虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）是信息時(shí)代的產(chǎn)物，如何借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)問(wèn)題。在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情境，幫助學(xué)生在交互體驗(yàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。基于此，本文首先介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，接著從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面提出了一些有效的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用策略，最后分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用趨勢(shì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；高等學(xué)歷繼續(xù)教育；公共英語(yǔ)；應(yīng)用策略

教育信息化2.0背景下，打造智能化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，符合教育教學(xué)改革創(chuàng)新的潮流。高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于落后，不利于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，而且大部分是教師主導(dǎo)課堂，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用，可為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)情境，突破時(shí)間、空間上的局限性，通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系，為繼續(xù)教育提質(zhì)革新提供良好的發(fā)展契機(jī)。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）簡(jiǎn)介

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是用一個(gè)系統(tǒng)模仿另一個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)，通過(guò)硬件、軟件等設(shè)施，打造三維的虛擬情境，人們?cè)谶@一情境中。通過(guò)模擬真實(shí)情境，進(jìn)行題材演繹、歷史再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的可視化。學(xué)生在合適的情境中進(jìn)行交流，完成語(yǔ)言訓(xùn)練，教師據(jù)此檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)發(fā)音情況，通過(guò)個(gè)性化的反饋和總結(jié)，幫助學(xué)生完成信息糾正的任務(wù)。所以，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效應(yīng)用于高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可模擬相關(guān)的語(yǔ)言情境，并通過(guò)對(duì)話、演講等提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）構(gòu)建真實(shí)情境，加深知識(shí)理解

高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)包含英語(yǔ)和專業(yè)兩個(gè)方面的內(nèi)容，且在語(yǔ)言使用方面有極強(qiáng)的目的性，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)情境，讓學(xué)生結(jié)合自身情況以及個(gè)體差異，自主選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而順利完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以及課后的自主評(píng)價(jià)。學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)的過(guò)程中，掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，清楚在英語(yǔ)背景下溝通的邏輯性，從而提高學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，為他們?nèi)蘸笞哌M(jìn)工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

（二）提高學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)的公共英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，只進(jìn)行單一的圖片展示，學(xué)生始終游離在英語(yǔ)環(huán)境之外。而應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)后，教師可針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建良好的活動(dòng)情境。學(xué)生可和系統(tǒng)進(jìn)行一對(duì)一交流，從而提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。依托沉浸式的情境，學(xué)生自主思考和探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

（三）拓寬教師思維，保證教學(xué)效果

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用，符合現(xiàn)階段大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生而言是一種全新體驗(yàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)則是技術(shù)上的創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下的高等學(xué)科繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)，內(nèi)容有所創(chuàng)新，不再局限于教材，而是融入和課程相關(guān)的圖片、視頻等，借助虛擬仿真系統(tǒng)，完善教學(xué)環(huán)境，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。此外，教師能借助這一技術(shù)探索一些新的教學(xué)方法，設(shè)置對(duì)應(yīng)的研究課題，創(chuàng)新思維，保證教學(xué)效果。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在公共英語(yǔ)“聽”教學(xué)中的應(yīng)用

高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)課程涉及的專業(yè)較廣，因此教師需要根據(jù)不同專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以聽力訓(xùn)練為例，教師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將專業(yè)知識(shí)引入公共英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，將專業(yè)知識(shí)和公共英語(yǔ)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行有效融合，為學(xué)生搭建合理且真實(shí)的虛擬環(huán)境，為接下來(lái)的聽力訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用前，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)，做好詞匯輔導(dǎo)。接著在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)程序、媒體環(huán)境的構(gòu)建，方便學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。英語(yǔ)教師要以各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作崗位為基礎(chǔ)，為其營(yíng)造一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的有效聽力環(huán)境。

公共英語(yǔ)課程覆蓋的內(nèi)容多，也是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，英語(yǔ)教師營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，搭配對(duì)應(yīng)的圖像、聲音和畫面，讓學(xué)生潛移默化中接受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，針對(duì)酒店服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生搭建真實(shí)的酒店工作場(chǎng)景。學(xué)生可以在這個(gè)場(chǎng)景中扮演正在接待外賓的前臺(tái)接待員，運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)幫助賓客處理入住、離店、咨詢等相關(guān)問(wèn)題。借助真實(shí)情境，讓學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下也能參與其中。在虛擬環(huán)境下，學(xué)生可反復(fù)操作，直到最終掌握相關(guān)技巧。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在公共英語(yǔ)“說(shuō)”教學(xué)中的應(yīng)用

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)“說(shuō)”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)活動(dòng)流程的具象化分析，要求每個(gè)環(huán)節(jié)真實(shí)、形象，如同學(xué)生親身經(jīng)歷一般。例如，教師在虛擬平臺(tái)發(fā)布任務(wù)，通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的分析，構(gòu)建合適情境，建立完整的任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行合理分析，構(gòu)建完善的活動(dòng)流程，并將詞匯、句子巧妙融入其中，實(shí)現(xiàn)工作流程、活動(dòng)內(nèi)容的深度銜接。以旅游專業(yè)為例，可以通過(guò)“制訂旅游行程”任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)電話、上網(wǎng)等方式，查詢出行或住宿信息，以及旅行過(guò)程中涉及的飲食、游玩、購(gòu)物等活動(dòng)內(nèi)容。虛擬仿真平臺(tái)及時(shí)將對(duì)應(yīng)的詞匯、句子融入情境，建立完整的任務(wù)鏈。學(xué)生在真實(shí)情境中交流，溝通、語(yǔ)言的輸入、輸出更為高效。

公共英語(yǔ)教學(xué)中“說(shuō)”的訓(xùn)練不應(yīng)局限于利用虛擬技術(shù)平臺(tái)幫助學(xué)生進(jìn)行完整而機(jī)械的任務(wù)鏈?zhǔn)降膯?wèn)答互動(dòng)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)還應(yīng)具備訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式多樣性。一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)平臺(tái)通過(guò)整合資源，在口語(yǔ)訓(xùn)練中增加新的“信息”。例如，一般的課堂演講訓(xùn)練通常較少?gòu)挠^眾、舞臺(tái)燈光等現(xiàn)場(chǎng)因素角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)應(yīng)變能力。而借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行課堂演講訓(xùn)練時(shí)，就能夠提前打造現(xiàn)場(chǎng)干擾、觀眾互動(dòng)信息等模態(tài)，讓學(xué)生能提前感受真實(shí)的演講現(xiàn)場(chǎng)，提高其現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。另一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能更為有效地將專業(yè)知識(shí)融入平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)預(yù)設(shè)的直播帶貨場(chǎng)景，利用其在專業(yè)課上學(xué)到的有關(guān)“線上下單/運(yùn)輸+線下實(shí)體店”的銷售知識(shí)，幫助國(guó)外客商完成相關(guān)銷售訂單，在提升口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)也鞏固了專業(yè)知識(shí)。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在公共英語(yǔ)“讀”教學(xué)中的應(yīng)用

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建真實(shí)的閱讀情境，可使學(xué)生更好地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在虛擬環(huán)境下交流溝通，逐漸形成自己的閱讀風(fēng)格。例如，在閱讀外國(guó)作品的時(shí)候，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營(yíng)造真實(shí)的閱讀情境，讓學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化有更為深入的認(rèn)知。在情境中將故事內(nèi)容，情節(jié)等一一呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境之感，這樣能加深對(duì)故事的理解。

教師借助信息系統(tǒng)為學(xué)生推薦合適的英語(yǔ)閱讀素材，如經(jīng)典的文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文等，根據(jù)學(xué)生的差異性，構(gòu)建針對(duì)性的閱讀情境。系統(tǒng)結(jié)合各個(gè)專業(yè)學(xué)生的閱讀水平，提供合適的閱讀素材，解釋對(duì)應(yīng)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，全面提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)真實(shí)的三維虛擬情境，學(xué)生自由選擇作品中的角色進(jìn)行扮演，把握角色的心理特征，加深對(duì)人物形象的理解和認(rèn)知，從而理解作品的內(nèi)涵，感受任務(wù)的獨(dú)特之處。再者，教師還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣化的闖關(guān)游戲，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)所得。

（四）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在公共英語(yǔ)“寫”教學(xué)中的應(yīng)用

高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供合適的寫作素材，如視頻、圖片等。學(xué)生利用虛擬平臺(tái)進(jìn)行多模式整合，完成知識(shí)內(nèi)化，并在吸收、總結(jié)的過(guò)程中明確寫作思路，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下，教師可以布置多種模式的寫作任務(wù)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后自主編寫操作手冊(cè)、撰寫英語(yǔ)郵件等；或者結(jié)合各個(gè)專業(yè)學(xué)生的基本情況，完成產(chǎn)品介紹、企業(yè)活動(dòng)宣傳等。

由此可見，虛擬仿真技術(shù)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)文化、語(yǔ)言的深度結(jié)合，打造沉浸式的虛擬環(huán)境，使學(xué)生的情感、基礎(chǔ)知識(shí)技能水平實(shí)現(xiàn)提升。例如，在認(rèn)知層面，學(xué)生通過(guò)多模態(tài)的語(yǔ)言呈現(xiàn)方式，完成知識(shí)內(nèi)化；而在情感層面，通過(guò)對(duì)文化、風(fēng)土人情的分析，打造合適的虛擬情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的敏感程度，更好地接納和學(xué)習(xí)不同文化；在技術(shù)層面，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中獲得良好體驗(yàn)，從而保持學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化跨文化意識(shí)。教師可通過(guò)真實(shí)的情境，評(píng)估和分析學(xué)生的寫作情況，為其提供合適的修改方案，提高學(xué)生的寫作效率。

四、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用趨勢(shì)

（一）減少搭建設(shè)備，發(fā)展“裸眼科技”

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用，學(xué)生要佩戴對(duì)應(yīng)的設(shè)備，才能有極強(qiáng)的真實(shí)感，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。但是，就目前情況而言，相關(guān)設(shè)備價(jià)格高，操作流程繁瑣復(fù)雜，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以如何減少設(shè)備，提高教學(xué)效率，是需要深度思考的問(wèn)題。“裸眼科技”是一種可行路徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不需要佩戴繁瑣的設(shè)備，只需要憑借人體器官即可定位和模擬。若虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)向著“裸眼”的方向發(fā)展，則能最大程度節(jié)省資源、降低成本。

（二）多維度感知

應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，憑借多維度感知，搭配人機(jī)互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是當(dāng)前一般是依靠感官的方式進(jìn)行模擬，缺少更為成熟的產(chǎn)品。如若可以根據(jù)學(xué)生的多維度感知情況來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，減少對(duì)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的刺激性，那么這樣的產(chǎn)品更為合理和安全。未來(lái)，如若將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)繼續(xù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，必須降低延遲性，提高系統(tǒng)的互動(dòng)效率，使學(xué)生獲得更為真實(shí)、完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）持續(xù)增強(qiáng)VR技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

為進(jìn)一步增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，需加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如結(jié)合AI算法，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的閱讀、口語(yǔ)訓(xùn)練，探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的深度結(jié)合，提高公共英語(yǔ)教學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

為創(chuàng)新高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)模式，本文聚焦虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，闡述該技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，結(jié)合人才培養(yǎng)的基本情況，從英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用策略。相關(guān)人員需持續(xù)探索，尋找最適合英語(yǔ)教學(xué)的虛擬平臺(tái)，革新教學(xué)技術(shù)和方法，提高教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

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