大學生農藝技術教育為鄉村振興蓄能

隨著鄉村振興戰略的深入實施，我國正處于從傳統農業向現代農業轉型的關鍵時期，對農業人才的質量與數量提出了前所未有的要求。作為培養未來農業領域領軍人才和創新力量的重要環節，大學生農藝技術教育的重要性日益凸顯。文章通過分析鄉村振興背景下大學生農藝技術教育的現狀，發現存在教育對象局限、教育內容分散、教學方式單一等問題，并有針對性地提出優化路徑。

全面推進鄉村振興，加快農業農村現代化。2023年，中央一號文件強調，必須堅持不懈把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。習近平總書記關于“三農”工作的重要論述是關于中國特色社會主義思想的重要論述，是在新的時代條件下做好“三農”工作的重要遵循，對于舉全黨之力推進鄉村振興具有十分重要的戰略意義。作為社會主義新農村建設的重要力量，大學生應該具備一定的農藝技術知識和實踐能力。因此，在鄉村振興的背景下，加強對大學生的農藝技術教育具有極其重要的意義。

大學生的農藝技術教育內涵

農藝技術在農業生產過程中的應用，是指在保證國內農業健康可持續發展的基礎上，通過現代科技手段，對農作物生長狀況展開深入分析，進而實現農作物增產增收的一門新學科，其作用十分重要。大學生農藝技術教育大學生在大學四年期間所進行的以農藝技術為主要內容的教育，旨在培養具備農業科學、農業技術、農業管理等方面知識和技能的人才。在大學生農藝技術教育中，大學生應學習和掌握包括農作物種植、園藝、土壤改良、植物保護、農業機械化、農業信息化、農業經濟管理等方面的理論和相關領域的實踐知識。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。”目前，部分農村地區存在留不住人才、基礎設施落后、教育資源匱乏等問題。在新時代背景下，大學生作為高素質人才，在推動鄉村振興中扮演著重要角色。

開展大學生農藝技術教育的現實意義

國家實施鄉村振興戰略的必然要求

2023年發布的《中共中央 國務院關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》中明確指出，“加強鄉村人才隊伍建設”對于鄉村振興的重要性。將培育鄉土和引進外來人才相結合，從各方面把鄉村人才培養好、引進好，營造出識才、愛才、敬才、用才的良好發展環境。培育好人才支撐和動力保障，為全面推進鄉村振興、加快建設農業強國步伐提供有力支撐。在鄉村振興的進程中，高校大學生以其獨特的優勢發揮著不可或缺的作用，大學生掌握農藝技術對鄉村振興具有重要的推動作用。農藝技術教育有利于引導大學生學習先進的農業技術和理念，提高農業從業人員的專業素養和技能水平，在一定程度上有助于培養造就一支“懂農業、愛農村、愛農民”的高素質人才隊伍，促進農業現代化建設，提高農業生產效益和質量。

高校落實立德樹人的應然要求

高校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命。開展大學生農藝技術教育是高校立德樹人工作的重要組成部分，不僅能夠提升大學生的專業技能和綜合素質，還能夠培養他們的道德品質、提高他們的社會責任感。農藝技術教育不僅傳授現代農業知識和技能，還強調在實踐中培養大學生的道德品質。通過田間地頭的勞動實踐，大學生學會尊重勞動、珍惜糧食，培養吃苦耐勞、勤奮好學的精神。此外，鄉村振興還需要各類專業人才的支持，大學生通過深入了解農業在國民經濟中的基礎地位，認識到保障糧食安全、促進農業現代化的重要性。同時，高校可以針對農村地區的發展需求，調整專業設置和人才培養方案，培養一批復合型人才，通過實習實訓、社會實踐等方式，引導大學生了解農村、深入農村基層、熱愛農村。

大學生成長成才的實然要求

2020年，《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是貫穿大中小學各學段、貫穿家庭、學校、社會各方面的人才培養全過程的勞動教育。作為未來社會的建設者和接班人，大學生應掌握先進的農藝技術，促進現代農業發展。通過農藝技術教育，大學生能夠了解最新的農業科技動態，掌握先進的種植、養殖、加工等技術，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。大學生將學習如何面對挑戰、如何解決問題、如何與他人合作等重要技能，這些技能有助于他們形成更為成熟的個性特質，促進個人發展。

當代大學生農藝技術教育的現實困境

在社會快速變遷與農業現代化進程加速的背景下，大學生農藝技術教育作為連接傳統農業智慧與現代科技力量的橋梁，其重要性日益凸顯。然而，這一領域的教育實踐卻面臨著不容忽視的現實困境，嚴重制約了其培養高素質農業技術人才、推動農業可持續發展的潛力。首先，受教育對象限制，多樣化的需求難以滿足人才供給。其次，教育內容的去中心化使大學生未能深入構建全面的農技認知知識體系，難以形成有效合力。最后，授課方式較為單一，不利于提升大學生的學習興趣和實踐創新能力。面對這些挑戰，深入剖析其成因并探索破解之道，對促進農藝技術教育的革新與發展具有迫切而深遠的意義。當代大學生農藝技術教育的現實困境主要表現為以下幾點。

教育資源不均衡，教育對象具有局限性

在當前教育背景下，我國高等教育招生數量有所增長。大學生農藝技術教育需要具有豐富實踐經驗的教師隊伍，然而，目前部分高校在農藝技術教育領域的師資力量相對薄弱，相關課程往往只針對農學專業的大學生，難以滿足大眾化的教學需求，這在一定程度上減少了大學生學習農業相關知識和技術的機會，農藝技術難以得到廣泛普及。

課程設置不合理，教育內容具有分散性

農藝技術教育涉及農業種植與生產、農產品加工、農業科技以及農業經濟等多個領域，內容豐富且復雜。然而，在實際教學中，由于課程設置、師資力量和教學資源的限制，教育內容往往呈現分散性。對于農學專業的大學生而言，雖然課程設置相對全面，但不同課程之間的銜接和融合不足，難以形成系統的知識體系。對于非農學專業的大學生，他們往往靠生活經驗積累農學知識，難以全面理解并掌握農藝技術。此外，教育內容的分散性也使得農藝技術教育與社會需求之間存在一定程度的脫節。在現代農業發展過程中，社會需要的是具備跨學科知識和技能的復合型人才，而教育的分散性容易造成人才輸送與社會需求不匹配的問題。

理論實踐相脫離，教學方式單一

隨著農藝技術教育的迅速發展，新技術、新品種、新方法不斷涌現。然而，在教學方式上，部分高校仍然采用傳統的講授式教學，實地操作的機會較少，大學生難以真正理解并掌握農藝技術的精髓。實際上，農藝技術教育需要大量的實驗設備和實踐基地，以便提供給大學生進行實踐操作。通過練習，大學生更加了解農藝技術，增強了學習的趣味性和實效性。當前，部分大學生在農藝知識和農藝技藝方面存在不足，這一現象在助力鄉村振興和開展社會實踐活動中表現得尤為明顯。在促進鄉村振興的過程中，大學生難以發揮出其應有的作用。

開展大學生農藝技術教育的優化路徑

人才是鄉村振興的關鍵，在推動農村經濟社會發展、促進農業現代化、改善農村生態環境、提升農村居民生活水平等方面具有不可替代的作用。高校作為人才培養的重要陣地，在鄉村振興中扮演著關鍵角色。進一步強化大學生農藝技術教育，具體可以從以下幾個方面入手。

加強師資力量，優化教育資源配置

鄉村振興靠人才，人才培養靠教育。在新時代背景下，高校作為培養國家未來棟梁的重要陣地，堅持立德樹人的根本任務具有極其深遠的意義。這不僅回歸了教育的本質，也是順應時代發展、滿足國家和社會對高素質人才需求的必然要求。開展大學生農藝技術教育，首先需要一支專業素質過硬、實踐經驗豐富的師資隊伍。一是加強教師繼續教育和業務培訓，鼓勵教師參加國內外學術交流與合作，特別是加強現代農業科技、教育理念和教學方法等方面的培訓，提升教師學術水平，拓寬教師國際視野。同時通過設立特聘教授、講座教授等崗位，吸引行業領軍人才和具有豐富實踐經驗的專家參與教學。二是要優化教師結構。鼓勵教師參加專業培訓和學術交流，不斷更新知識體系，提高農藝技術教育水平，參加農藝技術實踐項目，定期到農業企業、農村地區進行實地考察，積累實踐經驗，引進并培養一批高水平的農藝技術教育專家，形成一支“老中青”相結合的教師隊伍，確保教學的連續性和發展性。三是要持續更新教材和課件資源。定期更新課件，確保教學內容與農藝技術同步發展，建立校內外農藝技術實踐教學基地，鼓勵大學生走出校園、走進基層、走進群眾，開展社會調查、志愿服務、實習實訓等實踐活動，提供豐富的實踐機會，引導大學生關注農村地區發展，助力鄉村振興。這些活動不僅有助于培養大學生服務“三農”的意識，還有助于培養他們的家國情懷。

調整課程結構，推動學科系統一體化

高校作為人才培養與知識創新的高地，應促進一二三產業的協調發展，精準對接農村地區的發展需求，動態調整學科布局與課程體系。這就要求高校既要增設與現代農業技術、農村經濟管理、農村文化傳承等方面密切相關的專業，又要在促進農、工、商、文等多學科交叉融合的跨學科教育中尋求突破口，培養復合型、創新型人才。面對鄉村振興的新要求，高校需全面審視并優化現有課程體系，構建以解決實際問題為導向的教學內容體系。具體而言，應強化農業科技的前沿知識傳授，如智能農業、生態農業等；深化農村經濟管理的理論與實踐教學，提升大學生在市場分析、項目管理等方面的能力；同時，注重農村社會文化、鄉村治理等軟實力的培養，增強大學生的社會責任感。在課程設計上，注重理論聯系實際，引入實地考察等項目，增強大學生實際操作能力和解決問題能力，為鄉村振興作出貢獻。

創新教育模式，搭建校企合作平臺

為適應時代發展的需要，教育教學必須勇于改革、勇于創新。高校要積極探索產教融合新模式，與地方政府、農業企業、農村合作社等建立緊密的合作關系，共同建設實習實訓基地、科研創新平臺，實現教育鏈條、人才鏈條和產業鏈條、創新鏈條的有效銜接。通過參與鄉村規劃、農業技術推廣、農產品品牌建設等項目，讓大學生在實踐中學習，在學習中成長，同時為鄉村振興帶來發展動力。此外，高校應為鄉村振興提供政策咨詢、戰略規劃等智力支持，在深化社會服務功能中發揮智囊作用。這樣既能讓大學生在在校期間就接觸到農村工作環境和項目，又能幫助企業解決技術難題，推動農業產業升級。

高校應充分利用創新創業課程，舉辦創新創業大賽，引導大學生加強對鄉村文化的挖掘、傳承和創新教育，在激發大學生創新思維和創業熱情的同時，把創新創業與鄉村振興結合起來，提供創業指導和資金支持，培養具有深厚鄉土情懷和文化自信的新時代鄉村建設者。同時，通過政策引導、環境營造等多種方式，激勵更多大學生投身鄉村振興，形成人才回流的良好態勢。這不僅需要高校系統設計招生、培養、就業等環節，還需要政府、社會等多方面的共同努力，共同營造促進鄉村振興的良好氛圍。

在鄉村振興戰略深入實施與農業現代化步伐加快的雙重驅動下，大學生農藝技術教育領域步入機遇與挑戰并存的新時代。高校作為培養農學專業人才的主陣地，針對未來農學領域的專業發展，應著眼于大學生的個性成長規律和實際需求，與時俱進開拓農藝技術教育的新路徑。各高校應積極響應國家號召，緊密結合當地農業特色和產業發展需求，不斷深化教育教學改革，優化課程設置和教學內容，加強師資隊伍建設，充分發揮課程教學的主渠道作用，為大學生提供掌握農學基本理論知識和基本技能的優良環境和條件。同時，還應通過校企合作、產學研結合、共同助力國家鄉村振興戰略的持續發展、制定靈活多樣的培訓計劃、搭建實踐教學平臺等方式，為鄉村振興提供強有力的科技支撐和人才支撐，在實踐中將科技成果轉化為現實生產力，讓大學生在實際操作中積累經驗、提升技能，真正做到學以致用。

總而言之，在新時代背景下，大學生農藝技術教育面臨的發展和機遇是空前的。高校應充分發揮自身優勢，不斷創新教育理念和方法，培養一大批高素質的創新型農學人才，為鄉村振興戰略貢獻力量。同時，政府、企業和社會各界也應大力支持農藝技術教育的發展，共同為鄉村振興和農業現代化貢獻力量。

（作者單位：玉林師范學院）