，職業院校應根據農民的實際需求，結合地方農業產業發展特點，完善培訓課程體系，保證培訓內容的時效性、實用性。

2023年河南省職業教育教學改革研究與實踐項目“職業院校助力農村技能型人才培養的‘五點五統一’路徑研究與實踐”（豫教〔2024〕05828）。

（作者單位：河南經貿職業學院馬克思主義學院）