“113”共建“中高企”思政體系

一、背景立意

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。中共中央、國務院先后印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，對在職業教育中如何加強黨的建設、構建適合職業教育的思政工作管理體系，在方向上予以明確鮮明的引導，提出實施時代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。深圳市寶安職業技術學校（下稱“學?！保┐蛟臁爸懈咂蟆彼颊ぷ黧w系，引進企業工匠及高校教師資源，著力培養學生的專業精神、職業精神和工匠精神，培養學生成為高素質技術技能人才。

二、具體做法

（一）強化組織領導，打造“匠心德育”

學校成立以黨委書記為組長的德育與思想政治工作領導小組，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門分工負責、全員協同參與的工作協調機制。黨政領導班子每周召開會議，聽取學生安全及德育工作情況匯報，打造“匠心德育”特色品牌，將黨的領導貫穿德育工作全過程。

圍繞工匠精神，學校充分發掘優秀傳統文化，以時代精神激活其教育價值，提煉“匠心德育”的核心內涵。以“樹匠品，立匠志，踐匠行，精匠技”作為核心要義，樹匠品是根本保證，立匠志是必要前提，踐匠行是關鍵所在，精匠技是重要目標。通過黨建引領，做好頂層設計，構建確立具有鮮明職業教育特色的匠心德育框架體系及實施方案，見圖1。

（二）融合“大思政”，統思想樹匠品

學校以思政教學為基礎，將企業和高校的思政資源有機結合，形成合力，共建“中高企”思政體系，將專業知識和工匠精神的培養融入正規的教學計劃中，進行全方位育人。

學校加強與企業的合作關系，借助優秀工匠將企業的實踐資源和經驗引入思政教育中。利用中高職三二分段的高校資源，實現教材、師資、實訓設備等教育資源的共享，提高教育效率和質量。組織企業工匠和高校輔導員進校園，讓學生有機會直接與專業人士交流，直觀了解行業現狀、職業精神和工匠精神，促進學生樹立匠品。

（三）實施“113”思政活動，多維度促匠行

“1”指組建一支由“思政課教師+企業工匠+高校輔導員組成的中高企思政團隊。

“1”指開展一次中高企思政團隊教研活動，制定下階段三二分段試點專業的思政教學計劃。

“3”指開展3類思政活動。圍繞培養學生的專業精神、職業精神和工匠精神，選定思政課教師上好一堂思政示范課、選定三二分段試點專業邀請對接的高校輔導員作思政報告、選定合作企業工匠作思政講座。

1.構建教研共同體，探索匠品培育路

中高企思政隊伍通過研究企業工匠和高校輔導員進校園活動具體事宜，探討思政課程、思政講座的教學目標及具體事宜，提高教師團隊的課程思想能力，把學科思想政治教育貫穿于人才培養體系。通過集體備課，完善教學設計，擇優推薦示范思政課，全員聽評課，將經驗舉措在各學科教師間推廣，全面推進課程思政建設。

2.打造示范思政課，推動引領立匠志

中高企思政隊伍著力打造示范課堂，引導學生養成良好的職業道德行為習慣，潛移默化樹立工匠之志，自覺踐行工匠之行，不斷提升工匠之技。

例如，矛盾觀點與人生動力課程讓學生樹立正確的人生觀，我的職業理想、“無悔青春 無悔于夢”等課程激發學生掌握專業技能，追求職業理想，啟發匠志。各思政課結合學生所學的專業進行教學內容的優化調整。課程結合專業的屬性，利用學生身邊的素材，從普遍性到特殊性，不斷凝聚到符合專業特點的“匠心”所在。引發學生共鳴，增強工匠精神的滲透性，激發學生立匠志。

3.高校教師啟航道，規范學子執匠行

高校教師以中職學生的認知能力為標尺，將匠心教育融入思政活動中，讓學生從國家、社會和個人三個層面深刻理解大國工匠精神對于中國制造、民族復興的偉大意義，培育學生對工匠精神的理性認知、認同、自覺和自信，并以實際行動弘揚和發展工匠精神。

勞動教育專題講座，緊緊圍繞各個時代的勞動英雄楷模和大國工匠的故事，激勵學生艱苦奮斗、投身勞動實踐繼而走上技能成才、技能報國之路?！敖承闹簦鲎蠲栏呗毶睂ｎ}報告提到學校畢業生在廣東科學技術職業學院獲得了2020紅帽挑戰賽全國總決賽一等獎第一名，實現了廣科新的“0突破”，讓學生感受精三絕一的專業精神，勉勵學生向學長學習，做更好的自己。

“從祖國強盛看服裝百年演變”專題講座呈現從清朝到改革開放再到21世紀的服裝更替，從屈辱到富起來、強起來的中國人，激勵學生利用好國家給予的充足資源、和平環境，追逐時代潮流?！皞ゴ髸r代的歷史性跨越”主題思政講座，提出新時代背景下學生應該具備的專業精神，要求學生樹立職業理想，規劃職業生涯。

4.企業工匠樹模范，促進學子煉匠技

企業工匠作為技術技能人才，講述自身的成長、工作經歷就是學生學習的典范，走近課堂，與學生面對面交流，更能激勵學生勤學苦練、深入鉆研、勇于創新。

國家技能大師工作室主持人李建國通過現身說法，結合自己的自身成長、工作經歷展開“德技并舉 教書育人”主題講座。他強調在“技能強國”這條道路上，不僅是傳承和匠心，更需要有創新精神。他勉勵所有學生要堅定理想信念，扎實專業基礎，只要勤于學習，善于實踐，堅持夢想，每個人都能夠造就出彩的人生。

深圳海雅文化傳播有限公司影視部負責人高建平導演，與藝術部師生們分享“手機短視頻制作”專題講座內容。高導用生活中的實例從前沿的短視頻入手，為師生們展示視頻制作過程不斷打磨，精益求精，追求卓越的工匠精神。

深圳市湖工大包裝技術研究院胡偉以“不是比別人好就是追求卓越，而是要超越自己的理想”為開端，介紹了產品從設計到成品的過程中，離不開一絲不茍和執著專注，以設計北大錄取通知書和學校技能節獎品設計為例，引導同學們精益求精，追求卓越。

三、特色亮點

隊伍建設，師資保障。要將工匠精神順利融入思政活動，首先打造具有工匠精神的專業師資團隊。學校共組織了六支中高企思政工作隊伍，每支隊伍包括各專業部的德育、教學、培訓就業相關負責人、思政教師及企業工匠、高校輔導員。以具有良好道德修養、業務素質和業務能力的高素質教師作為中高企思政隊伍的重要力量，以身作則引領學生思想品行。企業工匠對于行業的認識以及針對行業發展做出的創新和科研體系，為學生提供更好的職業認知，促進學生立下目標志向。

與高職院校、企業的深入合作，有利于中高職院校對人才培養的貫通，多元化了解企業人才需求，在課程上設計與行業相關的教學內容，使學生了解最新的行業發展動態，掌握實用的知識技能。

四、成果成效與推廣價值

（一）成果成效

1.學校被評為廣東省首批中職學?！叭恕钡湫蛯W校培育單位；2.南方都市報《以“六徑育人”模式打造省“三全育人”典型學?！穲蟮缹W校德育工作；3.思政課《維護憲法尊嚴》獲評廣東省中職學校思政課示范課堂三等獎；4.獲2023年全國職業院校技能大賽思想政治教育課程教學能力比賽三等獎。

（二）推廣價值

通過中高企思政體系的建立，思政理論課教學實行全員行動，采取集體備課，緊扣教學大綱及教材，結合各專業學生的實際，采取多樣化的教學形式對知識要點進行講解，做到內容扎實生動，整體提升教學能力和水平。

深入開展企業工匠和高校輔導員進校園活動，豐富形式內容，將鮮活的匠人案例引入課堂教學，學生通過與匠人面對面交流，感悟到平凡的崗位也能創造出不平凡的成就，幫助學生樹立志存高遠、腳踏實地的理想情懷，服務社會、報效國家的價值導向，知行合一、學以致用的行動目標。

責任編輯 朱守鋰