新工科建設(shè)背景下行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢思考與實(shí)踐探索

摘 要：新工科建設(shè)背景下，學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心訴求。深入剖析新工科理念對行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的全新挑戰(zhàn)與要求，以中國民航大學(xué)為案例，展示該校通過構(gòu)建“全覆蓋、全過程、全方位”的“三全”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系，實(shí)施深化雙創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研用融合、激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化、文化氛圍營造、校企師資共建、國際化平臺(tái)搭建等創(chuàng)新舉措，顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐水平。實(shí)踐探索表明，行業(yè)高校應(yīng)聚焦于推動(dòng)雙創(chuàng)教育的跨學(xué)科融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化的雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)，深化雙創(chuàng)文化培育，實(shí)施差異化教學(xué)策略，創(chuàng)新雙創(chuàng)教育模式并融入信息技術(shù)，提升教師雙創(chuàng)素養(yǎng)，優(yōu)化雙創(chuàng)課程體系，建立一站式雙創(chuàng)服務(wù)平臺(tái)，并積極拓展國際視野等策略。可為行業(yè)高校在新工科建設(shè)中深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：新工科建設(shè)；行業(yè)高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；中國民航大學(xué)；跨學(xué)科融合

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOIdoi：10.3969/j.issn.1672-2272.202410103

Thinking about Situation and Practical Exploration of Innovation and Entrepreneurship Education in Industry Universities under the Background of New Engineering Construction

Li Jia

（Office of Academic Affairs，Civil Aviation University of China，Tianjin 300300，China）

Abstract：Under the background of the construction of new engineering disciplines，interdisciplinary integration and innovation ability cultivation have become the core demands of innovation and entrepreneurship education in industry universities.By deeply analyzing the new challenges and requirements of the new engineering concept for innovation and entrepreneurship education in industry universities，and using Civil Aviation University of China as an empirical case，this paper demonstrates that the university has significantly improved students' innovation and entrepreneurship abilities and practical levels by constructing a “three in one” innovation and entrepreneurship practice education system that covers “full coverage，full process， and all aspects”，implementing innovative measures such as deepening the integration of innovation，industry，academia，research，and application，optimizing incentive mechanisms，creating cultural atmosphere，co building school enterprise faculty， and building international platforms. Practical exploration has shown that industry universities should focus on promoting interdisciplinary integration of innovation and entrepreneurship education，building an integrated innovation and entrepreneurship ecosystem of industry，academia，research and application，deepening the cultivation of innovation and entrepreneurship culture，implementing differentiated teaching strategies，innovating innovation and entrepreneurship education models and integrating information technology，enhancing teachers' innovation and entrepreneurship literacy，optimizing the innovation and entrepreneurship curriculum system，establishing a one-stop innovation and entrepreneurship service platform，and actively expanding international perspectives. The proposed policy recommendations provide theoretical basis for industry universities to deepen innovation and entrepreneurship education reform in the construction of new engineering disciplines，as well as provide specific guidance for practical operations.

Key Words：New Engineering Construction; Industry Universities; Innovation and Entrepreneurship Education; Civil Aviation University of China; Interdisciplinary Integration

0 引言

隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變革，新工科建設(shè)已成為高等教育領(lǐng)域的重要議題。新工科不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求，具備跨學(xué)科整合能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才［1-2］。在這一背景下，行業(yè)高校作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益凸顯［3］。中國民航大學(xué)作為國內(nèi)民航領(lǐng)域的領(lǐng)軍高校，其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的探索與實(shí)踐，對于推動(dòng)整個(gè)行業(yè)高校的教育改革具有重要意義。如何在新工科建設(shè)的背景下，有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的民航人才，成為當(dāng)前學(xué)校面臨的重要課題。

本文探討新工科建設(shè)背景下行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢、挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑，具體研究問題包括：新工科建設(shè)對行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求是什么、中國民航大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了哪些實(shí)踐探索、這些實(shí)踐探索取得了哪些成效、未來如何進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過研究，不僅可以為行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示，還能為行業(yè)乃至國家的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。

1 新工科建設(shè)背景下行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢分析

1.1 新工科建設(shè)的緣起

以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、新材料、新能源等為代表的新技術(shù)快速發(fā)展，改變和顛覆了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，新知識和新技術(shù)產(chǎn)生的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于工科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系更新的步伐，高等工程教育必須進(jìn)行全面深刻的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展。教育部于2017年啟動(dòng)新工科建設(shè)［4］，旨在培養(yǎng)面向未來、面向新興產(chǎn)業(yè)、面向新經(jīng)濟(jì)形態(tài)且能夠適應(yīng)甚至引領(lǐng)未來工程需求的、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動(dòng)”“北京指南”三部曲，拉開了中國工程教育深刻變革和全面創(chuàng)新的大幕。全國高校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)積極響應(yīng)國家“新工科”建設(shè)，在探索中涌現(xiàn)出新工科建設(shè)的天津大學(xué)“天大方案”［5］、華南理工大學(xué)“F計(jì)劃”［6-7］、電子科技大學(xué)“成電方案”［8］等優(yōu)秀典型。

1.2 新工科建設(shè)對行業(yè)高校的要求

新工科建設(shè)著重依托新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，旨在促進(jìn)傳統(tǒng)工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與革新，激發(fā)新興工科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展活力。新工科強(qiáng)調(diào)的不僅僅是技術(shù)能力的提升，更重要的是創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和跨學(xué)科整合能力的培養(yǎng)。這些正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要義。秉承新工科的教育理念，行業(yè)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需緊密貼合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，破除傳統(tǒng)學(xué)科界限的束縛，積極推動(dòng)多學(xué)科間的交叉滲透與融合，以此孕育新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)力源，著重培育學(xué)生的跨領(lǐng)域思考能力與實(shí)踐操作技能；同時(shí)還需要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，促進(jìn)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使他們具備將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。此外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，使其能夠適應(yīng)全球化和國際化的發(fā)展趨勢。

1.3 行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

行業(yè)特色高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育肩負(fù)著為行業(yè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命，深化行業(yè)特色高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要一招。隨著科技創(chuàng)新步伐與產(chǎn)業(yè)升級進(jìn)程不斷加快，行業(yè)對于具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才需求愈發(fā)急切，這一趨勢為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟了廣闊的發(fā)展空間與無限可能。當(dāng)前，行業(yè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已取得一定成效，但在新工科建設(shè)背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著新的形勢與挑戰(zhàn)。第一，學(xué)科壁壘與交叉融合的難題。在行業(yè)高校中，不同學(xué)科之間往往存在壁壘，難以實(shí)現(xiàn)有效的交叉融合，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，也影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源分配不均。由于資源有限，行業(yè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源分配上往往存在不均現(xiàn)象，一些學(xué)科或?qū)I(yè)可能得到更多的資源和支持，而另一些學(xué)科或?qū)I(yè)則相對較少，影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。第三，師資力量薄弱與教學(xué)方法陳舊。部分行業(yè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量相對薄弱，教學(xué)方法相對陳舊，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)和能力，難以滿足新工科建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與行業(yè)需求脫節(jié)［9］。在部分行業(yè)高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能與行業(yè)實(shí)際需求保持同步，致使畢業(yè)生在踏入職場后難以順利對接行業(yè)需求，這不僅削弱了學(xué)生的就業(yè)競爭力，還對高校的教育品質(zhì)及公眾形象造成了負(fù)面影響。第五，行業(yè)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想上亟須革新。部分高校的相關(guān)教育仍偏重理論知識的傳授，而缺少實(shí)踐操作環(huán)節(jié)及產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)性支撐；此外，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往囿于本校專業(yè)范疇，未能充分展開跨學(xué)科、跨行業(yè)的交流與合作。這些問題嚴(yán)重阻礙了行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的縱深發(fā)展，亟須高校采取積極有效的策略予以破解。

1.4 中國民航大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢

中國民航大學(xué)作為一所具有鮮明行業(yè)特色的高校，歷經(jīng)70余年的改革和建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展為“研飛、能飛、助飛、護(hù)飛、會(huì)飛”五飛并舉的大學(xué)［10］，為民航強(qiáng)國建設(shè)輸送了大批人才。學(xué)校憑借在民航領(lǐng)域的深厚積淀和專業(yè)優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面展現(xiàn)出獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢。學(xué)校緊密依托民航產(chǎn)業(yè)鏈，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專業(yè)教育之中，形成了理論與實(shí)踐相結(jié)合、教育與產(chǎn)業(yè)相促進(jìn)的鮮明特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校擁有深厚的行業(yè)背景及專業(yè)資源，能夠準(zhǔn)確把握民航業(yè)的發(fā)展趨勢與人才需求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供精準(zhǔn)定位和方向指引。第二，注重與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行緊密合作與深入交流，通過共同建立實(shí)踐基地、攜手開展聯(lián)合研究等多種途徑，為學(xué)生構(gòu)筑了一條從學(xué)術(shù)殿堂通往企業(yè)實(shí)踐的暢通之路，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，尤為重視對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神的塑造，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析等多元化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并著力提升其自主創(chuàng)業(yè)能力。目前，民航大學(xué)深刻把握“兩業(yè)融合”期［11］、“三期疊加”涌現(xiàn)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇，以新工科建設(shè)為主線，大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，著力培育具有職業(yè)素養(yǎng)、作風(fēng)嚴(yán)實(shí)、技術(shù)精湛的高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才、專業(yè)技能人才和國際化人才。

2 新工科建設(shè)背景下中國民航大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系設(shè)計(jì)

為滿足新工科建設(shè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，學(xué)校緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色和行業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略，形成了“主動(dòng)創(chuàng)新意識為先導(dǎo)、綜合創(chuàng)新能力為核心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同為助力、智慧民航需求為目標(biāo)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。出臺(tái)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革行動(dòng)方案”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法”等文件，構(gòu)建“全覆蓋、全過程、全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系（簡稱“三全”雙創(chuàng)育人體系），實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“四個(gè)課堂”深度融合，提供“組織+政策+平臺(tái)+質(zhì)量+措施”全方位的支持保障，形成“課堂雙創(chuàng)教學(xué)-課下實(shí)踐實(shí)練-成果轉(zhuǎn)化孵化-企業(yè)加速實(shí)化”的進(jìn)階式雙創(chuàng)育人鏈（圖1），培養(yǎng)學(xué)生在校期間全生命周期的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.1.1 基于時(shí)空維度，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育全覆蓋

學(xué)校以學(xué)生為中心，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，通過空間維度科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“四個(gè)課堂”深度融合（圖2）。重組和優(yōu)化“第一課堂”課程體系內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，將課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)、知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)養(yǎng)成、創(chuàng)新意識培養(yǎng)與實(shí)踐能力提升有效銜接，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基因；整合“第二課堂”實(shí)踐活動(dòng)，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成深度融合，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)；打造“第三課堂”實(shí)戰(zhàn)陣地，通過眾創(chuàng)空間、孵化基地、注冊公司等孵化培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，通過真實(shí)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力；通過“第四課堂”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、模擬企業(yè)及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，延伸第一、二、三課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成全時(shí)空創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境。通過“四個(gè)課堂”，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育進(jìn)階式鏈條培養(yǎng)，學(xué)生雙創(chuàng)能力從理論創(chuàng)新到應(yīng)用實(shí)踐、從創(chuàng)業(yè)精神到就業(yè)實(shí)干均得到漸進(jìn)式提升。

基于時(shí)間維度，分階段落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋目標(biāo)（圖3）。大一和大二是學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培育階段［12］，該階段以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，

面向全體學(xué)生開設(shè)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；大二和大三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升階段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、科創(chuàng)項(xiàng)目等各類實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新技能和創(chuàng)新精神，在雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識；大三和大四是成果孵化階段，面向有初步創(chuàng)業(yè)成果的學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)和支持，幫助初創(chuàng)企業(yè)融入市場開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)能力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的各個(gè)模塊有效融入并合理配置到學(xué)生在校的八個(gè)學(xué)期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、進(jìn)階式分類培養(yǎng)模式。

2.1.2 聚焦全過程育人，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是新工科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校統(tǒng)籌資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建民航特色雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，組建了“頂尖安全”“一流交通”“知名航宇”“精品信息”“交叉理學(xué)”“特色人文”六大類學(xué)科綜合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)［11］；優(yōu)化整合校級層面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組建具有民航特色的工程基礎(chǔ)、智能+、虛擬仿真、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新、信息安全和無人機(jī)等七大主題創(chuàng)新區(qū)；依托“國家級眾創(chuàng)空間”“國家科技企業(yè)孵化器”，打造“中航大創(chuàng)業(yè)孵化鏈”，搭建項(xiàng)目培養(yǎng)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化、企業(yè)加速等全鏈條孵化平臺(tái)；集聚校內(nèi)外教學(xué)資源，構(gòu)建雙創(chuàng)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，設(shè)立大創(chuàng)項(xiàng)目、開展學(xué)科競賽、組建社團(tuán)協(xié)會(huì)，豐富實(shí)踐訓(xùn)練載體，建立專家?guī)臁①Y產(chǎn)庫、校內(nèi)項(xiàng)目庫、校企共建項(xiàng)目庫、競賽庫、成果庫及項(xiàng)目孵化庫。通力合作形成民航特色鮮明的雙創(chuàng)實(shí)踐教育平臺(tái)，為學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供保障。學(xué)校積極與航空企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等合作，共同建設(shè)多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)支持。

2.1.3 聚焦全方位育人，落實(shí)雙創(chuàng)育人保障機(jī)制

健全的體制機(jī)制、良好的條件保障及技術(shù)服務(wù)支撐，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育順利開展和可持續(xù)發(fā)展［13］。學(xué)校構(gòu)建“組織+政策+平臺(tái)+質(zhì)量+措施”的“五位一體”全面保障機(jī)制。通過跨部門合作、資源整合、全程覆蓋及深度融入的綜合性政策支持體系，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)得以順利實(shí)施。具體措施包括：①編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程選課手冊與學(xué)分認(rèn)定詳細(xì)規(guī)則，將參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、在學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)、以及開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等納入學(xué)分計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；②設(shè)立專門用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的專項(xiàng)基金和獎(jiǎng)學(xué)金，為雙創(chuàng)實(shí)踐教育的開展提供充足的資金保障；③制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃，建立個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，引入目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)鍵績效評價(jià)體系、多元化的學(xué)籍管理制度，并實(shí)施靈活的學(xué)制安排，如保留學(xué)籍休學(xué)以專注于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。從學(xué)分管理、學(xué)籍政策、資源配置、人員考核等多個(gè)維度構(gòu)建全面的制度保障框架，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開展提供強(qiáng)有力的支撐與保護(hù)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人重要舉措

2.2.1 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度協(xié)同融合

學(xué)校注重產(chǎn)學(xué)研用深度融合與協(xié)同創(chuàng)新，立足民航行業(yè)需求和發(fā)展方向，加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教融合，搭建高校與行業(yè)企業(yè)之間信息交互和人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。通過平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)信息、開展校企雙創(chuàng)高端論壇、舉辦校企沙龍、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)等多樣化實(shí)踐活動(dòng)，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等，促進(jìn)交流互動(dòng)、資源共享、相互啟迪。通過“聚合”產(chǎn)生“聚變”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“朋友圈”，推進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)之間緊密對接。學(xué)校積極投身于服務(wù)行業(yè)與地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之中，構(gòu)建起校地合作的堅(jiān)實(shí)橋梁，并引領(lǐng)成立了“天津市航空航天人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”［14］。依托其科研實(shí)力、學(xué)科特色及人才儲(chǔ)備，秉持“匯聚創(chuàng)新力量、強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化、孵化優(yōu)質(zhì)企業(yè)、振興航空產(chǎn)業(yè)”的宗旨，緊密圍繞民航強(qiáng)國戰(zhàn)略及航空航天產(chǎn)業(yè)的興盛，充分發(fā)揮其在成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)扶持、資源整合、人才培養(yǎng)及協(xié)同創(chuàng)新等方面的核心作用。這一系列舉措全面激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展，為天津市航空航天產(chǎn)業(yè)集群的構(gòu)建及人才高地的形成注入了強(qiáng)大動(dòng)力，有力推動(dòng)了天津航空航天產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展及民航強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)校還高度重視科研成果轉(zhuǎn)化，以科技驅(qū)動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級。例如，與山東航空股份有限公司攜手，簽訂校企合作協(xié)議，雙方在飛機(jī)維修理論、運(yùn)行工程體系優(yōu)化及維修策略創(chuàng)新等領(lǐng)域展開深度合作，旨在培養(yǎng)集教學(xué)、科研、應(yīng)用于一體的復(fù)合型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)加速新技術(shù)、新材料在航空領(lǐng)域的滲透與應(yīng)用。通過深度合作，學(xué)生不僅能近距離接觸行業(yè)最前沿的技術(shù)與設(shè)備，洞悉行業(yè)發(fā)展趨勢，而且有機(jī)會(huì)直接參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，從而在實(shí)踐中錘煉解決問題的能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，學(xué)校注重過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，建立了科學(xué)多維的評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程，建立關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“素質(zhì)拓展學(xué)分”“專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”“將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系”“目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)鍵績效考核”等激勵(lì)制度。將教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入到職稱評審中，納入到學(xué)院年度績效考核指標(biāo)（KPI）中，與學(xué)生評優(yōu)評獎(jiǎng)、研究生推免等關(guān)聯(lián)。實(shí)施“流動(dòng)紅旗”激勵(lì)工程，通過對實(shí)踐基地體系建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開展、實(shí)施成效、取得成果等多方面進(jìn)行評比，搭建實(shí)踐基地學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，樹立樣板和標(biāo)桿基地，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成“對標(biāo)爭先，比學(xué)趕超”的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。從學(xué)分學(xué)籍、資源分配、人才評價(jià)等多方面制定政策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院、教師、學(xué)生參與積極性，有效激發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2.3 塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

為進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，浸潤師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，學(xué)校實(shí)施以“明德至善、弘毅興邦”校訓(xùn)為主題的“明德杯”系列大賽工程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生課程思政微課大賽、明德弘苑系列知識競賽等；組織雙創(chuàng)訓(xùn)練營、學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)問診、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座等以及舉辦企業(yè)家講堂、典型事跡報(bào)告會(huì)、雙創(chuàng)沙龍等系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和塑造行業(yè)工匠精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力；同時(shí)，學(xué)校還打造雙創(chuàng)文化長廊及學(xué)校特色雙創(chuàng)文化標(biāo)識品牌，構(gòu)筑雙創(chuàng)教育文化圈，注重雙創(chuàng)文化展示與傳播，通過遴選雙創(chuàng)教育典型案例，表彰雙創(chuàng)典型指導(dǎo)教師，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2.4 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)。學(xué)校注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，出臺(tái)專門文件鼓勵(lì)和支持校內(nèi)優(yōu)秀青年教師走進(jìn)民航運(yùn)輸業(yè)和航空制造業(yè)領(lǐng)域的企事業(yè)單位生產(chǎn)一線，積極開展實(shí)踐學(xué)習(xí)和交流合作，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究、工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平，指導(dǎo)完成相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家入校開展實(shí)踐教學(xué)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，為學(xué)生提供更加貼近行業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和支持。此外，學(xué)校還加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫、在線課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示等教學(xué)資源體系，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐案例，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。

2.2.5 民航雙創(chuàng)教育國際接軌

新工科建設(shè)強(qiáng)調(diào)國際化視野的拓展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的全球競爭力，通過引入國際先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，結(jié)合民航特色，打造了具有國際化特色的雙創(chuàng)教育項(xiàng)目。在課程設(shè)置上，學(xué)校開設(shè)了多門與國際接軌的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，組織國際課程周活動(dòng)［15］，邀請來自美國普渡大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等國際知名高校的一流學(xué)者以及國際航空組織的行業(yè)專家授課，為學(xué)生提供前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)和拓展國際視野。此外，學(xué)校與多個(gè)國際高校建立合作關(guān)系，開展互派師生、聯(lián)合科研等交流活動(dòng)，讓學(xué)生在國際環(huán)境中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校積極搭建國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如中國國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國際創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等，鼓勵(lì)學(xué)生參與國際競爭，提升他們的跨文化交流與合作能力。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效

通過多年的實(shí)踐探索，學(xué)校以高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為牽引，以學(xué)科競賽和雙創(chuàng)項(xiàng)目為抓手，形成“人人關(guān)注、爭相參與”的濃厚雙創(chuàng)氛圍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得顯著成效（圖4）。近5年學(xué)生主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目3 642項(xiàng)，其中國家級項(xiàng)目502項(xiàng)，省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲批數(shù)量持續(xù)增長；成功入選全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)項(xiàng)目11項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請專利1 114項(xiàng)，學(xué)生學(xué)術(shù)成果穩(wěn)步上升；依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成功孵化民航相關(guān)企業(yè)57家，帶動(dòng)就業(yè)崗位千余人；年均獲得省部級以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)500余項(xiàng)，學(xué)生參與各類學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)人次數(shù)快速增長，其中高水平學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)質(zhì)量不斷提升。2023年，學(xué)校在多所985、211高校參賽的全國計(jì)算機(jī)大賽-團(tuán)體程序設(shè)計(jì)天梯賽中，總成績位列580所參賽高校的第26位，其中“航大平安”隊(duì)排名第15名；數(shù)學(xué)建模競賽高等級獎(jiǎng)項(xiàng)居天津市第一名，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽高等級獎(jiǎng)項(xiàng)居天津市第二名。學(xué)校連續(xù)兩屆獲得中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽天津賽區(qū)大賽季軍，并獲得國家級獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)。當(dāng)前，學(xué)校已配備有國家級的眾創(chuàng)空間與科技企業(yè)孵化器，以及省部級認(rèn)證的智慧民航創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地和國家級航空科普基地。在此堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，成功實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋率100%，科創(chuàng)能力訓(xùn)練覆蓋超過70%學(xué)生群體。這一系列舉措有效激發(fā)了廣大學(xué)生的參與熱情，同時(shí)調(diào)動(dòng)了教師的積極性，從而發(fā)揮其在教學(xué)中的積極指導(dǎo)作用，共同營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。因此，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程實(shí)踐能力以及就業(yè)競爭力等綜合素質(zhì)均得到顯著提升。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中國民航大學(xué)在新工科建設(shè)背景下積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑，能夠取得一定成效的原因主要在于：①以行業(yè)需求為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略性地融入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃；②深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“四個(gè)課堂”的融合，通過課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無縫銜接；③強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研用深度融合與協(xié)同創(chuàng)新，與航空企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立緊密合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)支持；④加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的師資，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐指導(dǎo)能力；⑤構(gòu)建科學(xué)多維的評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，注重過程與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，有效激發(fā)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；⑥積極拓展國際化視野，通過與國際高校合作及搭建國際化平臺(tái)，提升學(xué)生的跨文化交流和合作能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更廣闊的發(fā)展空間。今后，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革進(jìn)程，致力于促進(jìn)新工科建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的緊密融合，以期在培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才方面取得更大成效。

3 新工科建設(shè)背景下行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的對策建議

隨著新工科建設(shè)的深入推進(jìn)和行業(yè)發(fā)展的不斷變化，行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求和發(fā)展趨勢，建議行業(yè)高校從以下幾個(gè)方面開展探索：

第一，跨學(xué)科融合與創(chuàng)新能力的深度培育。新工科建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的契機(jī)。行業(yè)高校應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，促進(jìn)理工科與人文社科、藝術(shù)等領(lǐng)域的深度交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維與綜合創(chuàng)新能力。高校可以通過建立跨學(xué)科的研究機(jī)構(gòu)、開設(shè)跨學(xué)科的課程等方式，推動(dòng)學(xué)科之間的交流與合作；還可以加強(qiáng)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的合作，共同開展跨學(xué)科的研究項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和實(shí)踐能力。

第二，構(gòu)建產(chǎn)教融合模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。行業(yè)高校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，將行業(yè)需求作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等合作，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。通過聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目、共建實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心、開展技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的深度培育與氛圍營造。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。行業(yè)高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，營造敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的傳播與展示，提升學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響力。

第四，個(gè)性化與差異化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索。鑒于不同行業(yè)、不同學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求存在差異，行業(yè)高校應(yīng)探索個(gè)性化與差異化的教育路徑。通過開設(shè)選修課程、實(shí)施導(dǎo)師制、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等方式，提供多樣化的課程選擇、靈活的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生的不同需求和發(fā)展方向。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德水平。

第五，創(chuàng)新教育模式與方法，提高教育質(zhì)量。面對新工科建設(shè)的要求，行業(yè)高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教育模式與方法以提高教育質(zhì)量。例如學(xué)校可以引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)學(xué)校還可以強(qiáng)化案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

第六，運(yùn)用信息技術(shù)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率。行業(yè)高校應(yīng)優(yōu)化資源分配，借助信息技術(shù)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率與質(zhì)量。具體舉措包括構(gòu)建在線課程平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及智能化教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造更為便捷且高效的學(xué)習(xí)路徑。此外，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫及共享平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)資源的有效共享與優(yōu)化配置。同時(shí)，還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析與挖掘，從而為學(xué)生提供更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與支持。

第七，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培育，致力于提高教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能。同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師投身于企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與科研項(xiàng)目，以此豐富其教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

第八，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校應(yīng)構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等多方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如增設(shè)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第九，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供全方位支持。高校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供政策咨詢、項(xiàng)目孵化、資金支持、法律服務(wù)等一站式服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)等的合作，為學(xué)生搭建更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)。

第十，拓展國際化視野，提升全球競爭力。在全球化背景下，行業(yè)高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和跨文化交流能力。高校應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際化發(fā)展。通過與國際知名高校和研究機(jī)構(gòu)的合作與交流，引進(jìn)國際先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和方法，為學(xué)生提供更多國際鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的國際競爭力和跨文化交流能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在新工科建設(shè)背景下，行業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正面臨著前所未有的歷史機(jī)遇與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以中國民航大學(xué)為典型案例，深入剖析了新工科建設(shè)對行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所帶來的新形勢及其實(shí)踐探索的路徑。經(jīng)過全面系統(tǒng)的研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：第一，新工科建設(shè)對行業(yè)高校提出了更為嚴(yán)苛的要求，行業(yè)高校必須緊密貼合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，持續(xù)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；第二，中國民航大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域已展開積極的實(shí)踐，并取得了顯著成效；第三，為更有效地順應(yīng)新時(shí)代的需求與發(fā)展趨勢，未來的行業(yè)高校應(yīng)當(dāng)更加聚焦于跨學(xué)科融合、產(chǎn)教深度融合、文化培育、個(gè)性化教育等方面，同時(shí)積極探索創(chuàng)新教育模式與方法，充分利用信息技術(shù)手段提升教育效能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善課程體系，建立全方位的服務(wù)平臺(tái)，并著力拓展學(xué)生的國際化視野。唯有如此，才能不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量與水平，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際視野的復(fù)合型人才，為行業(yè)的持續(xù)發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步貢獻(xiàn)更大力量。

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