摘要:在體育課中,以學(xué)生的身體運動為主要教學(xué)手段,而對于身體運動中的現(xiàn)象出現(xiàn)的原理,課中往往不會深入地探討,初中生對于體育運動必然存在一定的盲目性,而使體育課中學(xué)生的運動效果達(dá)不到最佳。跨學(xué)科知識相互融合教育能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知方式產(chǎn)生多樣的影響。我校健康與體育學(xué)科教研室與生物學(xué)科教研室結(jié)合當(dāng)下七年級學(xué)生比較喜歡的話題和學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以“營養(yǎng)與運動對人體的影響”為主題展開教研活動,助力學(xué)生知行合一的核心素養(yǎng)的形成。
關(guān)鍵詞:體育學(xué)科;生物學(xué)科;營養(yǎng)與運動;學(xué)科融合
一、引言
在當(dāng)今教育改革的浪潮中,學(xué)科融合已成為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。尤其是在初中體育與健康課程中,跨學(xué)科融合教學(xué)不僅有助于學(xué)生增強運動能力、獲取健康知識,還是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的關(guān)鍵方式。本文以初中體育與生物學(xué)科的融合為例,探討了兩者融合的必然性與可能性。通過理論分析與實踐探索,本文旨在揭示體育與生物學(xué)科在知識點上的契合點,并詳細(xì)闡述了教研實踐過程,包括前期準(zhǔn)備、理論教案與實踐教案的設(shè)計,以及融合的具體實施策略。
二、學(xué)科融合的必然性
雖然在2001年進(jìn)行的課改中,體育課被改成了體育與健康課,且課本編排中也納入了健康課的內(nèi)容,由于體育每周課時較少,體育教師為了學(xué)生技能的學(xué)習(xí),健康課的學(xué)習(xí)不得不被舍棄。……