淺議高中生物課堂中提高學生學習積極性的教學策略

摘"要：對于高中的學生來說，生物是非常重要的一個科目，在當前，如果想要真正地得到有效的知識比知識本身更加重要。在高中生物課堂教學中通過找準切入點、點擊興奮點、捕捉生成點、尋求發散點、形成整合點對學生進行多方位激發，從而提高學生學習積極性，實現高效教學。

關鍵詞：生物課堂；提高積極性；教學策略

為人師者，不僅是星光引路人，也是與學生共同學習、成長的伙伴。如何讓學生在享受中積極主動地學習、實現高效教學呢？

一、設計趣味化的場景作為導入或者在課堂中穿插

學生是學習的主體，如果教師的課堂導入環節新穎而又貼近主題，就能激發學生興趣，引起學生的求知欲，有效調動學生的積極性與主動性。陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育”。結合學生心理特征和時代發展，教師通過設計趣味化、生活化的場景作為導入或者在課堂中穿插，取得了很好的效果。

例如，在設計《免疫調節》這一節導入的時候，我就選擇了B站很火的一個視頻“一個病毒的自白”，讓學生在病毒以第一人稱有趣描述“人體一輪游”的過程中感知看不見摸不著的機體的免疫調節；又如，《其他植物激素》這一節內容全是概念性記憶的東西，干巴巴講會很枯燥，我在網上看到有生物老師利用火爆游戲“羊了個羊”改編的“生了個物”，就興致勃勃地把這一節枯燥的課和火爆游戲相結合，平時不認真背書的學生那天也努力在背書，勝負欲空前絕后，學生在意猶未盡的游戲中也把植物激素的作用記憶下來了。教師選擇生動實例為切入點成功導入新課，完成提高學生學習積極性的第一步。

二、采用幽默化的語言活躍課堂

研究表明，人在受到外部環境刺激時，人體神經中樞產生緊張、興奮的波動，引起情緒和注意力的變化。在課堂40分鐘的教學時段中，學生的注意逐步下降，但臨近下課時，學生又開始興奮。在教學中教師想辦法采用幽默化的語言活躍課堂，激發學生興奮點，讓學生更多地開展思維訓練，有利于學生興趣與積極性的激發。

例如，有時在課堂中我會以“我聽說了一個八卦……”“你們知不知道……？”等作為開頭展開一個新內容的教學，有時會引用一些諺語如“龍生龍鳳生鳳”和“一母生九子，連母十個樣”來引導學生理解遺傳和變異，有時會現編一些押韻的話語如“要想考試全都會，平時不能少了背”等來鼓勵學生。生活化的語言能使學生的思維迅速活躍起來，笑聲一片，在歡樂的氣氛中輕松地掌握所學知識，同時可激發學生的求知欲，提高學生學習的積極性和主動性，增強課堂教學的實效性。

三、選擇生活化的教具幫助教學

葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。課程資源隨時可見、隨處可見，它伴隨課堂教學的過程隨機生成，但它也是最容易讓我們所忽視的”。課堂知識生成是“以生為本”教育理念的落地生根，沒有生成的課堂是僵化的，缺乏生命活力的。在生物課堂教學中，選擇生活化的教具對學生知識的生成大有裨益。

教具的直觀性對于學生的幫助很大，特別是生活化的教具，會使學生對于所學知識感到更有興趣，更好接受，印象更加深刻。在講到《神經系統的結構與功能》時，學生難以理解和區分“神經纖維和神經”，剛好九班當時在修理線路，我便找工人截取了一段電線，借助實物展臺讓學生通過實地觀察清晰形象地認識“神經纖維和神經”。利用生活中常見的東西作為教具，極大地豐富了教學生活，使學生在輕松愉快的氣氛中完成了學習。

四、巧妙設計項目式教學方案

項目式教學不同于常規教學，教師講授的內容不多，留給學生更多可以自己探索知識的空間。生物學項目式教學基于生物學學科核心素養，以建構主義學習理論為指導，以國家課程方案及課程標準為依據，以驅動型問題設計為引導，以真實世界中復雜且具有挑戰性的問題解決為項目任務，解決問題的過程中實現對生物學核心知識的學習理解、實踐應用和創新。我們采用課程整合和課程結構調整的方法或采用新開發的方法，針對細胞、生理、遺傳、生態及綜合五個模塊，構建高中生物學項目課程體系，分為生活實踐類項目、實驗探究類項目、規劃設計類項目和生命科學史類項目四類。

例如，在進行《種群及其動態》章節學習時，以我國瀕危物種普氏原羚為情境主線，設置項目探究其種群數量變化及分析其影響因素，通過設計探究式問題驅動學生小組合作解決保護瀕危物種等實際問題，學生社會責任感得到大幅提高，體驗感上漲。另外，前幾天看到了一篇教學設計——故事情景貫穿的“被動運輸”，是以喜羊羊與灰太狼的故事為主線，把滲透作用、動植物細胞的吸水和失水、被動運輸等知識點串聯。不是常見的一節課中使用多個情景，而是就用一個情景貫穿到底，并且利用動畫片的故事也非常新穎。我決定以后再講這節課的時候借鑒一下。

總之，生活中有取之不盡，用之不竭的教學資源。我相信，在今后的教學中繼續不斷摸索、不斷學習、不斷創新，讓課本知識鮮活起來，我們的生物課堂也一定會獨具魅力，充滿活力，富有成效。