鑄牢教師魂 志做大先生

先生的尊稱古來有之。先生是一種尊稱，在《禮記·曲禮上》中這樣說：“從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手。”而大先生的叫法更是對有德業者的一種尊敬的稱呼。習近平總書記指出：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范。”

中國人民大學高銘暄教授，將“教育乃我之事業，科學乃我之生命”作為人生信條，他注重因材施教，引導學生守正道、求真理；上海市楊浦高級中學的名譽校長于漪老師，堅持教文育人的先進理念，推動把語文的“人文性”寫入《語文課程標準》中……他們堅守教育、奉獻智慧的實際行動，對我今后的教育生活產生了深遠的影響，更激勵著我投身于社會主義教育事業，堅定了我潛心育人的敬業精神和立德樹人的使命擔當。

學習借鑒高銘暄教授和于漪老師的實踐案例和成功經驗，我更好地體悟到了大先生的精神內涵，并將其轉化為自己的教育實踐。日復一日，年復一年，我耕耘在教育的沃土上。課堂教學中，我認真上好道德與法治課，把思政首課制度落實在語文教學及主題班會課程中。教育教學過程中，我積極與同行交流合作，提高教學效果，共同促進教育的發展。在“雙減”政策背景下，我不僅關注學生的學業，更關注學生的全面發展和個性化發展的需求，通過對不同學生進行因材施教，激發不同層次學生的學習興趣和各自的潛能，促使每個學生全面發展。交流，讓思想不凝固；碰撞，讓激情不減退；學習，向遠方不止步。業余時間我沉下心，投入地閱讀教育書籍，閱讀后主動實踐和反思，提高自己的教育素養和專業能力；研究學習最新的語文課程標準，掌握新的教學方法和技能，加深對大先生精神的理解和實踐。我帶領孩子們從認識少先隊的章程、認識紅領巾做起，積極參加學校組織的各種活動，當學生不知道該如何做的時候，我身體力行用榜樣示范讓學生看老師是怎么做的。通過自身的言行舉止影響和感染學生，發揮在立德樹人過程中的教育主導作用。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”口說千遍，不如有一個良好的榜樣做示范。比如，學生亂丟垃圾這件事情，在走廊看到垃圾，我撿完后便故意提高音量或動作幅度大一些，引起身邊學生的注意。當然他們肯定看到了我，并且也有一些學生記住了我的這個行為。后來，我發現垃圾逐漸變少，很多學生會自覺彎腰撿起地上的垃圾，我便在班會上公開表揚這些學生，其他學生也接收到了這種表揚，于是向他們學習，亂丟垃圾這件事自然也就解決了。

教學的藝術在于不斷地鼓舞，激勵和喚醒。我深知自己不僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引導者和激勵者。

除了傳授知識，我更注重培養孩子們的品格。課堂上，我會結合教材內容，引導他們思考生活中發現的問題，培養他們的批判性思維。教學之余，我會組織一些活動，讓他們學會合作與分享，培養團隊精神。我聯合社區和單位，組織學生參加“我是淇河守護神”“向勞動者致敬”以及“走進檔案館”的社會實踐和志愿者服務活動。在2021年7.20特大暴雨災害發生后，我和學生及家長采購大量面包、方便面、餅干、瓶裝水和衣物，驅車趕往浚縣送到災區群眾的手中。

堅守教育，我謹記導師的告誡：教師無小節，處處皆是教育；教育無小事，事事皆是學生的楷模。我知道自己的一言一行對學生的影響都是深遠的，一個品德高尚的老師是學生成長路上的引路人。不管是課堂上還是課堂下，我以身作則，用我的一言一行去影響和感染學生，我說的每一句話，做的每一件事都做到嚴于律己、率先垂范。在平凡的教育工作中，我深知我的每一句話、每一個動作，都在學生嚴格的監督之下，而且時刻會被學生效仿。我時刻做到：要求學生努力前，我首先做到忘我工作；教育學生熱愛勞動，我先以身作則和學生一起參加勞動；要求學生遵守紀律，我每天做到遵守工作紀律；我表揚學生的進步，學生會說：是跟老師學的。真是身行一例、勝似千言啊。

鑄牢教師魂，志做大先生，就是要忠誠于黨和人民的教育事業，肩負為黨育人、為國育才的使命擔當，認真做好教書育人，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”老師。“雙減”政策下，志做大先生，就是堅定對教育事業的衷心熱愛，學習新的教育理念，改進教學方法，提升自身的教育品質和道德修養；根據學生的個性差異，采取靈活多樣的教學方法，保持教育教學的創新性。在班級管理過程中，關愛每一位學生，關注學生的健康成長。通過教育教學傳遞給學生正能量，促進學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，幫助學生全面發展。

習近平總書記曾寄語教師，不能只做教書匠，人人要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。志做大先生，堅定理想信念；志做大先生，堅守教育陣地。在為師道路上，我將繼續學習，全心全意投入教育事業，以理想為航向，鑄牢教師魂，逐夢前行，做好新時代的大先生！