基于產教融合背景下醫療器械維修與營銷專業課程教學模式研究

一、引言

隨著經濟的高速發展，人口老齡化增加以及人們對健康需求的不斷增加，醫療器械行業正在高速發展，成為當今世界發展最快的行業之一。據統計，近年來我國醫療器械行業一直保持15%以上的增長率，預計未來十年仍然會保持高速增長。國務院發布的《中國制造2025》《“健康中國2030”規劃綱要》明確將醫療器械行業列為重點發展領域，國家在政策上對醫療器械行業的扶持力度也會日漸加大。醫療器械行業發展機遇前所未有，市場前景非常廣闊。行業的高速發展促進了高素質人才的需求，醫療器械行業急需具有良好的職業道德及醫療設備專業知識和技能的高素質技能型人才。因此，為促進社會的發展，對接產業需求，近年來，我校醫療器械維修與營銷專業不斷加強專業建設，深化課程改革，創新課程教學模式，促使教育教學質量提升。本專業立足醫療器械高質量人才的培養，而課程教學對于學生的培養起到十分重要的作用。傳統的課堂教學模式往往側重于理論知識的教學，不適合專業技能課程的教學，而中職生對于理論知識學習熱情不高，理論基礎相對薄弱，長期下去學生將失去學習興趣。因此，我們需要探討研究適合中職學校醫療器械專業的課程教學模式。

二、醫療器械維修與營銷專業介紹

醫療器械維修與營銷專業是我校近年新增的專業，目前省內開設醫療器械專業的學校非常少，醫療器械相關的專業建設、教學資源等都不多，中職院校本專業的辦學經驗和教學經驗幾乎沒有借鑒和參考學習的案例，對于我們來說開設醫療器械維修與營銷專業是新的挑戰。在此情況下，學校從實際情況出發，組織專業教師通過走訪調研、行業協會專家研討論證、了解企業需求和產業發展趨勢等方面做起，不斷深化校企合作，整合校內外多方資源，腳踏實地一步一個腳印地探索。學校通過組織企業資深工程師、醫院及醫療機構的教授、行業學會專家等組成團隊，共同探討醫療器械維修與營銷專業的建設和發展方向。通過校企合作與廣東德鑫共建醫療器械“產學研”基地，基地建筑面積1440平方米，包含完整的醫學影像室、醫用內窺鏡實訓室、超聲實訓室、生化檢驗設備實訓室、血透設備實訓室、生命維持類設備實訓室等，涵蓋了目前醫院各科室的常見設備，實訓設備總價值達1500萬元。依托醫療器械“產學研”基地，在課程教學中引入企業項目，強調“做、學、教”一體化教學，集理論知識、任務實踐、綜合項目于一體。專業的發展必然離不開課程的教學，課程教學是課程內容實施的主要渠道，是教師實施教育教學的主要方式，是學生接受教育和獲取知識主要途徑。因此專業的發展，教學質量的提升，人才的培養都離不開課程教學。本專業將以深化職教改革為抓手，進一步提升優化本專業教學模式，全面提高教學水平，實現職業教育的高質量發展。

三、開發醫療設備在線精品課程

在線精品課程具有課程質量高、示范作用強、共享范圍廣、應用效果好等特點，加強在線精品課程的建設和應用是未來教育教學的趨勢。近年教育部出臺《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》等一系列文件，著力加大精品開放課程的建設，打造信息化課堂，為課堂教學提供優質的學習資源。本專業結合學生的需求和就業崗位的需求，轉變教學理念，將信息技術與課程教學模式深度融合，切實提高課程育人能力和水平。學校專業教師聯合企業工程師共同開發打造各類別型號醫療設備在線精品課程。目前通過整合硬件與軟件資源，建設有醫學影像CT設備在線智慧課堂精品課程，學生通過在線精品課程在課前預習課程內容，在預習期間如果遇到疑問，學生可以在線上留言給任課教師，任課教師通過學生的疑問和反饋，有針對性地開展課程教學，提升課程的教學效果和互動性。學生在課后也可以通過在線精品課程復習鞏固課程所學內容，提升學習效果。將在線精品課程融入課程教學，改變傳統課堂教學中教師全程講授的方式，引領課堂“教”與“學”的教學模式改變，助力教育教學改革。

四、工程師進課堂，賦能實訓教學

本專業的部分專業課程通過引進企業資深工程師、大國工匠、醫院教授和醫療機構的專家開展課程教學。工程師進課堂，賦能實訓教學是深化產教融合、促進校企合作的重要體現。這種模式不僅能夠為學生提供更加實踐化的學習環境，還能夠幫助他們更好地理解和掌握工程技術知識，提高實際操作能力。

企業的工程師具有豐富的實際工程經驗，他們可以將真實的工程項目帶入課堂，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。傳統的教學模式往往過于注重理論知識的灌輸，而忽視了實踐操作的重要性。工程師的加入可以有效地將理論與實踐相結合，使學生更加全面地理解所學內容。工程師不僅可以為學生提供專業的技術指導，還可以通過分享自己的工作經驗和行業動態，激發學生的學習興趣和動力。在工程師的指導下，學生可以更加自由地探索和嘗試，這有助于培養他們的創新思維和解決問題的能力。并且通過與工程師的近距離接觸可以讓學生更好地了解行業需求和職業道德，為他們未來的職業生涯打下堅實的基礎。

醫療器械專業團隊根據課程特點和實際教學情況，部分課程以組建學生維修團隊、項目團隊等形式開展教學，教學內容通過設定工作任務，采用任務驅動的教學模式，培養學生的自主學習能力。通過分析工作崗位能力，設定各學習探究任務，將課程內容隱含在一個或幾個學習任務中，引導學生通過自主學習、協作學習，對設定的任務進行分析、討論，并且通過完成任務實現對所學內容意義的重新建構。例如：呼吸機、腸胃鏡的課程。在課程教學中圍繞專業核心課程與醫療崗位需求，以實際工作項目為課程項目，各項目任務以階梯式、遞增式呈現，實行過程性考核加技能考核。將班級分為若干個維修小組，通過維修小組的創新教育方法，突破過分依附于理論教學的傳統觀念，從工作崗位需求、知識結構、實踐能力、創新教育等方面入手，對課程教學進行全方位的整合與重構，以滿足市場對醫療器械專業畢業生的要求。學生也能通過實際工程項目實驗教學的熏陶，能更快進入工作狀態和適應市場需求的檢驗。

五、實行VR體驗式課堂教學

學校與廣東德鑫醫療科技有限公司定制開發的VR、AR虛擬仿真、在線精品課程等資源，融入智慧互動、分組研討和智慧課堂軟件，促成了課前課中課后全流程的創新設計與實踐，使課堂真正成為學生的舞臺，促進學生全面發展、個性發展。

通過利用虛擬現實技術，為學生提供一個沉浸式的學習環境，使他們能夠在模擬的醫療場景中進行實踐操作，從而加深對醫療器械使用的理解和應用能力。通過與傳統的課堂教學模式對比，VR教學有以下幾個顯著優勢：

1.增強學習體驗

VR技術能夠創造出接近現實的醫療環境，讓學生在沒有風險的情況下進行拆機、組裝、設備操作模擬、診斷練習等，這比傳統的單一教學或是觀看PPT更加直觀和生動。

2.提升教學質量

通過VR軟件，教師可以設計出各種復雜的醫療情景，幫助學生更好地理解醫療器械的操作流程和注意事項，從而提高教學效果。

3.促進技能掌握

在虛擬環境中，學生可以反復練習，直至熟練掌握相關技能。這種重復練習對于技能的鞏固是非常重要的，尤其是在高風險的醫療操作中。

4.安全性高

由于是在虛擬環境中進行，因此不存在真實世界中可能帶來的患者安全風險，學生可以在安全的環境下大膽嘗試和學習。

5.節省資源

傳統的臨床教學往往需要昂貴的醫療設備和消耗大量材料，而VR體驗式教學則可以大幅度減少這些物質資源的消耗。

通過對比，VR體驗式課堂教學的優勢是顯而易見的。醫療器械VR體驗式課堂教學不僅能夠提供高效和節約資源的教學模式，而且為學生提供一個安全的環境去嘗試和犯錯，讓他們在失敗中學習，在探索中成長，極大地提升學生的學習興趣和實踐能力。它也讓教育變得更加個性化，每位學生都可以根據自己的學習節奏和興趣點進行探索，從而獲得更加深刻的理解和體驗。

根據人才培養方案和實際課程教學所需，專業教師與企業工程師聯合開發了多種醫療設備VR教學資源——沉浸式AR教學系統、移動式一體機VR交互、移動端AR智能交互、全方位開展智慧課堂教學。學生獨立通過移動端、AR眼鏡、頭戴式VR眼鏡進行實訓，通過虛擬仿真及3D呈現，還原設備現場真實性，提高學生學習動力和興趣，實現直觀具體、生動形象的情景教學，并探索數字化技術與醫療設備融合的職業教育資源共建共享機制，不斷擴大優質資源覆蓋面。

目前，已定制開發CT機AR課件10個，VR實訓仿真軟件1套；超聲儀器AR課件7個，VR實訓仿真軟件1套；呼吸機AR課件10個，VR實訓仿真軟件2套；血透析機AR課件8個，VR實訓仿真軟件1套；擁有虛擬仿真實訓教學工位100個，以數字化信息資源引領人才培養模式改革。

六、校中廠賦能綜合技能提升

學校通過引企進校，與廣東德鑫醫療科技有限公司進行校企合作，建立CT、呼吸機、B超、心電圖機、監護儀等醫療設備產學研基地，廣東德鑫科技有限公司將工程師的日常維修室設置在學校產學研基地。為進一步促進校企深度融合，提升學生的專業實踐能力，我們將醫療設備綜合實訓課搬進企業維修室中。使得工程師可以隨時利用設備綜合項目和設備案例進行教學，讓教學內容緊密貼近企業實際，強調“做、學、教”一體化教學，集綜合項目、任務實踐、理論知識于一體。讓學生更好融入企業崗位和實際維修實踐中。同時，將上課地點設在駐校維修室，讓學生體驗一線工作崗位。工程師利用維修室中齊全的檢修設備作為課堂教學設備，通過設置故障、拆裝教學、演示操作、檢測調試等，學校老師與企業工程師根據就業崗位和職業要求，分別定制開展綜合實訓課，極大豐富了學生的知識面。另外，由于實訓室醫療設備受限，醫療設備價格昂貴等因素，無法做到每位學生配備一臺設備，因此在日常綜合實訓教學中采取分批教學的模式，提高設備的利用率，保證每位學生都有動手實操的機會和充足的實訓時間，同時更好地鍛煉學生的綜合實踐能力。在這種教學模式下更加有利于學生與工程師及老師之間的互動、交流與合作，提高課堂效率和課程教學質量。

七、打造適合中職醫療器械專業教材

醫療器械維修與營銷專業的教材非常少，適合中職類的相關教材可以說目前還沒有，在此情況下專業系決定組織教學經驗豐富的教師以及企業工程師、醫院和醫療機構的主任教授、行業專家等作為開發團隊，共同開發了“醫用電子儀器分析與維修”“醫用超聲診斷儀器分析與維修”“醫用影像設備分析與維修”等5門專業課程。針對學生的實際情況，結合企業崗位特點，開發專業特色校本教材，激發學生學習興趣，提高教學質量，促進教育教學改革。教材開發要與行業發展、崗位技能相結合，即教材與崗位需求相對接，與技術創新相融合，與行業發展相適應。目前分別規劃有案例式教材、設備類教材。案例式教材主要以醫院維修案例作為教學題材，通過記錄工程師在醫院維修設備的過程作為教學案例，提供給學生學習，讓學生所學知識真正的與職業崗位對接，課程教學過程中學生也十分感興趣，學習熱情高漲。設備類教材主要是以各類設備為對象開發的教材，主要包括設備的結構原理、設備操作使用和設備故障維修三個部分。將教學內容以圖文并茂、通俗易懂的方式呈現給學生，避免學生出現畏難心理，使學生直觀形象地學習掌握各種醫療設備的結構原理、操作使用和故障維修，從而提高學習效率和提高教學質量。

八、結語

通過校企合作，深化產教融合，共同探討適合中職生的醫療器械專業課程教學模式。專業系根據醫療器械維修與營銷專業人才培養方案，結合醫療器械行業的職業標準、企業崗位的用人需求以及真實工作任務所需要的知識和能力要求，從課程內容、教法學法、課堂安排等方面與企業共同制定實施。不斷探索適應新時代職業教育的課程教學模式。

責任編輯 何麗華