基于社會網絡分析法的大學校園公共空間優化研究

摘要：目的：文章旨在優化校園公共空間的使用功能，構建更和諧且人性化的校園空間。方法：將校園內各個公共空間節點分類編號，利用社會網絡理論及分析軟件Ucinet，確立各空間節點之間的關系，并建立矩陣，得到可視化網絡模型、點的度數中心度、接近中心度、中間中心度等數據。結果：分析比較數據并結合問卷調查和實地走訪，發現該校園公共空間存在的問題和需要改進的地方，如通往操場的交通路線不夠便捷、校園公共休閑空間較少、公共空間小品及衛生間設施不夠完善。結論：根據校園公共空間存在的問題，提出相應的解決的方案及思路，包括設計改造操場東西兩側的坡道、增加校園公共休閑空間、增加公共空間小品及衛生間設施數量，以助力校園公共空間優化。

關鍵詞：社會網絡分析法；大學校園；公共空間；中心度

中圖分類號：TU984.14 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）17-00-03

0 引言

2004年，教育部和共青團中央發布的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》指出，“重視校園景觀建設。加強校園規劃和建設，特別是要做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優美的校園景觀激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操”。近年來，黨中央、國務院及教育部發布的相關文件為高校校園文化建設指明了方向。《河南省“十四五”教育事業發展規劃》明確了“十四五”時期河南省教育事業七項改革創新舉措，提出了“調整優化學校布局結構”措施。這些文件的頒布，凸顯了新形勢下高校校園文化及校園公共空間建設的重要性。

大學校園是大學生學習和生活的場所，校園內除教學樓、宿舍樓等建筑物外，公共空間也尤為重要。布局合理的公共空間能提升學生課余生活的質量，使師生享受更舒心的校園生活。

本文以河南工業貿易職業學院龍湖校區的校園公共空間為切入點，基于社會網絡理論，研究校園公共空間存在的問題，進而為校園公共空間優化提出建議。

1 研究思路及內容

1.1 研究思路

本文對校園公共空間進行分類、編號，通過判定各空間之間的連通性形成關系矩陣，導入社會網絡分析軟件，通過模型圖像及數據得出中心性空間和邊緣性空間，并結合空間的實際使用需求，提出校園公共空間優化方案。

1.2 研究步驟

研究步驟如下：一是確定要分析的范圍及對象；二是開展實地調研與走訪談話，進一步了解社會網絡中各公共空間的關系；三是建立矩陣關系，將各公共空間之間的關系用“0”或“1”來表示，錄入Excel表格，進而輸入Ucinet軟件，得到網絡模型圖及各數據；四是處理與分析數據，對網絡模型圖及各數據進行分析，得出目前校園公共空間之間的關聯度；五是根據結論對校園公共空間存在的問題進行探討。

1.3 校園公共空間概況

河南工業貿易職業學院龍湖校區位于鄭州市新鄭龍湖大學城祥云路，占地445畝，學校內主要建筑物有教學樓、圖書館、體育館、餐廳、綜合樓、行政樓、實驗樓、實習工廠、實訓樓、宿舍等。校園內有下沉操場一處，剩余空間為景觀區、廣場等休閑公共空間。

通過對校園現場調研，確定分析范圍為目前校園內的9個公共空間，并在平面圖（見圖1）上標記位置。其中，10號空間是待建場地，11號空間是在建教師公寓。在1～9號公共空間中，除了1號是田徑操場、籃球場外，其他空間均為休閑娛樂的景觀區或活動區。其中，2號景觀區屬于邊緣景觀，其位于校園最北端，是一個長方形的休閑公共空間。3號和4號景觀區屬于建筑組團之間的景觀，5號景觀區屬于建筑之間的景觀，6號景觀區屬于建筑物圍合的院落景觀，7號景觀區屬于道路景觀，8號景觀區屬于建筑組團之間的景觀。9號公共空間為紅旗廣場，面對校園大門，屬于中心區域景觀，也是學校舉辦大型集會活動的主要場地。

2 建立社會網絡模型及計算

2.1 建立矩陣關系

根據實地調研，兩個公共空間之間不管路線多曲折，都會相互聯通，且兩個空間的聯通有時并不僅有一個方案。因此，如果從一個空間到另一個空間不需要經過其他空間，且兩個空間之間沒有較大高差關系，視為兩個空間有聯系，數據記為“1”。反之，如果從一個空間到另一個空間要經過其他空間，或者要克服較大的高差，則視為二者之間沒有關系，記為“0”，將數據記錄在Excel表格中，形成關系矩陣。

2.2 生成可視化模型

將關系矩陣輸入Ucinet6軟件中，生成校園公共空間網絡可視化模型。模型圖中各節點之間有方向的線條代表兩個空間之間有聯系，可以互相通達。由

圖2可知，1號節點操場孤立于網絡之外，2～9號空間節點之間聯系性較好。5號景觀區位于網絡的中心位置，表明此節點處在較重要的位置上，且與其他節點的聯系度高。

2.3 點的度數中心度計算

在可視化模型圖中，一個點的鄰點個數稱為該點的度數，點的度數中心度衡量的是一個節點在網絡中與相鄰節點聯系的數量［1］，數值越高，表明該節點與其他節點的聯系度越高，也處于網絡中較中心的位置。反之，說明該節點與其他節點的聯系度不高，處于網絡中較偏遠的位置。

點擊Network—centrality and power—degree，得到對應的點的度數中心度的數據。由數據可知，5號景觀區的中心度值為7，標準值為0.875，數值最高。2、4、7號景觀區中心度值也較高，3、9號景觀區次之，1號操場的中心度值為0。這說明5號景觀區處于網絡中較中心的位置，1號操場處于網絡中較偏遠的位置。

2.4 接近中心度計算

接近中心度用來衡量兩個節點的接近程度，A點離B點越近，在兩點信息傳播時A越不依賴B，因為一個非核心節點在信息傳播時需通過其他節點才能傳播信息。因此，如果一個節點與其他各點的距離都很短，則該節點處在整個網絡的中心位置。

點擊Network—centrality and power—closeness，得到接近中心度的計算結果。由數據可知，在接近中心度的數據上，數值最高的為5號景觀區，其次是2、4、7、9、3、8、6號景觀區，而1號操場的接近中心度值為0。

2.5 中間中心度計算

中間中心度衡量的是一個節點所在的位置對其他節點之間聯系的控制能力［2］。如果一個節點處于其他節點聯系的最短的路徑上，就說明該點具有較高的中間中心度［3］。

點擊Network—centrality and power—Freeman Between-ness—Node Betweenness，得到中間中心度的數據。由數據可知，中間中心度值較高的是2、5號景觀區，這兩個空間處在校園公共空間網絡中較中間的位置，在其他公共空間的聯系中起到控制和中介的作用。而數據為0的1號操場位置較偏遠，需要多條路徑才可以和其他空間建立聯系。

2.6 分析總結

分析Ucinet6軟件輸出的網絡模型及點的度數中心度、接近中心度、中間中心度可以得出以下結論：5號景觀區有著較高的中心度值，位于校園公共空間網絡的中心位置，與其他公共空間的聯系度最高；2、4、7號景觀區中心度也較高，表明這些區域靠近中心，在校園內處于通達性較好的位置；3、9號空間次之；6、8號景觀區的位置偏離中心區域，與其他空間的聯系不太密切，通達性不高；1號操場中心度值最低，在網絡模型中的位置最偏遠，與其他公共空間的聯系不緊密。

3 規劃建議

筆者基于社會網絡分析法分析校園各公共空間，對各空間的中心性、通達性具有直觀的了解，再結合實地調研及走訪師生，總結出目前校園公共空間存在的一些問題：第一，操場是下沉式空間，交通路線不夠便捷，通達性不強；第二，校園公共休閑空間較少；第三，公共空間內小品、衛生間設施不夠豐富。針對以上問題，本文提出一系列建議，供校園空間規劃參考。

3.1 設計改造操場東西兩側的坡道

1號空間操場是各公共空間人流容量上限最大的空間，是師生常去并停留較久的地方，因此該空間應具備良好的可達性。但現實中，由于操場的地平面低于校園平均地平面十幾米，且通往操場的路線只有操場東西兩側長長的坡道和看臺臺階，師生去往操場并沒有非常便利的方式。針對這一問題，本文提出以下解決方案。

應根據《景觀坡道設計規范》“坡道水平投影長度超過15米，宜設休息平臺，宜寬1.5米”的要求，對操場東西兩側水平投影長度分別約為110米（西）、100米（東）的長坡道進行改造。當景觀坡道過長時，人們經過坡道時無法停留，不利于觀景和休憩，因此可以將操場兩側的長坡道改造成踏步結合休息平臺的形式，方便行人停留休息，同時可在坡道兩側設計景觀綠化，為行人帶來視覺享受。

3.2 增加校園公共休閑空間

由于校園的面積不大，公共空間的面積也比較小，因此可以開發校園內未利用的土地作為公共空間，還可以設計一些垂直空間。在一些待建地點設計一些開放、融合且有豎向交通的復合型休閑空間，這樣既可以提升校園公共空間的整體品質，又可以在校園公共空間網絡中起到聯通操場、圖書館、紅旗廣場等的紐帶作用。

3.3 增加公共空間小品及衛生間設施的數量

公共空間應具備照明、衛生間、垃圾桶、座椅等設施，但該校園的公共空間內沒有設計衛生間。近年來出現了很多構思巧妙的衛生間，如伊東豐雄建筑設計事務所在東京代代木八幡設計的公廁，以附近森林中生長的蘑菇為原型，使公廁具有自然和諧的觀感。又如尌林建筑設計事務所在杭州蕭山區一處村落三岔口位置設計的公廁，打破了開放與私密的邊界，賦予了空間更豐富的意義。

在設計校園公共空間小品、衛生（下轉第頁）（上接第頁）間等設施時，可以考慮增加與環境和諧、融合、開放的元素。這既能提升校園空間的品質，增強校園的活力，又能為師生的工作學習生活創造更好的環境。

4 結語

本文利用社會網絡分析法對河南工業貿易職業學院龍湖校區的公共空間進行分析，依據數據并結合實地調研得出通往操場的交通路線不便捷、校園公共休閑空間少、校園小品設施不夠豐富等問題，并針對以上問題提出具體建議，以期為日后校園公共空間的規劃提供思路。

社會網絡理論及其分析手法可以獨特的視角在城市更新、歷史街區保護、城市結構優化布局、校園規劃等方面發揮作用，應繼續拓寬其在本學科中的應用維度，為未來城市和建筑環境規劃提供更好的思路。

參考文獻：

［1］ 金紫祺，吳雷.稅收協定對我國對外直接投資的影響研究：基于復雜網絡理論的視角［J］.稅務研究，2024（7）：105-113.

［2］ 李宇杰.基于系統動力學的復工企業疫情風險防控策略研究［D］.西安：西安建筑科技大學，2021.

［3］ 張愛琳，王光浩，丁超，等.基于社會網絡分析法的裝配式建筑供應鏈關鍵風險因素［J］.科學技術與工程，2024，24（19）：8372-8381.

基金項目：本論文為2023年度河南工業貿易職業學院校級科研課題“基于社會網絡分析法的大學校園公共空間優化研究”成果，項目編號：2023JKY038

作者簡介：姚灣灣 （1991—） ，女，助教，研究方向：建筑設計及其理論。

本文引用格式：姚灣灣.基于社會網絡分析法的大學校園公共空間優化研究：以河南工業貿易職業學院為例［J］.藝術科技，2024，37（17）：-，81.