“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實踐與研究

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“算”與“用”的結(jié)合是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)其解決實際問題能力的重要途徑。本文旨在探討“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略，通過具體案例分析，展示如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)計算與應(yīng)用的有效融合，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“算”“用”結(jié)合；教學(xué)策略

引言

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，其核心價值在于解決實際問題。小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、計算能力和計算基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往重“算”輕“用”，導(dǎo)致學(xué)生只會計算不會應(yīng)用，創(chuàng)造力和理論聯(lián)系實際能力較低。因此，在新課程改革不斷實施和深化的背景下，“算”“用”結(jié)合已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容之一。

一、“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生“算”“用”結(jié)合的能力

小學(xué)生由于年齡較小，缺少學(xué)習(xí)的主動性，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力集中時間短。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，立足教材，創(chuàng)設(shè)出一些學(xué)生熟悉的生活情境，或者能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的情境，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)活動。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，教師可以設(shè)計一個簡單的撲克牌游戲，讓學(xué)生通過抽取撲克牌并進(jìn)行除法運算，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“算”“用”結(jié)合。這樣的教學(xué)情境不僅讓學(xué)生感受到計算的樂趣，還能讓他們在具體情境中理解為什么要進(jìn)行計算，并如何運用計算結(jié)果解決實際問題。

（二）在實踐教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生“算”“用”結(jié)合的體驗

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有許多知識與學(xué)生的生活實際有密切的聯(lián)系。因此，教師可以改變傳統(tǒng)以教師為主體的講授式教學(xué)模式，為學(xué)生提供一些動手實踐和操作的機(jī)會，讓他們更加深刻地體會和感悟數(shù)學(xué)知識形成的過程。例如，在教學(xué)“厘米和米”時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備格尺和米尺，自己動手量一量課桌、書本的長度和寬度，以及自己的身高和步長等。通過親自測量和計算，學(xué)生不僅能加深對長度單位的理解，還能增強(qiáng)“算”“用”結(jié)合的體驗，提高應(yīng)用能力。

二、“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的實踐效果

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力與應(yīng)用能力

通過實施“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和應(yīng)用能力得到了顯著提升。他們不僅能夠熟練掌握基本的計算方法，還能在實際情境中靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，在購物、旅游等日常生活中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)算和計算，提高了生活的便利性和效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力

“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略不僅注重計算能力的培養(yǎng)，還注重數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和實踐操作活動，學(xué)生能夠在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性

“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和實用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力和價值所在，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。他們愿意主動參與到課堂活動中來，積極思考和發(fā)言，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)論與展望

綜上所述，“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、實踐教學(xué)和趣味教學(xué)游戲等方式，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力與應(yīng)用能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。未來，我們將繼續(xù)深入研究和探索“算”“用”結(jié)合的教學(xué)策略，以期在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更加顯著的成效。同時，我們也希望廣大教育工作者能夠積極參與到這一研究中來，共同推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展。