新文科背景下基于產教融合模式培養實戰型物流管理專業人才的探索與實踐

摘" 要：新文科建設背景下，產教融合、校企合作是培養實戰型物流管理專業人才的重要手段。文章以廣州南方學院為例，基于新文科建設背景，以產教融合、校企合作為抓手，提出了新文科背景下基于產教融合模式培養實戰型物流管理專業人才的必要性，通過對實戰型物流人才培養模式、人才培養方案、校企共建課程、師資隊伍建設、實踐教學平臺等方面進行了深入的探索和實踐，取得了一系列的改革成效，提高了學生的創新能力和實踐能力，實現了實戰型物流管理專業人才培養的目標。

關鍵詞：新文科；產教融合；校企合作；實戰型；物流管理專業人才

" 中圖分類號：F250; G642" " 文獻標志碼：A" " DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.21.037

Abstract： In the context of the construction of the new liberal arts， the integration of industry and education， as well as school enterprise cooperation， are important means of cultivating practical logistics management professionals. Taking Guangzhou Southern University as an example， based on the background of the construction of the new liberal arts， with the integration of industry and education， and school enterprise cooperation as the starting point， the article proposes the necessity of cultivating practical logistics management professionals based on the integration of industry and education in the context of the new liberal arts. Through in-depth exploration and practice of practical logistics talent cultivation models， talent cultivation plans， school enterprise co construction courses， teacher team construction， and practical teaching platforms， etc， we have achieved a series of reform results， improved students' innovation and practical abilities， and achieved the goal of cultivating practical logistics management professionals.

Key words： new liberal arts; integration of industry and education; school enterprise cooperation; practical type; logistics management professionals

" 為了適應新時代深化教育改革創新發展的需要，國家出臺了很多深化教育改革創新的文件和配套政策措施。新文科是立足新時代需求，強調跨學科交叉融合，注重實踐與應用的一種新型文科。2020年教育部印發的《新文科建設宣言》中提出“鼓勵支持高校開設跨學科跨專業新興交叉課程、實踐教學課程，培養學生的跨領域知識融通能力和實踐能力[1]”。2017年，國務院印發的《關于深化產教融合的若干意見》中指出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”。隨著全球新一輪科技革命和產業變革加速演進，新的學科分支和新增長點不斷涌現，學科深度交叉融合勢不可擋。經濟建設和社會發展對高層次創新型、復合型、應用型人才的需求更為迫切，培養文科人才服務國家戰略和區域經濟發展成為當前教育界必須直面的時代課題[2]。

" 物流管理是一門與系統論、運籌學、經濟學和管理學緊密相連的多學科交叉學科，又是支撐國民經濟發展的基礎性、戰略性、先導性產業，因此物流管理專業更應該遵循新文科建設行動綱領，密切高度關注國內外物流業的發展趨勢，不斷進行專業改革探索與實踐。而新文科的主要特征是呼喚產教融合，呼喚與社會實踐相結合，產教融合是新文科高質量建設的重要途徑和手段，能推動新文科背景下物流管理專業結合社會需求，創新人才的培養模式，優化社會資源配置，培養一批高素質、高水平的實戰型物流專業人才，滿足整個社會經濟發展的需要[3]?！皩崙鹦汀蔽锪魅瞬排囵B理念符合我國當代經濟社會和企業對物流人才的需求——專業能力強、創新及應用能力強、綜合素質高。隨著物流業的飛速發展加劇了對物流人才的需求，雖然高校物流人才培養的快速供給有效緩解了物流業發展對人才的需求，但是物流管理實戰型物流人才依然是物流業高速發展的一大短板。

" 廣州南方學院物流管理專業2021年獲得廣東省一流本科專業建設點，同年又獲得全國首批49個物流管理與工程類專業新文科建設專業試點之一，也是廣東省2個入選專業試點之一。廣州南方學院物流管理專業在辦學過程中緊跟經濟社會的人才需求，瞄準物流產業發展對高質量物流人才的需求，以培養新文科建設要求的高素質實戰型物流人才為目標，以產教融合、校企合作為抓手，不斷進行專業改革創新和實踐，人才培養取得顯著成效，實現了人才培養與市場需求的無縫對接，從而更好地服務于地方社會經濟的發展[4]。

1" 新文科背景下基于產教融合培養實戰型物流人才的必要性

1.1" 國家經濟發展戰略的需要

" 在國家實施創新驅動發展、“一帶一路”、中國制造2025、“互聯網+”，以及大眾創業萬眾創新等重大戰略背景下，面對經濟結構的深度調整、產業結構的優化升級，必然迫切需要一大批應用型人才。物流是國家的經濟動脈，也是國家經濟發展的基礎性產業，作為國家的十大振興產業之一，物流業的高質量發展必然有助于加快實施創新驅動發展戰略[5]。創新之道，唯在得人，人才是物流企業實施創新驅動發展的第一要素，必須深化教育改革，推進新文科建設，加強產教融合，加快培養實戰型物流人才，為國家實施人才強國戰略提供有力支撐。

1.2" 促進高校應用型轉型發展的需要

" 黨的二十大報告提出，深化產教融合、科教融匯是實現職業教育、高等教育高質量發展的核心路徑，是實現產業轉型升級高質量發展的重要路徑，也是培養適應產業轉型升級和實現高質量發展需要的高素質應用型人才的必要路徑[6]。作為應用型高校，更應立足新發展階段、貫徹新發展理念、服務構建新發展格局，主動面向區域、面向行業、面向產業辦學，堅持以立德樹人為根本任務，深化人才培養供給側結構性改革，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接[7]。

1.3" 以產教融合的方式培養實戰型物流人才是順應和推動地方經濟社會發展的需要

" 廣東省是國家社會經濟改革創新的排頭兵，正在加快轉變經濟發展方式，實現產業結構優化調整的轉型升級，物流是實現資源在物理空間優化配置的主要手段，廣東是制造業大省，也是物流大省，客觀要求廣東省高等教育要培養適應區域產業轉型升級和服務創新驅動發展需求的高素質實戰型物流人才，為高質量建設現代化廣東、高水平實現現代化廣東提供強有力的人才支撐和智力支持。

2" 新文科背景下基于產教融合模式培養實戰型物流人才的實踐性探索

" 2016年10月，廣東省教育廳公布了廣州南方學院（原中山大學南方學院）等首批14所普通本科高校擬試點向應用型本科高校轉變。在此背景下，廣州南方學院物流管理專業立足粵港澳大灣區、面向全國、對接國際，以新文科建設為背景，將專業建設成為優勢明顯、省內有一定影響力的一流應用型本科專業。近年來，該專業依托廣東省區域經濟優勢，在應用型本科的轉型道路上進行著不斷探索，以培養契合珠三角經濟發展的高素質實戰型物流人才為目標定位，以產教融合、校企合作為抓手，積極修訂應用型人才培養方案，在校企合作、課程體系重構、師資隊伍建設及實踐創新環節有了很大的突破，實戰型物流人才培養取得了顯著的成果。

2.1" 構建了“一目標、二主體、三協同、四舉措”的實戰型物流人才培養模式

立足供需聯動，構建了“一目標、二主體、三協同、四舉措”的實戰型物流人才培養模式，在高校、企業二產元主體參與的基礎上深化校企合作，推動產教融合，通過采取制訂物流人才培養方案、共建產教融合應用型課程、搭建產教融合的實戰教學平臺、推行“三導師”師資隊伍建設等四措并舉，實現學校和企業協同育人、協同創新、協同服務，實現培養德才兼備的物流管理專業實戰型人才的目標?！耙荒繕?、二主體、三協同、四舉措”人才培養模式和路徑如圖1所示。

2.2" 制訂了物流實戰型人才培養方案，契合地方經濟發展需求

通過行業企業調研，確定市場對物流管理人才的能力需求，與京東集團展開產教融合合作，充分考慮本校的定位、資源和優勢，結合新文科背景，確定培養服務于粵港澳大灣區“懂管理、通電商、會應用、能創新、敢創業”的高素質物流管理專業實戰型人才，開設京東企業定制班，與京東共同修訂人才培養方案。

2.3" 共建產教融合應用型課程，夯實實戰型人才培養根基

以京東產業學院為抓手，確定新文科背景下基于產教融合模式培養物流管理專業實戰型人才的課程體系以及應設置的特色課程，強調多學科交叉融合，開設了校企共建課程《物流管理概論》、《供應鏈管理》2門課程，引入京東企業的《智慧物流倉儲實訓》、《倉儲大數據分析》、《電商實戰》、《數字孿生智能倉儲規劃》4門標準化實訓課程，由京東企業導師和校內導師共同授課，培養學生實戰能力。

2.4" 推行了“三導師”師資隊伍建設，提升人才培養質量

" 加強實戰型師資隊伍建設，打造“專業教師+企業導師+學長導師”三導師團隊。校企協同、培引結合。首先，學院經常選派專業教師參加各類物流學科或課程培訓，到校企合作企業進行掛職鍛煉，經過多年“走出去+引進來”模式的積累，已經形成了以雙師型隊伍為主的物流管理專業師資隊伍，實戰能力得到顯著提高；其次，聘請物流業界精英進課堂也是深化產教融合的重要舉措，通過開設專題講座、承擔課程教學、指導學生學科競賽和指導學生實訓實習，實現校企的優勢互補、資源共享和協同發展；最后，聘請本校優秀的畢業生，作為在校師弟師妹的學長導師，通過開設專題講座、指導學生學科競賽和指導學生實訓實習，為母校繼續做出自己的貢獻。

2.5" 搭建產教融合的實戰教學平臺，促進產學研協同育人

" 圍繞大學生成長不同階段，搭建了“產教融合”的實戰教學平臺。一方面以產教融合企業為依托，將產教融合的企業案例融入到校企共建課程、企業實戰課程，要求學生進行課程方案設計，推優參加校內每年舉行的商鷹杯物流方案設計大賽，培育推優學生項目參加省級以上相關學科競賽，形成“課程+校賽+省賽+國賽”的常態化比賽模式，培養學生創新意識和能力。另一方面，以產教融合為抓手，學生可以到企業進行參觀學習、大二共建課程實驗室實訓、大三產教融合企業定制班學習、大四產教融合企業進行畢業實習，做實做強實戰教學，構建四年不斷線實戰訓練，培養學生實踐應用能力，為粵港澳大灣區經濟和社會發展提供高素質物流應用型人才。

3" 新文科背景下基于產教融合模式培養實戰型物流人才的成效

3.1" 搭建了更為完善的產教融合實踐教學平臺

" 學校與京東集團簽訂校企合作協議，共建京東智能供應鏈產業學院，面積達300多平方米，雙方共投資600多萬元，實訓基地共分為五大區域，分別為電子商務物流一體化仿真區、電子商務運營區、電子商務客服區、電商直播工作室及商務休閑區。除此之外，本專業配備電商物流綜合實驗室、經管實驗中心、商務大數據實驗室、商務智能實驗室、南方創新谷創業孵化基地、南方菜鳥物流服務中心等4個實驗室和2個實訓基地，各實驗室的軟硬件設施基本齊全，基本上能夠滿足本科實驗大綱的要求，為專業教師的教研科研和學生的實訓實習提供了一定的條件。本專業與京東物流、順豐物流、怡亞通供應鏈有限公司、菜鳥物流、唯品會等企業建立了23個校外實訓基地，完全能滿足專業實訓教學需要。

" 與京東集團合作開設“京苗班”，這種校企聯合培養學生的模式深受企業和學生的肯定和喜愛。2023年廣州南方學院被授予中國物流學會的產學研基地稱號，這些措施都為提升學生實操能力，培養更多物流實戰型人才提供了保障。

3.2" 產教融合共建課程獲得了一系列成果

" 校企共建課程《物流管理概論》，理論部分融入京東集團等智慧物流前沿案例，實戰環節學生到校內京東派進行實習實訓，師生共同到京東進行參觀學習，在京東智能供應鏈產業學院進行倉儲和配送方面的實訓，為校級一流課程的內涵建設提供了一定的資料共享保障。共建課程《物流管理概論》先后獲批校級課程教研室（2022年）、中國物流學會課程思政教學改革（2022年）、省級課程教學改革與實踐（2023年）等項目立項，以本課程教改成果為依托獲得第五屆全國高?；旌鲜浇虒W設計創新大賽二等獎（2023年）、廣東省省課程教學改革優秀案例（2023年），對提高課堂教學質量起到極大地促進作用。

3.3" “三導師”實戰型師資隊伍建設得到了進一步加強

" 加強實戰型師資隊伍建設，推行了“校企協同、培引結合”的“三導師”制度，打造“專業教師+企業導師+學長導師”三導師團隊，其中，21名專業教師中，4名教授，14名副教授，雙師型教師達到86%，聘請25位高管和38名學長，通過內部培養學校專業教師“走出去”掛職鍛煉，采取“請進來”的方式從外部引進企業高管和畢業學長擔任在校生成長導師，提升了整個專業師資隊伍的創新創業教育能力和實戰能力。

3.4" 提升了學生的創新能力和實踐應用能力

" 學生踴躍報名京東“京苗”班，大批學生畢業入職京東、順豐、怡亞通等知名企業，用人單位對畢業生滿意度高達98.6%。目前，已經有3批學生進入京東企業集中實習。2021年由于疫情在京東實習的畢業生有15人，8人被評優秀實習生，3人獲得就業綠卡，京東主管評價學生“心理素質好、有責任心、動手能力強”。順豐主管評價學生“做事有責任心、綜合能力強”，這也說明物流實戰型人才得到了企業的肯定和認可。

" 通過產教融合，學生積極參加實習實訓，受到啟發獲得靈感，積極參加各項學科競賽，獲國家級獎85項，省部級獎75項。本專業學生參加教育部資助的全國大學生九大賽事之中的三大相關學科賽事，均獲得全國三等獎以上獎項。其中最具代表性的15屆和16屆物流管理專業畢業生畢業后創業年收入超億元，分別帶領在校生參加第六、七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽高教賽道國賽均獲銀獎，是省內唯一獲此殊榮的民辦高校團隊?，F兩人均被聘任為學長導師，他們的企業均成為為本專業實習基地，反哺學校。

3.5" 產教融合下教師參加教學改革的積極性不斷提高

專任教師先后獲得南粵優秀教師、廣東省民辦教育優秀教師等各級人才稱號21人次，教師教學成果及各類競賽獲獎36人次，主持教育部產學研育人項目11項，成功申報省級以上項目28項，公開發表高水平論文40篇，出版教材和專著共7本，發明專利16項，教改成果獲得廣東省高等教育教學成果獎一等獎，獲廣東省本科高校物流管理與工程類專業教學指導委員會優秀教學成果一等獎、二等獎，獲校級教育教學成果獎二等獎。

3.6" 產教融合協同育人，做好社會服務

" 2023年本校承辦了“京東杯”第五屆廣東省大學生物流設計大賽，在京東集團的技術支持下新增京東實戰賽道，把京東真實的項目數據共享給比賽學生，體現了產教融合的深度和高度，大賽得到了南方教育網、中國教育在線、廣東科技報、頂端新聞等媒體的相繼轉發報道，凸顯了活動的價值和意義，實現物流人才培養的社會服務，為廣東省經濟區域發展需求的物流人才培養做出一定的貢獻。

4" 結" 論

" 新文科建設背景下，產教融合、校企合作是地方普通本科高校向應用型本科高校轉型的重要路徑，對提升學生的創新能力、實踐能力和就業競爭力具有重要的現實意義，同時也是培養實戰型物流人才的重要手段，可以有效緩解我國物流人才培養和需求之間的矛盾。應用型本科高校應以此為基礎，結合自身的優勢、特征和實際情況，不斷深入探索新文科背景下基于產教融合模式下物流實戰型人才培養優化的舉措，培養更多高素質實戰型物流管理專業人才，促進物流行業高質量、可持續發展[8]。

參考文獻：

[1] 田麗. 新文科背景下物流管理專業人才培養模式優化研究[J]. 物流工程與管理，2021，43（12）：177-179.

[2] 許晶，劉淑敏. 新文科建設背景下物流管理專業人才培養的探討[J]. 吉林工商學院學報，2021，37（5）：116-118.

[3] 祝靜靜. 基于產教融合、校企合作的應用型人才培養模式長效運行機制研究——以地方普通本科院校物流管理專業為例[J]. 吉林工程技術師范學院學報，2020，36（4）：95-97.

[4] 原冰. 基于“產教融合、協同育人”物流管理專業應用型人才培養模式創新研究[J]. 物流科技，2022，45（2）：183-185.

[5] 劉崢，蔣偉娜. 產教融合背景下應用型高校校企合作人才培養探討——以物流管理專業為例[J]. 成都師范學院學報，2020，36（1）：1-5.

[6] 孟魁. 物流管理專業產教融合人才培養模式探索[J]. 物流科技，2023，46（22）：166-169.

[7] 佚名. 《新文科建設宣言》正式發布[EB/OL]. （2020-11-03）[2022-03-21]. https：//www.eol.cn/news/yaowen/202011/t20201103_2029763.shtml.

[8] 龐燕，王忠偉. 新文科背景下“校企合作、產教融合”物流創新人才培養探索[J]. 物流研究，2023（6）：80-84.

收稿日期：2023-11-22

基金項目：2021年度廣東省教學質量與教學改革工程項目（GDJG2101）；2023年廣東省教育科學規劃課題項目（2023GXJK620）；2020年度廣州南方學院教學質量與教學改革工程項目（XJZL2210）

作者簡介：王秀梅（1980—），女，河南周口人，廣州南方學院，教授，碩士，研究方向：物流與供應鏈管理、農產品物流；鐘肖英（1982—），女，廣東東莞人，廣州南方學院商學院教務處處長，教授，博士，研究方向：電子商務、物流與供應鏈管理。

引文格式：王秀梅，鐘肖英. 新文科背景下基于產教融合模式培養實戰型物流管理專業人才的探索與實踐[J]. 物流科技，2024，47（21）：153-155，177.