略論初中生語文自主性閱讀能力的培養

作為一名初中語文教師，想方設法讓學生領略語文的魅力、不斷提高他們的語文素養，是語文教育教學工作的重要任務。在我看來，提高初中學生的語文素養，主要在于培養他們的語文關鍵能力。語文關鍵能力包括許多方面的內容，比如，閱讀能力、寫作能力、批判性思維能力等。其中，語文自主性閱讀能力是一項極為重要的能力。

培養學生的語文自主性閱讀能力不僅是語文教師關注的焦點，也受到了其他學科老師的持續性關注。因為學習離不開閱讀，語文自主性閱讀能力對各個學科的學習都有著深遠的影響。此外，這項能力還影響著學生在生活中的信息獲取、與周圍人群的溝通以及對自我內心想法的有效表達。下面，我站在一名初中語文教師的角度，從自己在語文教學中獲得的經驗出發，就如何培養初中生的語文自主性閱讀能力展開大體的論述。

一、掌握語文基礎知識，打下堅實閱讀基礎

一座高樓不可能憑空而起，要建一座高樓，必須事先打好牢固的地基。同樣，要想培養語文自主性閱讀能力，掌握充分的語文基礎知識是必不可少的一步。積累豐厚的語文基礎知識不僅對提高閱讀能力有幫助，還對寫作能力、思辨能力等諸多能力的提高都有幫助。語文基礎知識也包含很多方面的內容，我認為，詞匯量和語言要素對語文自主性閱讀能力影響最大。一方面，要重視擴大學生的詞匯量，可以通過增加閱讀強度、擴大閱讀量來實現詞匯量的擴充，所以教師一定要鼓勵學生多讀書，尤其是對古今中外經典名著的閱讀。另一方面，教師在教學工作中需要注重對標點符號、修辭方法等語言要素的講解，不僅要在課堂上反復強調它們，還要時常引導學生去總結其中的規律，讓學生對語言的基本規則產生充分的認識。

二、增強語文思維能力，鼓勵學生深度思考

語文自主性閱讀能力并不只是表面上“看懂”的能力，對閱讀內容的更深層次的思維能力更加重要。要增強學生的語文思維能力，可以考慮從以下幾個方面做起。（一）教師要鼓勵學生積極提問問題并找出答案。在閱讀前，讓學生先根據標題或文章梗概提出自己的疑問，全文閱讀完成后，再讓他們根據文章內容做出回答。（二）協助學生進行歸納總結。教師可以帶領學生對文章主旨、文章結構、段落關系進行分析，讓學生逐漸養成歸納總結的閱讀習慣。（三）教師要引導學生將所學知識與具體實際相結合，這能夠引發他們的學習興趣，產生持續的學習動力。例如，教師可以引導學生多多參加寫作比賽，讓學生將學會的語言表達方法應用到具體情境中去。（四）在日常教育教學中，教師還應當引導學生，不拘泥于課本教材，要廣泛地閱讀、廣博地學習，可以涉獵一些課外的知識，如報紙、雜志、科普讀物等，只有不斷接觸新鮮的事物，才能擴展學生的視野，提高語文思維能力。

三、持續關注學生情況，積極調整教學策略

語文自主性閱讀能力的提高并非一日之功，這不僅需要教師的持續關注，還需要學生的不懈努力。在這個過程中，教師要對學生的閱讀情況給予足夠的關注，可以從以下幾點做起。首先，在閱讀環節中，教師要通過各種方式與學生互動，例如，可以通過在課堂上對學生進行提問來增進交流；其次，要善于發現學生在閱讀方面的微小進步，并及時對他們進行鼓勵；最后，要定期與學生交流，了解他們在閱讀中遇到的困難，明確他們在閱讀中受到的啟發，并通過學生的反饋調整教學策略，以便讓教學更加貼合學生實際情況。

一言以蔽之，作為一名初中語文教師，要想培養初中生的語文自主性閱讀能力，可以考慮從以上三個方面入手。掌握這三種教學方法能夠幫助教師更高效地開展課堂教學、教授學生語文閱讀知識，有效培養學生的自主性閱讀能力。教師只有認識到語文自主性閱讀能力的提升是一個長期的過程，才能達到教學相長，實現師生的共同進步。