新時代增強廣東民辦職業本科思政課教師國家安全意識路徑研究

近年來國際形勢對抗加劇，其影響波及思政課教師的思想行為，直接影響到高校意識形態的安全。廣東思政課教師處于我國改革開放的前沿陣地，在國際意識形態斗爭中處于排頭兵位置，其政治立場、價值判斷、主流意識形態容易受到沖擊。

本文通過分析廣東民辦職業本科思政課教師受國際形勢對抗影響的現狀，及該狀況給廣東民辦職業本科高校意識形態安全帶來的影響，挖掘問題背后的成因，嘗試探索一些具體提高該類院校思政課教師國家安全意識的有效途徑。

一、加強國家安全意識教育是廣東民辦職業本科高校思政課教師無法回避的問題

國家安全是民族復興的根基，社會穩定是國家強盛的前提，必須堅定不移貫徹總體國家安全觀，確保國家安全和社會穩定。新時代我國國家安全形勢日益復雜嚴峻。新時代充滿風險和挑戰，國家安全的總體狀態正經歷著巨大的變化，國家安全內涵早已從“保家衛國不被侵略”拓展到政治、經濟、社會、網絡、生態、能源、糧食、海洋、太空、極地等各個領域，其內涵和外延更豐富，時空領域更寬廣，內外因素更復雜，與我們每一個人的生活息息相關，民辦職業本科高校思政教育必須精準發力，廣東民辦職業本科思政課教師要保持對風險和挑戰的高度敏感，使思想政治教育敢于迎接挑戰、善于化解風險。因為沒有安全和穩定，任何美好藍圖都是空中樓閣。

1.世界進入新的動蕩變革期，國際形勢變亂交織，風險因素增多

新一輪科技革命和產業變革深入發展，國際力量對比深刻調整，局部沖突和動蕩頻發，烏克蘭危機延宕至今，非洲地區戰亂頻仍，巴以戰爭影響持續外溢等等。全球性問題加劇，世界經濟之舟遭遇頂風逆流，逆全球化思潮抬頭，單邊主義、保護主義明顯上升，世界經濟復蘇乏力，且復蘇航程充滿風險和挑戰。此背景下國與國之間的競爭甚至是惡性競爭越來越多，貿易戰、金融戰、輿論戰等各個領域的斗爭可以說是硝煙四起，大國博弈日趨激烈，盡管我國奉行合作共贏、美美與共的人類命運共同體理念，但西方國家對中國崛起顯示了令人不安的警覺和敵意。一些西方個國家逆歷史潮流而動，依然奉行冷戰思維、搞零和博弈，熱衷于拼湊“小圈子”，人為地給原本就顛簸動蕩的世界制造更多不確定性風險，對此思政老師有必要保持對世界形勢變化的高度敏感。

2.國際反華勢力進一步抬頭和反華輿論形勢嚴峻

近年來以美國為首的西方國家極力遏制中國的發展，我國成為西方反華勢力和政客的攻擊對象，他們不能正確看待中國的崛起，不能正確看待中國正當維護國土安全的政策、舉措，在國際上抹黑、歪曲中國，不斷介入中國與鄰國的爭端；西方國家利用國際話語權優勢，頻頻制造事端，在國際社會上發表不實言論、傳播錯誤思想觀念，借助互聯網的威力發酵歷史虛無主義、普世價值、新自由主義等社會思潮，沖擊我國主流價值觀，企圖動搖馬克思主義在我國的指導地位、破壞我國輿論安全環境、威脅我國國家安全。民辦高校的思政教師作為國家意識形態領域的捍衛者，必須錘煉堅定的政治定力，提高自身的維護黨和國家安全的政治敏銳性，在風險挑戰面前、在大是大非面前站穩立場，站在維護國家安全的高度，精準抵制外部敵對勢力的抹黑、歪曲我國的錯誤言論。

3.廣東毗鄰香港、澳門特別行政區，遭受西方國家的攻擊具有地緣便利

隨著中美關系的日益緊張和競爭加劇，美國近年來視中國為其最大的競爭對手，情報戰線成為角力的焦點。美國情報機構對中國情報收集工作的愈發熱絡，企圖從各個角度獲取中國的政治機密、軍事機密、商業機密等，為了維護其全球霸權的地位，以所謂貿易、科技、人權、意識形態為武器，對中國進行全方位的遏制和制裁，刺探中國的國家機密為其提供更精準的遏制和制裁，并且刺探的方式不斷演變升級。廣東毗鄰香港、澳門特別行政區，敵對勢力滲透相對內地更加便捷、頻繁，而香港歷來是西方敵對勢力對我國政權實施顛覆、破壞的重要據點，也歷來是敵對勢力滲透、分裂、顛覆的重點地區，有關人員伺機對青年大學生進行思想滲透、經濟拉攏、網絡勾連等，尤其是意識形態領域的滲透更為嚴峻。在2023年7月下旬的阿彭斯安全論壇上，美國中情局局長伯恩斯突然爆料，自稱美國在中國潛伏了大量內線，重建了情報網，并擁有強大的人力情報能力。面對西方國家咄咄逼人、花樣不斷翻新的進攻態勢，廣東民辦職業本科思政課教師必須保持高度警惕，站在守衛國家安全的政治高度上守好高校學生思想意識形態這片責任田，維護國家安全，廣東民辦職業思政課教師比內地高校思政教師需要更高的警惕性和更強的責任感，不可掉以輕心。

4.廣東民辦職業本科高校學情對思政教師在維護國家安全有著特殊要求

廣東民辦職業本科高校學情特殊，該地區的高校學生更容易接觸到西方對我國的負面言論，尤其這類高校家境優渥的學生比較多，很多是民營企業家的孩子，部分學生文化知識基礎薄弱，意志力不夠堅定，不少學生成長的家庭環境重利輕義甚至崇拜西方社會生活，他們容易受西方主流意識形態的蠱惑。但這類學生因為家庭物質條件較好，性格開朗自信、有活力，社會活動能力較強，在學校非常活躍，對本校的學生有很強大的影響力，作為朋輩他們在同學中的話語影響力會對高校思政課課堂上教師教學產生較大的對沖力。廣東民辦職業本科院校教師如何引導好物質條件好、文化底子薄弱、校園活動活躍、校內影響大的這部分學生價值觀，培養他們的家國情懷，加強國家安全教育，是廣東民辦職業本科思政課教師發揮思政課主陣地、主渠道作用無法回避的現實而緊迫的問題。

二、廣東民辦職業本科學生和思政課教師國家安全意識現狀

1.廣東民辦職業本科學生國家安全意識不強

廣東民辦職業本科學生生源多樣，既有普通高中升學進入的，也有職業高中的生源，他們普遍展現出新時代青年大學生的精神氣質，這就是一種充滿自信、昂揚向上、心境歡快、豪邁向前的精神狀態。特別是從職業高中進來的大學生在校園里十分活躍，他們才藝多、腦子靈活，有的還有一兩項不錯的藝術才能或職業技能，這批學生活躍在廣東民辦職業本科學校的各種舞臺、社團、志愿組織里，他們非常善于和老師、同學交往，在校園里的影響力不容小覷，但這些學子文化課底子差，尤其是社會主義核心價值觀這一課更需要在大學里好好補補課，國家安全在部分學生頭腦里更是沒有多少概念，相對于普高考進大學的學生，他們更多的是關注當下的活動、比賽、學分、工作等現實問題，價值觀極容易受社會、網絡上不良因素的影響，價值觀易搖擺，也較容易被一些別有用心的人利用。廣東民辦高職本科院校的思政教師既要清楚本校學情和了解學生的思想動態，因勢利導加強對校內青年學生的國家安全意識教育。

2.專業背景多樣化的廣東民辦職業本科思政課教師國家安全意識不強

思政課教師隊伍質量是多方合力共同構建的結果，思政課教師是高校意識形態安全建設中最活躍的實踐主體之一。廣東思政課教師處于我國改革開放的前沿陣地，在國際意識形態斗爭中處于排頭兵位置，其政治立場，價值判斷、主流意識形態容易受到沖擊，學科背景調研發現很多廣東民辦職業本科院校思政教師不是思想政治專業。且青年教師占據了絕大多數，他們的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識相對薄弱，這和非思政專業學科背景有著緊密關系，廣東民辦職業本科思政老師除一小部分畢業于思政專業，其他學科背景包含法學、哲學、歷史學、倫理學、教育學、社會學等等，所有社科專業背景的人似乎都可以勝任民辦職業院校的思政課教師這一職位。但是職業認同需要一個長期的累積過程，要經歷知、情、意三個必經階段，現實中非思想政治專業的高職院校思政課教師一般是基于生存需要，是在不甚了解思政專業和思政教師的職業要求的情況下選擇了職業本科思政教師這個職業，選擇不是出于熱愛的情感因素，更遑論有把職業本科思政教師作為終生事業的堅定的意志，這勢必給他們的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識帶來了不利影響，也勢必影響他們對國家安全意識重要性的認識，專業背景混雜是廣東民辦職業本科思政課教師政治定力不夠、國家安全意識不強的一個重要因素。

3.廣東民辦職業本科青年思政課教師深受學生歡迎，但教師的缺乏歸屬感

廣東民辦職業本科高校大多處在經濟發達的大灣區，廣東民辦職業本科思政課教師就業選擇余地大、就業機會多，導致他們年輕化且流動性強，這些思政教師和學生年齡相仿、思想活躍、教育信息技術水平較高、緊跟時尚前沿，深受所在學校青年大學生的歡迎和喜愛。但由于這批年輕化的青年思政教師身處民辦高校，待遇不高，學校的政策連續性不強，相當比例的老師是把眼前工作的民辦職業本科院校當成考公、考編、考博的跳板，此種心態勢必影響職業穩定、職業長期規劃，進而對本校本課堂的國家安全教育工作造成不利影響，教師無法在國家安全教育專業領域連續深耕，其課程、學術的影響力也會受限。

三、強化廣東民辦職業本科思政課教師國家安全意識路徑

1.提高廣東民辦職業本科思政課教師的網絡安全防御能力

互聯網已經成為意識形態斗爭的一個重要戰場和前沿陣地，西方國家聲稱“有了互聯網，對付中國就有了辦法”，但有一些青年大學生作為“信息時代原住民”深陷其中而不覺，面對網絡帶來的風險應對不足。現實對廣東民辦職業本科思政課教師提出更高的要求，必須在這個意識形態斗爭的戰場“唱響主旋律，壯大正能量”，廣東民辦職業本科思政課教師要高度警惕，明確本人作為思政課教師本身就是一道國家安全的“防火墻”，在課堂內外旗幟鮮明、積極主動地講授國家安全面臨的嚴峻形勢，提高學生辨別信息真偽、維護國家安全的能力，以更好適應信息時代的要求，培養青年大學生國家網絡安全意識和素養，這是民辦高職本科院校思政課教師的迫切任務，也是當今高教教育系統需要強化培育大學生素養的重要內容之一。

2.以國家安全教育實踐活動為抓手，激活廣東民辦職業本科思政課堂

民辦職業本科的學生自律性欠缺，但活動能力較強，廣東民辦職業本科思政課教師抓住這一點可以大大改善課堂教學氛圍，讓學生在動手、動腦的實踐活動過程中沉浸式體驗國家安全教育內容，在教師的點撥下感悟理論的魅力、真理的力量。零零后的廣東民辦職業本科生中不乏信息化能手，包括制作小視頻、運用AI技術、制作PPT動漫、媒體設計等等，另外，生活在新時代的青年大學生絕大多數內心豐盈而自信，不少學生多才多藝，能歌善舞、能言善辯、吹拉彈唱、能文能武，而且他們善于、樂于表現自己，思政課堂可以也應該把學生的這些特點和優點引入進來，讓學生動起來、做起來，成為國家安全教育課堂的中心，提高教學效果。

民辦職業本科教師結合新時代大學生的這些特點，把思政中有關國家安全的理論和實踐結合起來，形成學習共同體，在課堂上把國家安全的知識通過發揮學生身上的這些興趣點調動起來，進而實踐化，在學生實踐的基礎上，教師通過少講、精講，進階國家安全理論的高度，從而培養學生的家國情懷，使他們在學習、實踐中不斷提高國家安全意識，在行動上更加有力地維護國家安全，這一過程符合毛澤東思想認識論觀點，那就是“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度”。

筆者在實際教學過程的實踐中驗證了挖掘學生身上的特點、調動學生成為學習中心教學模式的有效性，這既是把學生從龐雜繁蕪的網絡信息中拉回思政課堂的一種有效方式，也是化解信息化、智能化時代下民辦職業本科學生課外沉浸于網絡不可自拔的一個途徑，同時可以有效破解外部勢力通過網絡滲透我國青年大學生頭腦、搶占我國輿論陣地的企圖，是對處在內外勢力滲透前沿的廣東民辦職業本科高校師生在維護國家安全方面采取的有效措施。從短期教學效果上看，要比純粹理論講解更好，表現在課堂上學生的參與度、積極性都比較高，抬頭率也比老師講學生聽的傳統課堂高出不少，課下學生能夠結合自身的優勢挖掘思政實踐活動需要的素材，呈現出比較好的實踐作業成果。

四、結語

現階段我國在國家安全領域仍然面臨較為嚴峻挑戰。從外部看，以美國為首的西方國家加速推進輿論的惡意攻擊，抹黑中國；從內部看，在數字化、信息化推動下，新時代大學生接受著遠超歷史上任何時代的教育和訓練，他們的視野、知識、能力得到大大拓展和提升，廣東民辦職業本科思政教師面臨著雙重挑戰，傳統的風險和數智化挑戰融合升級，除了不斷培養自己的戰略思維、底線思維和創新思維，在國家安全等大是大非面前保持政治清醒，還必須把維護國家安全的責任心、民族命運擔當意識講到學生的“心坎里”，讓當代大學生在行動上自覺踐行維護國家安全，培養民族復興的接班人和堅定的馬克思主義信仰者。

[基金項目：2023年度廣東省教育研究院民辦教育研究基地項目“新時代民辦職業本科思政課教師國家安全意識提升研究” 階段性成果，項目編號：2023JD09，項目主持人：董英華。]

責任編輯 何麗華