初中體育與生物跨學(xué)科融合育人

摘要：在體育課中，以學(xué)生的身體運動為主要教學(xué)手段，而對于身體運動中的現(xiàn)象出現(xiàn)的原理，課中往往不會深入地探討，初中生對于體育運動必然存在一定的盲目性，而使體育課中學(xué)生的運動效果達(dá)不到最佳。跨學(xué)科知識相互融合教育能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生多樣的影響。我校健康與體育學(xué)科教研室與生物學(xué)科教研室結(jié)合當(dāng)下七年級學(xué)生比較喜歡的話題和學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“營養(yǎng)與運動對人體的影響”為主題展開教研活動，助力學(xué)生知行合一的核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科；生物學(xué)科；營養(yǎng)與運動；學(xué)科融合

一、引言

在當(dāng)今教育改革的浪潮中，學(xué)科融合已成為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。尤其是在初中體育與健康課程中，跨學(xué)科融合教學(xué)不僅有助于學(xué)生增強運動能力、獲取健康知識，還是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的關(guān)鍵方式。本文以初中體育與生物學(xué)科的融合為例，探討了兩者融合的必然性與可能性。通過理論分析與實踐探索，本文旨在揭示體育與生物學(xué)科在知識點上的契合點，并詳細(xì)闡述了教研實踐過程，包括前期準(zhǔn)備、理論教案與實踐教案的設(shè)計，以及融合的具體實施策略。

二、學(xué)科融合的必然性

雖然在2001年進(jìn)行的課改中，體育課被改成了體育與健康課，且課本編排中也納入了健康課的內(nèi)容，由于體育每周課時較少，體育教師為了學(xué)生技能的學(xué)習(xí)，健康課的學(xué)習(xí)不得不被舍棄。……