小學智慧體育：提升學生體質方法分析

摘要：在教育教學中，“智慧教育”的提出與落實是教育革新發展的新篇章。以當前時代提升小學生體質為核心，教育工作人員應該拓寬體育教育與活動的發展思路，搜集更具價值、更有效果的策略與方法，促使小學生能夠在多元化的體育活動中提升自身的綜合體質，為小學生的全面成長與發育創設更優良的環境。在研究的過程中，本文首先明晰了智慧體育的概念及基本特征，其次闡明了智慧體育對于提升學生體質的價值，最后聯系實際整合了小學智慧體育提升學生體質的優化措施，旨在助力小學生的健康成長。

關鍵詞：小學教育" 智慧體育" 學生體質" 教育模式

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-24-193-3-ZQ

前言

伴隨著社會與科技的進步與發展，智慧體育也以其教育模式的新穎性、教學價值的多元性特征而備受關注。小學階段的智慧教育可以充分利用科技手段，為體育課程與信息技術建立科學的融合模式，從而為學生創設更加個性化、豐富化的體育課程與訓練內容。然而，當前我國學術界關于智慧體育在提升學生體質方法方面的研究不足。因而，在本文的研究中，以此為切入點，進行系統化分析，以期對于未來應用智慧體育提升小學生體質發展具有一定參考和借鑒意義。

1、智慧體育的概念及基本特征

1.1、智慧體育的概念

智慧體育指的是涵蓋教育教學智慧的創新性教育手段與模式，其中“智慧”一詞出自錢學森先生所提出的“大成智慧”，其內容本便涵蓋了側重于人文科學的“性智”與側重科學技術的“量智”。就某種層面而言，可以認為智慧教育不僅是教育教學當前時代發展的全新形態，更是新時期教育革新發展的產物。隨著全人類、全社會的發展與進步，在教育教學的領域之中，教育智慧被逐步地開發并應用，故而，構建成了更全面的規劃、更龐大的格局。具體應用教育智慧時，學生能夠在教師的正確帶領下，深度挖掘自身潛在的體育潛能，并通過豐富的運動方式，掌握多樣化的體育技能，從而達成多方面共同成長的目的，為小學生的體質提升與核心素養的進一步發展奠定基礎。

1.2、智慧體育的基本特征

本文在研究中聯系以往的研究文獻與實踐數據總結了智慧體育的三個基本特征。第一，科學性。科學的教學手段能夠將教育智慧凸顯出來，而這也是創設更具價值與效果的體育課程的根本。體育教學的完善性發展需要與小學生心理健康、身體發育狀態等內容相貼合。故而，教師需要持續地拓展更行之有效的體育教育手段，為學生創設出極具沉浸式特征的體驗空間，從而將學生的學習興趣與積極性充分激發，促使學生能夠以更為優良的狀態在既定的時間內完成體育課程內容，強化自身的各項體育技能與身體素質。第二，創造性，在當前時代背景之下，教育教學理念日新月異，為了順應時代的發展需求與教育事業的發展趨勢，教師應該積累自身經驗，形成符合學生發展的創新性思維，通過智慧理念賦予教育教學以新的靈魂，為學生的健康成長、完善發育提供新的契機。第三，系統性。小學生的發展與成長并不是一蹴而就的，而是需要循序漸進。鑒于此，在打造智慧體育模式的進程中，教師應該時刻總結實踐經驗，從而獲取“實踐—經驗—反思—總結—再創造”的良性循環發展模式，如此，才能夠在真正意義上推進智慧體育的落實與應用。

2、智慧體育對于提升學生體質的價值

2.1、為小學生提供個性化的運動方案

智慧體育需要結合小學生的興趣愛好、能力水準以及身體狀況，采用數據分析和智能設備的手段為其制定個性化、標準化的運動方案。通過智能設備對小學生各項指標的監測與分析，實時掌握并評測小學生參與體育運動時的身體狀態，并為學生后續的運動與訓練提供更具針對性與鮮明效果的訓練、指導方案，從而使小學生的體質水平全面提升。

2.2、提供全面的健康管理

在小學校園中應用智慧體育理念，需要更為注重對小學生健康和體育鍛煉方面的全面化管理，并充分應用現階段的高新技術與設備，監測并管理小學生的睡眠質量、飲食習慣等內容，并以此為基準提供更為詳盡、系統的建議與指導，保障小學生能夠全面提升身體素質。對于小學階段的兒童而言，睡眠質量將直接影響大腦與身體的發育，利用智能設備對小學生的睡眠質量、睡眠時間進行監測與分析，可以得到科學的反饋與建議，能有效改善小學生熬夜、睡眠不足等問題，促使其能夠擁有更充足、更高質量的睡眠，這對于提升小學生的學習效果與注意力具有重要價值。作為影響小學生身體健康的另外一大因素，飲食習慣如果能夠被智能設備實時記錄、分析，并將對應的飲食建議以合理的方式回饋給教師、學生，引導學生在成長過程中每天攝入足夠的蔬菜、水果，并嚴格把控對高脂、高糖產品的攝入量，則能夠使小學生實現營養的科學攝入，對其身心的健康發展大有裨益。

2.3、激發小學生的興趣并提高參與積極性

對于小學階段的兒童而言，參與科學、趣味的智慧體育活動能夠有效激發自身參與體育活動的積極性與主動性。以往相對落后的體育形式難以激發學生的參與積極性，然而，在智慧體育的背景下，將增強現實、虛擬現實引入到課程之中，能夠為小學生提供全新的體育活動感受與體驗。在這一環節中，小學生可以與虛擬的人物角色互動，共同完成多元化的挑戰與任務，該種游戲性與互動性的體育模式能夠將小學生的運動動力與興趣激發出來，促使其能夠更加積極地參與到體育活動之中。不僅如此，在小學教育階段應用智慧體育，還能夠賦予學生更多元化的挑戰。以往的體育課程會在較大程度上受到器材、場地等因素的制約，但是，智慧體育能夠突破時間與空間的掣肘，讓多元化的場景與情境能夠在增強現實與虛擬現實等技術下再現。小學生能夠在穿越森林、攀登高山等虛擬世界的挑戰中，激發潛在探索欲望與求勝心理，而且在不斷的挑戰與突破自我中。這樣小學生對于體育運動的熱愛與意愿也會持續強化，從而進一步提升學生的體質。

3、小學智慧體育提升學生體質的優化措施

3.1、積極應用海量數據信息

當前時代各個行業的快速發展均需要依賴大數據的支撐，為了提升當代小學生體質，在應用智慧體育理念的進程中，應該搜集并建立大數據平臺。其中需要全面地覆蓋小學生身體的各項數據信息，包括但不限于身高、體重、體脂率、體能測試成績、飲食習慣、運動習慣等。同樣，獲取該類信息數據方式也較為簡單，只需要透過常規課程、體育比賽、問卷調查等方式即可。針對小學生所搭建的大數據平臺的終極目標在于對相關數據進行科學地分析以及精準化地應用，從而為提高小學生體質水平貢獻力量。在完成大數據平臺的搭建工作之后，教師及相關負責人還需要深入地挖掘并分析相關數據，摸清小學生的體質特征與規律，并掌握其中潛在的核心規則，為小學生體質的提升創設更堅實的數據基礎。比如，通過對數據進行深度挖掘與分析，能夠更全面地掌握當前小學生群體中體質相對較弱的部分人群，并以此為標準，制定行之有效的健康與運動方案，引導小學生進行力量訓練、有氧運動等。同時，智能設備所實時記錄的心率、步數、卡路里消耗量等數據信息能夠為教育工作人員提供更精準的反饋與建議，為小學生的訓練計劃提供堅實的數據支撐。

3.2、利用智慧教育引進多種運動項目

就當前我國大多數小學生實際的成長狀況而言，其所呈現出的個體化特征非常鮮明，不同學生間的發展需求、運動需求也大有不同。就某種層面來說，我國現階段小學教育中所實施、應用的體育教育大多會被傳統教育理念所影響，無法引進更多元化、先進化的運動項目。學生在固有項目中難以選擇出最感興趣、最適合的運動形式，自然無法促進其個性化發展。鑒于此，在社會發展的全新階段，教師應該充分利用智慧教育的理念，打破傳統思維的束縛，聯合校方以創造性的眼光為小學生引進更多優質且適合的運動設備、運動項目，促使小學生能夠在興趣的牽引下積極運動，提升自身的體質水平。

多元化的智能教育理念為新時代的教育帶來了全新的思路，即教師務必要重視每一名學生的個性化發展。由于學生的成長環境、身體技能、擅長的運動各有不同。故而，在推進智慧體育教育策略的過程中，應該科學地引進多元化、豐富化的運動項目，既能夠迎合學生的興趣需求，又能夠為學生搭建專業發展、個性成長的優良環境，促使學生能夠在持續性的嘗試與測試中明確自身發展目標，并為該目標而堅持奮斗。除此之外，教師應該清楚地認識到，自身的崗位不僅僅是個人生存的根本，更是要擔起學生成長、發展路上的指明燈的作用。為了進一步提升小學生的體質水平，教師需要持續地提升自身的專業素養，保障自身能力、專業性能夠與各類運動項目的實施與推進相契合。

3.3、貫徹落實綜合素質拓展訓練模式

素質拓展性訓練主要指的是近年來興起并備受推崇的教學模式，該種訓練能夠集趣味性、挑戰性以及綜合性于一體，與小學生的身心規律、發展特征更為切合。就某種層面而言，訓練的本質要求學生能夠開發智慧。只有在組合應用技能參與數次的嘗試之中，才能夠進一步強化學生的體育精神，促使小學生能夠從小養成堅韌不拔的良好品格，這對小學生體質水平的提升大有裨益。因而，在智慧教育的背景下，教師應該秉承著創新發展的思維模式，更多地關注素質拓展訓練的全新教育思路以及其所具備的不可替代的推進性作用。從而開展統籌設計與規劃，促使教育教學能夠更具科學性、啟發性與引導性，最終全面滲透智慧體育的觀念，助力小學生的健康成長。

在當前教育大環境之下，體育教育的價值與作用已不再局限于學生體育技能的發展，而是要在潛移默化之中培養學生的情感態度與思想意識，促使學生能夠架構強大的心理素質，從而以更為自信的狀態參與運動，并有效提升其體質水平。最近幾年來，無論是生活中還是網絡上，越來越多的社會性事件暴露出我國小學生群里心理素質略微薄弱的問題，由于“00后”與“10后”大多為獨生子女，具備較強的自主意識，在實際面對困境時，很多人都會選擇逃避。故而，在小學智慧體育教育中，可以利用科學的訓練模式，延伸教育教學的價值，助力學生的健康成長，促使學生能夠在形成正確的體育意識的基礎上，形成更為優良的運動習慣與堅韌不拔的性格；能夠在未來生活、學習乃至工作中充分發揮體育精神，并秉承著勇敢面對困難、克服困難的信念面對人生的溝壑，最終成功到達人生彼岸。

3.4、實時監測小學生的運動數據

為了能夠在真正意義上實現小學生體質的進一步發展，在智慧體育的發展意識下，有必要采取一系列有效措施，其中包括實時監控小學生身體的各項數據，改進、優化小學生現有的體質增強辦法。首先，可以利用智能鞋墊、智能手表、手環等設備對其運動狀態的各項數據進行監測、記錄，如教師可以根據學生的心率、步數、消耗的卡路里以及跑步距離等數據為學生提供更科學的運動計劃和方案。其次，選用無線傳感器收集小學生的運動數據。將傳感器布置在體育場館、運動場地等，從而對學生運動中的加速度、運動速度以及姿勢等信息數據進行監測，并將該部分信息傳遞給中央服務器進行再分析與處理。最后，利用人工智能技術對小學生的運動數據進行全面地分析與處理，從而結合其運動強度、運動習慣以及運動風險進行深度分析，為學生提供更為適宜的訓練計劃與運動建議，這對于學生體質水平的提升具有一定的幫助。

4、結論

總而言之，在智慧體育的視角下，小學生體質水平的提升需要有專業的設備與數據進行精準分析，并結合分析結果反饋給教師與學生以最優的運動方案、飲食計劃等。在小學體育教育中引入智慧體育的概念，不僅能夠有效提升小學生對于運動的興趣與后續參與體育活動的積極性，還能夠助力學生的健康成長與發育。在研究的過程中，筆者聯系實際提出了積極應用海量數據信息、利用智慧教育引進多種運動項目、貫徹落實綜合素質拓展訓練模式、實時監測小學生的運動數據這四個方面利用智慧體育提升小學生體質的措施，希望能夠為小學生體質提升提供一定的參考。

參考文獻：

[1]田冬芹.提升學生體質健康，構建智慧體育校園[J].文體用品與科技，2024（12）.

[2]秦玲玲.依托智慧體育提升中學生體質健康的路徑研究[J].文體用品與科技，2024（12）.

[3]鮑翔云，黃玉哲.智慧體育對高校學生體質素質影響研究[J].文體用品與科技，2024（09）.

[4]毛譽樵.智慧體育在初中體育課堂的應用實踐及其成效研究——以廣東實驗中學越秀學校為例[J].體育科技文獻通報，2023，31（10）.

[5]朱成東，劉翰林，張鑫淼.智慧校園體育數據生態治理：中國式現代化的理論邏輯與路徑選擇[J].吉林體育學院學報，2023，39（04）.

[6]張波，張偉，鄒芮，等.智慧校園背景下校園智慧體育管理系統設計研究[J].信息系統工程，2023（06）.

[7]周鴻博，王森，張雨昕.基于5G+人工智能技術的智慧體育研究[J].通信與信息技術，2022（S2）.

[8]陳春彥.智慧硬件設備在小學體育訓練中的應用策略[J].文體用品與科技，2024（07）.

[9]仲鵬飛，徐詩雨，段雨軒.高校智慧體育教育創新發展戰略研究[J].當代體育科技，2021，11（31）.

[10]羅瀟，徐蕾.智慧體育教學改革中處方式教學模式的應用研究——以電子科技大學中山學院為例[J].當代體育科技，2021，11（30）.

[11]吳鍵，袁圣敏.中國學校體育智慧系統的整體思考與構建[J].體育學研究，2020，34（03）.

[12]江海洋.淺談體育智慧課堂的實踐研究——以小學生移動性技能發展培養為例[J].新教師，2022（01）.

作者簡介：溫陽（1987-），男，漢族，安徽合肥人，本科，一級教師，研究方向：小學體育教學；

葛家鵬（1977-），男，漢族，安徽合肥人，本科，高級教師，研究方向：小學體育教學；

田婷（1988-），女，漢族，安徽合肥人，本科，二級教師，研究方向：小學體育教學。