小學語文古詩詞教學中融入德育的實踐策略

摘要：本文重點分析了小學語文古詩詞教學中融入德育的重要性，結合學生的興趣、認知發展以及能力的個性化差異，創新小學語文古詩詞教學中德育滲透的實踐策略，以期提升學生的古詩詞鑒賞能力，培養學生的德育品質及素養，并為類似研究提供參考。

關鍵詞：小學語文" 古詩詞" 德育" 實踐策略

引言：隨著新課標及素質教育的落實與推進，教育部門更加注重學生能力及素養的全面發展。而古詩詞是我國傳統文化之精華，其中的德育內容十分豐富。但是，在當前小學語文古詩詞教學中，依舊存在教學方式、內容滯后且單一、部分教師不重視德育滲透等情況，使得學生的素養品質難以得到發展。所以，為了提升學生的綜合能力及素養，探究小學語文古詩詞教學中融入德育的實踐策略尤為重要。

一、小學語文古詩詞教學中融入德育的重要性

將德育內容滲透在小學語文古詩詞教學中，有利于學生更好地傳承和弘揚中華傳統文化。眾所周知，古詩詞是我國優秀傳統文化的核心構成，其中所蘊含的道德哲理、文化內涵十分豐富。通過對古詩詞的學習，小學生能夠對中華文化的博大精深有深入的理解，還能增強小學生的文化認同感、自信心。同時，古詩詞中的道德教育資源也十分豐富，比如孝道、忠誠、仁愛以及誠信等。利用古詩詞教學，能夠幫助小學生樹立積極、正向的道德觀念，還能規范小學生的行為習慣，有利于學生養成良好的道德品質。另外，在小學古詩詞教學中融入德育內容，還能提升學生的審美情趣。古詩詞意境深遠、語言優美、情感豐富，引導學生重視對古詩詞的學習，有利于提升小學生的審美情趣，還能培養小學生的審美鑒賞能力。更重要的是，古詩詞是小學語文教學中比較重要的一部分，通過對古詩詞的學習，小學生的語文素養能夠得到提升，尤其是閱讀寫作、語言表達等，還能保障古詩詞教學的質量及效果。[1]

二、小學語文古詩詞教學中融入德育的實踐策略

（一）深入解讀古詩詞，挖掘德育資源

語文教師在開展古詩詞教學時可從古詩詞解讀入手，不斷提取和挖掘其中蘊含的德育元素及內容。如古詩詞的主題思想、作者傳遞情感以及詩詞的創作背景等，而后制訂明確的德育目標，以此來開展德育教育。例如，在學習部編版小學語文教材《贈劉景文》這首古詩時，語文教師可引領學生基于詩歌內容進行解讀，從中提取和挖掘德育元素。如蘇軾用荷花枯萎、荷葉凋謝但依舊傲霜斗雪傳遞自己對季節更替、時光流逝的感慨，深入挖掘可知，蘇軾是想傳達要學會樂觀地面對挫折與困難，保持積極向上、堅韌不拔的精神，這與德育教育中培養學生百折不撓、自強不息的精神相一致。從詩歌的藝術手法來看，語文教師可引領學生結合蘇軾所運用的比喻等修辭手法，凸顯詩歌的韻律美、畫面感，啟示學生們懂得欣賞、創造美。由此，不僅能夠培養學生的審美情趣，還可以提升學生的品質、藝術素養。

（二）創新教學方法，注重德育滲透

在開展小學語文古詩詞教學時，教師要與時俱進地更新教育理念、方法，創新德育滲透的方式。如通過朗讀、討論、重點解讀等方式，讓學生對古詩詞的文本內涵有深入的理解，通過一系列實踐教學培養學生的德育品質和素養。例如，在學習部編版小學語文教材中《元日》一詩時，語文教師可根據詩歌的主題創設有關春節的情境，以此來加深學生對古詩主題的理解、記憶和吸收，而后引導學生結合我國傳統文化節日開展合作探究，讓學生能夠更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。同時，語文教師也可根據王安石創作這首古詩的歷史背景，讓學生探索王安石憂國憂民的情懷，學習王安石的愛國情懷、奮發向上的精神。由此，不僅能夠增強學生的愛國情感，還能幫助學生樹立積極、正向的價值觀。

（三）創設德育情境，增強情感體驗

在語文古詩詞教學中創設情境，不僅可以增強學生的情感體驗，還能有效提升德育滲透的質量及效果。比如，語文教師可根據古詩詞中的場景以及情感創設情境，讓學生回憶和聯想自己的親身體驗，感知古詩詞中的價值觀以及蘊含的情感。由此，不僅能夠將學生的學習興趣激發出來，還能強化學生對德育思想的認同和理解。例如，在學習部編版小學語文教材中的《九月九日憶山東兄弟》一詩時，語文教師可引導學生回憶自己和朋友、親人相處的經歷，感知友情、親情的溫暖，而后利用多媒體軟件播放《九月九日憶山東兄弟》的視頻資料，讓學生一邊觀看，一邊了解這首古詩的創作背景和作者王之渙的生平，讓學生能夠對這首古詩中所蘊含的情感以及主題有深入的理解。之后，教師可以讓學生朗誦詩歌，深切地感知詩歌的美感以及韻律，引導學生從詩歌中感知懷念故鄉、珍視友情以及感恩親人等德育元素，激發學生的家國情懷和感恩之情，進而實現德育教育目標。同時，為了在古詩詞教學中培養學生的邏輯思維和表達能力，語文教師可引導學生根據古詩詞的結構開展創意寫作，也可將自己對古詩的理解、觀點和情感表達出來。這樣，不僅能夠激發學生的創造力，還能提升學生的人文關懷、審美情趣，有助于提升小學生的綜合能力及素養。

結語

以上論述充分說明，小學語文教師要意識到在古詩詞教學中融入德育內容的重要性，圍繞古詩詞教學內容，根據學生的興趣、認知發展水平以及能力的差異，創新教學方式，注重情境創設、挖掘古詩詞中的德育內容，由此，不僅可以提升小學語文古詩詞教學中德育融入的質量及效果，還能提升學生的綜合能力及素養，有助于為學生之后語文方面的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]于月恒.小學語文古詩詞教學中融入德育的策略[J].學園，2024，17（10）：32-34.