深入推進(jìn)“立德樹(shù)人”育人目標(biāo)

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革深入推進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)德育工作提出了更高的目標(biāo)，然而由于家庭社會(huì)學(xué)校教育的影響，嚴(yán)重制約了德育教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)德育教育與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，深入推進(jìn)德育教育的革新迫在眉睫，主要從思想上深刻變革，方法上力求變革，主要從優(yōu)化學(xué)校德育工作體系，靈活運(yùn)用德育教育方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，適當(dāng)增加道德教育的實(shí)踐考核內(nèi)容等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新，以期精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人；德育；農(nóng)村；改革創(chuàng)新。

“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的永恒主題和根本問(wèn)題，國(guó)家正在試圖回答這樣的問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告指出，立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步提出，要堅(jiān)持立德樹(shù)人。在某種程度上講，立德樹(shù)人是對(duì)“培養(yǎng)什么人”以及“怎樣培養(yǎng)人”的一種積極回應(yīng)。在當(dāng)前教育改革的背景下“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，尤其是在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，意蘊(yùn)更為深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。

一、提出“立德樹(shù)人“的背景

立德樹(shù)人是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中華文化主要是倫理道德文化。現(xiàn)在將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，有著特定的內(nèi)涵和時(shí)代的意義，這對(duì)增強(qiáng)民族的認(rèn)同感、文化的歸屬感有著極大的提升作用以及對(duì)十八大提出的“四個(gè)自信”以及“兩個(gè)百年”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的基作用。去年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，正是進(jìn)一步對(duì)這個(gè)問(wèn)題的深化。

二、目前農(nóng)村學(xué)校立德樹(shù)人育人現(xiàn)狀

（一） 家庭教育、社會(huì)教育對(duì)德育教育的影響

良好的社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)城的加速推進(jìn)，城鎮(zhèn)外來(lái)人口越來(lái)越多，環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，加上思想認(rèn)知水平和社會(huì)實(shí)踐程度限制，容易讓德育教育在社會(huì)輿論導(dǎo)向中走向偏差，對(duì)學(xué)生的世界觀人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（二）學(xué)校教育對(duì)德育教育的影響

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)德育教育的主陣地，也是形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵。然而部分班主任思想觀念陳舊，忽視德育的重要性，在多年傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，有些班主任的目光依然停留在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，很大程度上忽視了德育，對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，也影響了立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。

三、針對(duì)以上現(xiàn)狀深入推進(jìn)德育教育改革創(chuàng)新的探索

（一）班主任要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，德育成為了焦點(diǎn)。作為德育工作的先行者， 班主任對(duì)德育的重視程度以及具備的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著德育的效果。班主任要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，革新思想觀念，深研相關(guān)的方針政策，利用多種手段提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高德育能力，以德塑身，以德育人，在日常的教育教學(xué)中創(chuàng)新德育的教學(xué)形式，彰顯德育的獨(dú)有價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展，為了回應(yīng)如今教育變革的新形勢(shì)，教師應(yīng)時(shí)刻牢記教育初心，秉持終身學(xué)習(xí)的奮進(jìn)姿態(tài)，仔細(xì)研讀新德育大綱、教育 學(xué)、心理學(xué)等方面的資料及書(shū)籍，依托生活積累多樣的德育素材，努力提高自身的道德修養(yǎng)，為做好德育工作沉淀自我夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化學(xué)校德育工作體系，靈活運(yùn)用德育教育方式

當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校中重智育輕德育的現(xiàn)象仍普遍存在。為此，農(nóng)村學(xué)校德育教育工作者應(yīng)當(dāng)明確德育在素質(zhì)教育中的核心地位，認(rèn)真貫徹落實(shí)德育教育，并根據(jù)學(xué)生的德行現(xiàn)狀優(yōu)化學(xué)校德育教育方式，松學(xué)、系統(tǒng)且全面的德育工作體后選取合理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)先制訂德育實(shí)施計(jì)劃靈活的教學(xué)方式和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，努力提高德育工作的實(shí)效性。

（三）實(shí)施家校協(xié)作，構(gòu)建德育合力

提高德育管理質(zhì)量，僅僅依賴班主任的管理并不能達(dá)成目標(biāo)，還需要發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。所以，班主任在德育管理中可以組建家長(zhǎng)微信群，并在微信群里轉(zhuǎn)載育人故事，讓家長(zhǎng)了解最新的教育政策，使其意識(shí)到德育管理的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變不當(dāng)行為，為孩子作出表率。另外，班主任組織家長(zhǎng)會(huì)期間還要細(xì)化德育管理內(nèi)容，讓家長(zhǎng)意識(shí)到言傳身教對(duì)孩子的影響，并愿意主動(dòng)配合班主任的德育管理工作，在相互監(jiān)督及共同指導(dǎo)中端正學(xué)生的不良行為。

綜上所述，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。班主任應(yīng)意識(shí)到德育教育的必要性，在教育活動(dòng)中以立德樹(shù)人為指導(dǎo)，創(chuàng)新德育管理模式，為提升學(xué)生的德育素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件。教師還要更新德育教育內(nèi)容，豐富德育教育形式，和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合監(jiān)督學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播正能量，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。