網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的影響研究

摘要：探討了網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的影響，分析了其正面和負面效應(yīng)。網(wǎng)紅經(jīng)濟通過榜樣效應(yīng)、認同象征、社交驗證、外部和內(nèi)部激勵等多種方式，激發(fā)大學生積極參與體育活動的動機。然而，也需要警惕不實信息、過度消費、缺乏持續(xù)性、身體自滿和對外部激勵的過度依賴等負面影響。建議提高媒體素養(yǎng)、鼓勵理性消費、推動持續(xù)性、促進身體積極認同和平衡內(nèi)外激勵，以更好地引導(dǎo)大學生在網(wǎng)紅經(jīng)濟背景下進行健康的體育行為。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)紅經(jīng)濟；大學生體育行為；社交媒體；影響

基金項目：2022年度山西省研究生教育創(chuàng)新項目，2022Y644。

一、引言

隨著社交媒體平臺如抖音、快手、微博等的廣泛普及，網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生的生活方式、消費行為以及價值觀念產(chǎn)生了深遠的影響。特別是在體育領(lǐng)域，通過網(wǎng)紅的推廣，許多大學生開始接觸并積極參與各種新的體育鍛煉和健康管理活動，顯示出網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的推動作用。網(wǎng)紅通過展示自己的健身經(jīng)歷、分享健身技巧和推廣健身產(chǎn)品，為大學生提供了豐富多樣的體育鍛煉信息和刺激。同時，網(wǎng)紅經(jīng)濟可能在一定程度上影響了大學生的體育認知和態(tài)度，進而影響他們的體育行為。此外，網(wǎng)紅經(jīng)濟通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺對大學生的消費觀和價值觀進行塑造[1]，間接地影響了他們的體育行為和體育價值觀[2]。為此，探討網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的影響機制，成了當下的重要課題。

本研究旨在借助社交影響理論、激勵理論和認知行為理論等多重理論框架，深入探討網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的影響機制。

二、網(wǎng)紅經(jīng)濟與大學生體育行為

（一）網(wǎng)紅經(jīng)濟

網(wǎng)紅經(jīng)濟，通常被認為是一種新型的經(jīng)濟模式，其核心特點是通過社交媒體平臺上的網(wǎng)絡(luò)紅人（或稱為網(wǎng)紅）來推廣和銷售產(chǎn)品或服務(wù)，從而實現(xiàn)商業(yè)利潤[3]。

網(wǎng)紅經(jīng)濟的特征可以總結(jié)為以下五個方面：

1.社交媒體平臺的依賴性

網(wǎng)紅經(jīng)濟高度依賴社交媒體平臺，如抖音、快手和微博，以建立和維護與粉絲的聯(lián)系。通過這些平臺的算法和推薦系統(tǒng)，網(wǎng)紅擴大了自己的影響力和粉絲基礎(chǔ)[4]。

2.個人影響力的轉(zhuǎn)化

網(wǎng)紅經(jīng)濟的核心在于將個人影響力轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值。網(wǎng)絡(luò)紅人通過構(gòu)建個人品牌、積累粉絲和互動，將個人影響力轉(zhuǎn)化為推廣和銷售產(chǎn)品或服務(wù)的能力[5]。

3.內(nèi)容創(chuàng)造與傳播

網(wǎng)紅經(jīng)濟強調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)造和傳播，通過吸引和保持粉絲的關(guān)注，增加產(chǎn)品或服務(wù)的曝光率，從而促進銷售。

4.互動性和社區(qū)化

網(wǎng)紅經(jīng)濟注重與粉絲的互動和社區(qū)建設(shè)，通過建立良好的社區(qū)關(guān)系，網(wǎng)紅維持和增強了自己的影響力，同時也為品牌和產(chǎn)品的推廣提供了有利的社交環(huán)境。

5.多渠道收入模式

除了通過產(chǎn)品銷售獲利，網(wǎng)紅經(jīng)濟還包括多種收入渠道，如廣告收入、贊助費、粉絲打賞等，形成了復(fù)雜的商業(yè)模式和收入結(jié)構(gòu)。

（二）大學生體育行為

大學生的體育行為，通常指的是他們在體育活動和健身運動中的參與和表現(xiàn)。這包括了大學生的體育鍛煉頻率、參與的體育項目種類、對體育活動的態(tài)度和認知，以及他們在體育活動中的社交互動等[6]。

大學生體育行為具有以下主要特點：

1.多樣性

大學生群體具有較高的體育活動參與度和多樣性，包括團隊運動（如籃球、足球）、個人運動（如跑步、游泳）、健身房訓練，以及新興的網(wǎng)絡(luò)健身課程等。

2.健康意識性

隨著健康意識的提高，越來越多的大學生開始重視體育鍛煉，并愿意投資時間和資源在體育活動上。

3.社交性

體育活動對于大學生來說不僅是鍛煉身體，也是社交互動和團體合作的重要場所，能夠提高他們的社交技能和團隊協(xié)作能力。

4.技術(shù)依賴性

隨著科技的進步，大學生的體育行為也呈現(xiàn)出高度的技術(shù)依賴性，例如：通過手機應(yīng)用程序記錄運動數(shù)據(jù)、參與在線健身課程、購買智能運動裝備等。

5.可塑性

大學生的體育行為具有較高的可塑性，容易受到外部因素如社交媒體影響者、健身廣告等的影響。

（三）網(wǎng)紅經(jīng)濟與大學生體育行為之間的聯(lián)系

網(wǎng)紅經(jīng)濟與大學生體育行為之間的聯(lián)系，是一個備受關(guān)注的研究領(lǐng)域。通過上述對網(wǎng)紅經(jīng)濟和大學生體育行為的分析，人們可以發(fā)現(xiàn)社交影響力理論、激勵機制理論以及認知行為理論提供了解釋二者之間聯(lián)系的理論基礎(chǔ)。具體而言：社交影響力理論是指社交網(wǎng)紅通過社交媒體平臺可以有效地影響大學生的體育行為和健身意識。網(wǎng)紅通過社交媒體平臺展示自身的健身經(jīng)歷，分享健身技巧，推廣健身與健康相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)，對大學生群體產(chǎn)生了積極的健身激勵效果[7]。激勵機制理論是指網(wǎng)紅可以通過與體育品牌的合作，推廣體育產(chǎn)品和健身服務(wù)，從而間接地影響大學生的體育消費行為。此外，網(wǎng)紅還可以通過推廣新的體育活動和運動趨勢，引導(dǎo)大學生嘗試和參與新的體育活動，從而豐富了大學生的體育經(jīng)驗和參與度。

綜上所述，本研究將以社交影響理論、激勵機制理論和認知行為理論為理論框架，探討網(wǎng)紅經(jīng)濟如何通過社交媒體影響大學生的體育態(tài)度和行為，促進大學生的體育參與和消費，以及如何改變大學生的體育認知和行為。

三、理論框架

（一）社交影響理論

社交影響理論（Social？Influence？Theory）強調(diào)了個體在社交網(wǎng)絡(luò)中的影響和被影響關(guān)系[8]，這種影響來自個體的親密關(guān)系、社交網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)，或者更廣泛的社會文化環(huán)境。社交影響可能是明顯的，也可能是隱性的，它通過各種機制，如模仿、社交比較、遵從、歸屬感等來發(fā)揮作用。在數(shù)字時代，社交媒體平臺和網(wǎng)紅成了社交影響的重要載體。網(wǎng)紅通過社交媒體平臺展示自己的生活、分享見解和推廣產(chǎn)品或服務(wù)，不僅影響了粉絲的消費決策，也塑造了粉絲的價值觀和生活方式。對于大學生群體，由于其較高的網(wǎng)絡(luò)使用率和社交媒體依賴度，網(wǎng)紅經(jīng)濟的社交影響力不容忽視。

（二）激勵理論

激勵理論（Motivation？Theory）主要關(guān)注于理解和解釋個體的動機和激勵，以及如何通過不同的激勵機制來影響個體的行為和表現(xiàn)。激勵理論關(guān)心的核心是解釋和理解個體行為背后的驅(qū)動力，個體的行為通常受到內(nèi)部激勵和外部激勵的影響。內(nèi)在激勵源自個體內(nèi)部的驅(qū)動力，通常與個人的價值觀、信仰和個人成就感有關(guān)。內(nèi)在激勵對于個體的學習、創(chuàng)造力和長期成就具有積極的影響。外在激勵則來自個體外部的獎勵或懲罰。這種類型的激勵通常與社會期望、評價和獎勵系統(tǒng)有關(guān)。外在激勵可以有效地驅(qū)使個體完成特定的任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)特定的目標[9]。

對大學生而言，體育不僅是增進健康和社交的途徑，也是一種展現(xiàn)個人價值和成就的方式。在網(wǎng)紅經(jīng)濟的背景下，網(wǎng)紅可以利用激勵理論中的不同激勵機制（比如獎勵、認可和社區(qū)參與等）來促進大學生的體育參與和消費[10]。

（三）認知行為理論

認知行為理論（Cognitive-Behavioral？Theory）認為個體的認知（如信念、態(tài)度和期望）以及認知過程（注意、記憶、思考和解釋）會影響其情感和行為，且認知與行為是相互影響的[11]，認知行為理論常應(yīng)用于解釋和治療心理健康問題，如焦慮和抑郁，但它也被應(yīng)用于其他領(lǐng)域，包括體育和運動心理學。本文主要關(guān)注在網(wǎng)紅經(jīng)濟的背景下，網(wǎng)紅通過社交媒體平臺傳播體育健康理念，推廣運動裝備和健身課程，在大學生接觸網(wǎng)紅推廣體育相關(guān)內(nèi)容的過程中，一定程度上改變其對體育的認知和行為。

四、網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的影響

（一）榜樣與認同：大學生體育行為的塑造力量

榜樣效應(yīng)，大學生常常傾向于模仿那些他們認為有影響力和可信度的人。在社交媒體上，通過展示自身的健身日常、分享健身技巧和經(jīng)驗，網(wǎng)紅們傳遞的積極健康信息有效地提高了大學生參與體育活動的積極性和動機，使他們更加關(guān)注自身的健康和體育鍛煉。這種榜樣效應(yīng)使得大學生更愿意追隨網(wǎng)紅的腳步，積極參與體育活動。

此外，網(wǎng)紅還作為社交媒體上的健身認同象征，通過展示他們的健身經(jīng)歷和成果，塑造了大學生的認知結(jié)構(gòu)。網(wǎng)紅的推廣內(nèi)容可以改變大學生對某些體育項目或產(chǎn)品的認知，通過展示產(chǎn)品的優(yōu)點和利益，使大學生更愿意積極參與或購買。例如：網(wǎng)紅通過直播的形式展示了一款新的運動鞋的優(yōu)勢，并分享了自己在運動時的穿著感受。這種推廣方式使得大學生更容易了解到產(chǎn)品的優(yōu)點，從而改變了他們對該產(chǎn)品的認知[12]。

（二）社交驗證與激勵：網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為的引導(dǎo)

當一項信息在社交媒體上被廣泛分享和討論時，人們更容易接受并采納這一信息，這就是社交驗證的力量。網(wǎng)紅們在社交媒體上分享的體育內(nèi)容，由于得到了大量的互動、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，進一步加強了大學生對這些信息的信任感和接受度。例如：抖音上的“愛跑步的李老師”通過發(fā)布跑步技巧和訓練計劃，不僅教育了大學生如何科學地進行運動鍛煉，還有效地提高了他們對體育活動的積極參與度。

網(wǎng)紅們不僅僅是信息的傳播者，他們還通過組織健身挑戰(zhàn)、體育賽事或其他體育活動，為大學生創(chuàng)造了一個社交互動的平臺。參與這些活動的大學生可能會感受到來自同齡人的期望和社交壓力，從而更積極地參與體育活動。

五、結(jié)論與建議

研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)紅經(jīng)濟對大學生體育行為產(chǎn)生了顯著的影響，但這種影響并非單一，存在積極和負面兩方面。

因此，需要采取一些措施來應(yīng)對這些問題，以確保大學生的體育行為更加健康和可持續(xù)。建議：

1.提高媒體素養(yǎng)

大學生應(yīng)該接受媒體素養(yǎng)培訓，以幫助他們更好地識別和辨別不實信息。他們需要學會對網(wǎng)紅傳播的體育信息進行批判性思考，不輕易相信一切。學校可以為學生提供媒體素養(yǎng)課程，教授信息驗證和判斷的技能。

2.鼓勵理性消費

大學生需要明智地管理他們的體育消費。在考慮購買體育產(chǎn)品或參加體育挑戰(zhàn)時，他們應(yīng)該首先評估自己的需求和目標，而不是盲目追隨網(wǎng)紅的建議。

3.推動持續(xù)性

學校和體育組織可以設(shè)計更具吸引力的長期體育項目和活動，以鼓勵大學生保持體育鍛煉的持續(xù)性。這可以包括設(shè)立健身社群、定期比賽或鍛煉伙伴計劃，以確保學生不會因為短期挑戰(zhàn)的結(jié)束而失去興趣。

4.促進身體積極認同

學校和健康教育部門可以開展身體積極認同的宣傳活動，鼓勵學生接受自己的身體，并樹立健康的身體形象觀念。這有助于減輕學生對自身身體的不滿和壓力。

5.平衡內(nèi)外激勵

大學生需要意識到內(nèi)在動機的重要性，不僅僅依賴外部獎勵和激勵來參與體育活動。教育機構(gòu)可以通過強調(diào)個人健康和內(nèi)在滿足感來加強內(nèi)在激勵。

綜上所述，通過提高媒體素養(yǎng)、鼓勵理性消費、推動持續(xù)性、促進身體積極認同和平衡內(nèi)外激勵，可以更好地引導(dǎo)大學生在網(wǎng)紅經(jīng)濟背景下進行健康的體育行為，并減輕潛在的負面影響。這些措施將有助于大學生更全面地受益于網(wǎng)紅經(jīng)濟的體育激勵，并建立更健康和可持續(xù)的體育習慣。

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