高校大學生創業項目激活鄉村振興活力

摘要：鞏固脫貧成效是實施鄉村振興的基石。實現共同富裕，鄉村振興是必經之路和關鍵環節。高校大學生是中國人才隊伍的新生力量，代表著新時代青年面貌，在社會中大有可為。鄉村具有廣闊的發展前景，高校大學生創業有利于充分發揮他們的知識才能，拓寬其眼界，助力鄉村振興。文章闡述了高校大學生創業項目對于鄉村振興的重要意義，分析了大學生創業面臨的問題，并針對這些問題提出了可行的解決方案，以期為高校大學生創業項目在鄉村振興中的實踐和推廣提供參考。

高校畢業生數量逐年增加，但當前社會缺乏與之相匹配的人才就業市場，使得高校大學生就業壓力增大，創業環境愈加嚴峻。城市擁有豐富的人力資源，而鄉村缺少人才，導致鄉村發展陷入困境。鄉村振興戰略的實施改善了鄉村就業創業環境，為高校大學生創造了自我實現的機會。但高校大學生創業項目在鄉村振興中的實踐也面臨著一些挑戰。只有勇敢面對并且充分做好準備，才能在充滿挑戰的創業過程中獲得成功。因此，分析問題并提出相應的對策十分必要。

高校大學生創業項目在鄉村振興中的重要意義

助力鄉村振興，推動現代化建設

中華文明根植于農耕文明，在數千年的發展歷史中，農業占據著十分重要的位置。在農耕文明的演進歷程中，歷朝歷代都十分重視農業的發展。習近平總書記強調，“農業強國是社會主義現代化強國的根基，推進農業現代化是實現高質量發展的必然要求”。實施鄉村振興戰略，是全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務。高校大學生創業項目的開展在助力鄉村振興、推動現代化建設方面具有重要意義。首先，高校大學生創業項目促進了農業生產的現代化。高校大學生創業項目往往運用了人工智能、大數據等現代高科技手段，引進了先進的現代農業科技、智能設備和農業生產技術等，豐富了農業生產方式，促進了農村生產力的發展，提高了農業生產效率，延長了農業生產產業鏈。其次，高校大學生創業項目促進了農業產品銷售的現代化。高校大學生創業項目突破了地域的局限，通過互聯網，利用電商、直播帶貨等多種營銷手段，拓寬了農產品的銷售渠道，打開了農業市場，提高了當地農業知名度。通過與快遞公司合作，與全國產品需求地進行對接，加強了鄉村產業與廣闊市場的聯系。最后，高校大學生創業項目促進了農村公共設施的現代化。高校大學生創業項目的實施帶動了當地的經濟發展，促進了創業項目的配套基礎設施建設，改善了農村交通運輸狀況，推動了公路、鐵路等公共交通設施的開發；改善了當地營商環境，優化了創業環境，提高了營商服務質量，吸引了更多創業者的加入。

踐行人才強國戰略，填補鄉村高素質人才空缺

高校是高素質人才的教育高地，也是人才孵化的“核心基地”。新時代人才強國戰略是提高綜合國力、實現中華民族偉大復興的重要舉措。鄉村振興背景下，高校大學生創業項目的開展是深入實施人才強國戰略，促進人才結構調整的重要一環。首先，高校大學生創業項目優化了人才結構。以往大城市和經濟發達地區存在虹吸效應，經濟欠發達地區人才匱乏。鄉村振興戰略的實施，引發了高校大學生鄉村創業潮流，鼓勵大學生返鄉創業，吸引了一批大學生扎根基層，促進了人才結構的調整，為鄉村振興注入了新的活力。大學生創業者往往具備專業知識，但缺乏社會經驗。鄉村創業項目為大學生運用專業知識、培養創新思維、拓寬眼界提供了良好的環境，潛移默化地促進了復合型人才的培養，優化了鄉村整體人才結構，提高了鄉村產業人才素質。其次，高校大學生創業項目改善了鄉村人才匱乏的現狀。創業項目吸引了城市人才，促進了城鄉人才流動，增加了鄉村流動人口。通過吸引大學生創業者，提升了鄉村的吸引力和競爭力，為吸引更多高素質人才到鄉村工作和生活創造了條件。

提供就業創業崗位，實現大學生個人抱負

鄉村產業發展滯后，導致當地沒有足夠的崗位留住人才，進一步擴大了城鄉經濟發展差距。鄉村是大有可為的創業天地，也是大學生大展宏圖、實現個人抱負的舞臺。首先，大學生創業項目的開展直接為鄉村創造了就業機會，緩解了大學生的就業壓力，吸引了更多大學生返鄉就業，縮小了城鄉差距，為更多有志于創業的大學生提供了實踐平臺和展示自我的機會。其次，大學生創業項目延長了產業鏈，間接產生了更多的就業崗位，帶動了產業鏈上下游的發展。大學生創業項目的實施，激發了大學生投身鄉村建設的熱情，拓展了他們的視野，拓寬了他們的就業渠道。最后，大學生創業項目為大學生將專業知識應用于實踐提供了平臺，通過開展實際創業項目，鍛煉了大學生的知識運用水平和問題解決能力，豐富了其社會經驗，實現了知識的學以致用。大學生創業項目鍛煉了大學生的心性，幫助其積累了寶貴的社會實踐經驗，增強了他們的社會責任感和使命感。大學生通過實際行動為鄉村發展貢獻力量，體現了他們的責任擔當和愛國情懷。

鄉村振興背景下高校大學生創業面臨的困境

政策支持不足，創業保障體系不健全

在大眾創業、萬眾創新的政策呼吁下，我國大學生的創業率得到顯著提高，但成功率卻與增長率不成正比，大學生創業政策及保障體系仍不完善，具體表現在以下幾方面。第一，創業政策缺乏實操性。大學生創業政策僅停留在理論探究層面，缺乏實際操作經驗，在政策實際施行過程中難以及時解決問題。一方面，相關部門雖有大致執行方向和執行理念，執行方案也非常詳盡，但操作環節不明確、操作過程不透明的問題仍然存在。另一方面，大學生創業經驗不足，社會經歷較少，社會地位尚未確立，相關部門對大學生創業重要性的宣傳不足，實際操作人員的熱情不高。第二，政府創業服務扶持力度不足。創業服務政策細則雖然支持大學生創業過程中的資金減免，但金額不高，優惠范圍有限，政策優惠未能深入項目全過程。第三，大學生創業項目政策限制條件較多。大學生創業可選行業有限，創業貸款限制條件多，審查時間較長，不利于大學生創業項目的開展。

缺乏社會經驗，大學生創業能力不足

創業是一項復雜的事業，需要創業者具備豐富的社會經驗和強大的創業創新能力，只有這樣，才能在復雜的社會環境中立穩腳跟。首先，高校針對大學生的創業教育不足。我國高校對創業教育的重視度不夠，相關課程有待完善，師資力量不強。高校在創業教育方面的教師數量較少，不能滿足我國日益增長的創業教育需求；教師質量有待提高，部分教師的專業水平與創業課程的需求不匹配，對于創業理論和實踐的經驗不足，僅有理論依據，缺乏創業實踐；創業課程體系不夠完善，課程開設范圍不廣，沒有完善的學科體系和人才培養方案，課程設置內容單一，限制了大學生創業行業的選擇。其次，創業環境對大學生創業的包容度較低。大學生創業資金獲取難度大，面對創業初期可能面臨的資金短缺問題，大學生融資渠道單一，社會認可度低。大學生創業者的融資風險較高，融資獲取率低，難以獲得足夠的啟動資金；創業門檻高，對于大學生創業者來說，一些項目的行業競爭激烈，市場趨于飽和，如果不能充分進行行業調查，由于經驗不足、資源有限，大學生創業者容易遭遇挫折。最后，大學生的創業視野和風險把控能力不足。大學生創業者長期處于較為封閉的學校環境中，導致面對風險的抗壓能力較弱，社會適應度較低，返鄉大學生創業者，僅憑一腔熱血難以在創業大環境中占據一席之地；大學生創業者對創業機會的把握不足，社會經驗不足，對于創業行業的選擇能力也不足，在一定程度上影響了創業項目的開展。

傳統輿論困境，阻礙大學生鄉村創業

傳統的大學生就業輿論環境在一定程度上阻礙了大學生鄉村創業的發展，主要體現在以下幾個方面。第一，鄉村創業輿論環境不佳。鄉村社會對于創業的理解不夠，觀念陳舊，對于創業行為持保守甚至質疑的態度，打擊了大學生返鄉創業的熱情，增加了其心理壓力；相對于城市而言，鄉村的信息傳播渠道單一，觀念更新不及時，限制了鄉村良好創業氛圍的形成。第二，大學生創業宣傳力度不夠。盡管政府出臺了一系列鼓勵大學生鄉村創業的政策措施，但宣傳手段和宣傳渠道較為單一，難以覆蓋大學生鄉村創業目標群體；宣傳內容缺乏實操性，僅針對政策內容進行了解讀，明確了大致方向和總體方針，但缺乏實際的創業成功案例宣傳，沒有深入挖掘創業過程，分析實施難度，限制了大學生對創業內容的理解。第三，大眾創業認知不足。創業觀念沒有及時更新，對于創業的了解停留于表面。一方面，人們對于鄉村創業的認知不足，認為鄉村創業難以實現，忽視了鄉村地區廣闊的創業市場和豐富的創業機會；另一方面，人們對于鄉村創業行業的選擇過于單一，往往局限于傳統農業領域，沒有對鄉村創業進行深入調研，缺乏對智慧農業、農村跨境電商等的了解。

鄉村振興背景下推廣大學生創業項目的策略

加強政府政策支持，提供有力支撐

政府要加強對大學生創業的政策支持，完善大學生創業保障體系，為改善鄉村創業環境作出貢獻。首先，政府要增強政策的實操性。將理論與實踐相結合，將大政方針與具體實施相結合，在政策實際執行過程中，及時解決創業者的難題，積累創業政策實施經驗；明確政策操作環節，促進操作過程透明化，明確創業服務部門權責歸屬，統籌規劃大學生鄉村創業部門執行流程，提高行政效率；對行政人員進行教育培訓，提高其對大學生創業的重視度，激發其對大學生創業者的熱情，及時幫助大學生創業者解決創業難題。其次，積極完善創業服務機制。加大對大學生鄉村創業的資金支持力度，減輕大學生的創業負擔，擴大大學生創業的財政優惠范圍，深入研究大學生創業過程，提供全過程的政策服務，完善創業融資、稅收、創業補貼政策。最后，減少大學生創業限制條件。擴大大學生農村創業行業選擇范圍，降低行業準入難度，提供政府專業扶持人員；放寬創業貸款限制，優化政府審批流程和銀行認定條件，提高創業服務效率，縮短創業準備周期。

建立鄉村創業人才培養機制，提高大學生創業能力

對于大學生創業能力的培養，要建立健全鄉村創業人才培養機制，培養高素質的大學生創業者。首先，高校要加強大學生創業教育體系建設。加大創業教師培育力度，招聘高水平的教師，邀請成功的創業者擔任高校兼職教師傳授創業經驗，促進國內外教師的學術交流，學習國內外先進的創業教育經驗，加強理論建設，鼓勵高校教師開展創業項目，提高其創業實踐能力和專業知識水平，以便為學生提供高質量的教學內容；完善創業課程體系，推廣創業教育課程，加強高校間創業課程的交流分享，建設數字化課堂，利用互聯網平臺進行課堂實時轉播，促進知識傳播和共享。其次，改善創業環境。降低創業資金獲取難度，通過政策扶持、改善社會輿論環境和拓寬融資渠道，提高大學生的創業融資能力，銀行等融資機構可以為大學生提供創業融資專屬服務，為大學生創業提供資金支持；企業可以開通創業服務平臺，分享行業信息，為大學生創業者提供創業專業培訓，提高其創業能力。最后，政府可以積極開展大學生鄉村創業教育，為大學生創業保駕護航。針對有創業意愿的大學生，可以出臺相關政策，提前進行創業培訓，幫助其了解行業詳情，配備專業的創業咨詢師，降低創業風險，選擇合適的創業行業；加強學校、學生與企業的對接工作，為學生提供實習機會，學習創業內容，提前布局創業項目，積攢社會經驗和人脈。

優化鄉村創業環境，打造良好的輿論環境

打造良好的創業輿論環境，為大學生創業提供助力。首先，轉變鄉村傳統的創業觀念，加強對鄉村創業知識的宣傳；拓寬鄉村的信息獲取渠道，設置鄉村創業宣傳隊伍，加強鄉村精神文明建設，打造良好的鄉村輿論環境；扎根基層，與村民委員會緊密合作，構建村校共同體，實現資源共享、優勢互補，共促村莊全面發展。其次，加大對大學生鄉村創業的宣傳力度。豐富宣傳手段，利用抖音、微博、嗶哩嗶哩等新媒體平臺，加強創業政策宣傳，增進人們對大學生返鄉創業的理解；優化宣傳內容，分享創業成功實例和經驗，提供創業干貨。最后，加強鄉村數字化建設。加大對鄉村廣闊的創業空間和豐富的創業機會的宣傳力度，為大學生提供不同的鄉村創業行業選擇，提高大眾對鄉村創業的認知；構建鄉村數字發展聯盟，加強合作，盤活鄉村資源，為大學生鄉村創業提供助力。

大學生返鄉創業為鄉村振興提供了新思路。高校大學生創業項目是高校教育與鄉村振興深度融合的體現，不僅展示了新時代高校的教育成果，也生動詮釋了新時代青年的奉獻精神。高校大學生創業項目不僅有助于實現鄉村振興，還為鄉村未來發展注入了新鮮血液和創新思維。

山西省高等學校教學改革創新項目（J20231281）資助；2024年山西省大學生創新創業訓練計劃項目“‘筑夢記’——健康睡眠環境的云管家”資助。

（作者單位：1.長治學院法律系；2.長治學院物理系）