高職學生就業心理狀態與對策研究

摘" "要：2023年我國高校畢業生人數創新高，達到1 158萬人，同比增加82萬人，高校畢業生就業形勢嚴峻復雜。2023年的校園內外與求職就業相關的數據，對處于求職就業預沖刺階段的高職準畢業生即2024屆高職畢業生帶來就業心態上的影響。調查顯示，2024屆高職畢業生對就業形勢的主觀感受較為樂觀；就業方式繼續呈現多元化；“慢就業”現象持續上升，需關注并加以正向引導；父母好友、師長及專業心理咨詢師是高職生求職就業準備過程中重要的積極社會人際資源。高職畢業生的高質量就業需要不斷完善高校人才培養方案、優化專業設置，打通校政企縱橫合作路徑，并充分挖掘利用好“互聯網+”時代下的各類大數據。

關鍵詞：高職學生；就業心理準備；慢就業；高質量就業

中圖分類號：G444" " " " 文獻標志碼：A" " " 文章編號：1673-291X（2024）12-0131-06

引言

“就業是最大的民生”，解決好高校畢業生的就業問題是就業工作的重中之重。畢業生能否順利、及時就業，關系到每位學生家庭的切身利益，也關系著地方穩定和經濟社會發展。2023年3月2日，人力資源和社會保障部部長王曉萍在國務院新聞辦公室舉行的新聞發布會上介紹，2023年我國高校畢業生人數將創新高，達到1 158萬人，同比增加82萬人。隨著經濟運行整體好轉，2023年就業形勢將回暖，保持總體穩定。但就業總量壓力依然存在，畢業生就業競爭壓力大，招工難與就業難并存。此外，還有一些2022年離校未就業的畢業生，也給就業市場帶來不小的壓力和挑戰。因此，及時了解、掌握高職準畢業生即2024屆高職畢業生的求職就業心理狀態，有助于我們有針對性地開展就業指導、心理幫扶，有利于高職畢業生高質量就業工作。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

為了解處于求職就業預沖刺階段的高職準畢業生即2024屆高職畢業生的就業心理狀態，筆者于2023年7月對福州地區高職院校的準畢業生即2024屆高職畢業生進行網絡無記名問卷調查和現場訪談，共回收有效電子答卷1 193份，其中，男生占61.6%，女生占38.39%。畢業生按專業類別進行分類，文科占42.75%，工科占57.25%（見表1）。

（二）研究方法

1.調查工具

根據國內研究文獻資料，并結合前期對學校畢業生管理工作相關工作人員的訪談，自編高職學生就業心理準備調查問卷。問卷共設11道題，圍繞畢業后去向選擇、遇到心理困擾時的心理支持資源、求職預備期心理壓力、就業信心、求職中擔心遇到哪些問題等展開調查。

2.統計方法

運用SPSS20.0對數據進行處理分析。

二、研究結果與分析

（一）2024屆高職生就業形勢主觀感受存在兩極分化現象

2023年，商貿服務、餐飲、住宿、文旅、交通等行業都出現穩定恢復現象。在經濟全面恢復的大背景下，仍有81.48%的高職準畢業生認為2024年的就業形勢嚴峻。但其中有37.64%的高職準畢業生在嚴峻的就業形勢下持樂觀的心態，認為機會要比困難多；有43.84%的同學認為就業很難；有10.48%的同學認為2024年就業形勢會更好；還有8.05%的同學對于就業形勢沒有什么感覺。總體上看，2024屆高職畢業生對2024年的就業形勢主觀感受呈現出較為明顯的兩極分化。一方面，隨著經濟運行整體好轉，半數同學對于就業呈現出積極樂觀的心理狀態；另一方面，2023年的就業總量壓力依然存在，半數同學對2024年的就業形勢表現出悲觀的心理狀態（見表2）。

（二）2024屆高職生畢業走向呈多元化，“慢就業”現象顯著

本次調查中，超半數的2024屆高職畢業生以積極樂觀的態度應對復雜的就業形勢，在對求職就業保持信心的同時，畢業后的去向也趨于多樣化。專升本繼續學習深造居第一位，占56.75%，且專升本的比例自2020年以來在高職院校畢業生去向中呈逐年大幅度上升狀態。這與國家增加專升本招生規模、分流就業人數的政策導向有關。有37.05%的畢業生選擇積極就業，與企業簽訂勞動合約；還有3.69%的畢業生選擇了入伍；另有2.51%的畢業生選擇自主創業。可見，對于年輕一代來說，傳統就業不再是畢業后的唯一選擇，畢業走向呈現多元化（見表3）。

從表4可見，女生選擇專升本的比例高于男生，男生選擇自主創業和入伍的比例高于女生（見表4）。這與性別、角色、文化的潛移默化影響有關。男性更多地被賦予勇于嘗試各種風險與挑戰，自主創業和入伍的去向選擇與男性這一角色文化有更多的交疊空間。

（三）處于求職準備階段的2024屆高職畢業生整體心理壓力中等

本次調查顯示，高職準畢業生整體求職準備期心理壓力平均值為2.52（1-非常大，2-比較大，3-一般，4-比較小，5-基本無壓力），說明目前2024屆高職畢業生感受到的求職心理壓力水平一般，處于積極的求職心理壓力之中（見圖1）。

通過對不同性別、不同專業類別學生的求職準備期心理壓力進行獨立樣本T檢驗，男、女生的求職心理壓力無明顯的性別差異（見表5），文科專業和工科專業學生的求職心理壓力無明顯差異（見表6）。

（四）“00后”對職業的期待和對職場的認知呈現出新特點

“00后”對職場總體環境、職業發展和組織氛圍有著更高要求。調查問卷對2024屆高職畢業生就“擔心求職中遭遇哪些困難”進行排序得出，薪資不高列首位，占34.79%；其次是沒有相關的實習經驗，占28.92%；再次是企業、行業的招聘標準提高了，占10.31%；最后是就業人數激增，企業裁員縮招，占7.12%（見圖2）。薪資達不到自己的預期、行業招聘的標準高于自己的設想、過高的自我期待與現實中的求職屢屢失敗等，這些對就業的美好向往與現實痛苦體驗之間的沖突是高職準畢業生最擔心的在求職就業中可能會遇到的“大困擾”“大壓力”；與此同時，是否具有求職公司、崗位的相關實習經驗也影響著他們的求職就業信心，甚至使其產生自我懷疑和自我否定。可見，2023年招工難、就業難并存的結構性矛盾依然突出，這種結構性矛盾的影響也傳導到了處于求職準備階段的2024屆高職畢業生當中。

（五）同學、好友、學校心理咨詢師和輔導員是2024屆高職畢業生遭遇挫折壓力時重要的心理支持資源

社會人際支持是一個人遇到挫折、壓力時重要的積極資源。當被問及“當備考專升本或為求職準備期間遇到情緒煩躁、低落、壓力太大時，你是否會主動尋求心理幫助？如果會的話，會向身邊哪些人尋求心理幫助？”這一多選排序題時，有效樣本1 193人中，有517位（占43.34%）高職生選擇會主動尋求心理幫助。其中，身邊的同學、好友是第一大求助對象，占75.05%；學校心理咨詢中心的咨詢師是學生的第二大求助對象，占69.83%；學院輔導員是學生的第三大求助對象，占59.77%；還有41.97%的學生會選擇向班級心理委員求助，38.3%的同學會向自己信任的課任老師求助，29.4%的學生會向班導師求助（見表7）。從學生求助對象的選擇上看，朋輩心理互助是大學生心理調適中很重要的積極資源，全員心育是高校學生心理健康的重要保護、促進因素。

男、女畢業生主動求助的社會支持資源存在顯著的性別差異：當遇到心理困擾時，男生向學校心理咨詢師、學院輔導員心理求助的主動性顯著高于女生，而女生向身邊同學好友心理求助的主動性顯著高于男生（見表8）。

三、對策建議

習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告中指出，“就業是最基本的民生，要促進高質量充分就業。”黨的十八大以來，中央和地方各級政府、高等院校畢業生就業主管部門均出臺了一系列的就業幫扶政策，著力穩崗增崗，拓寬就業渠道。而如何在此基礎上實現更高質量、更充分就業成了不少高校畢業生的追求。要做好這項工作不但需要多方發力、齊抓共管，還需對畢業生進行就業心理賦能。

（一）職業院校應參考市場需求導向，優化專業設置與培養方向，做學生就業的“能力提升者”

當前的高校畢業生就業結構性矛盾突出，表現為學生的勞動力供給與市場的就業崗位需求結構性錯位。而解決此矛盾的根本出路是提高勞動力供給質量。因此，面對就業市場的結構性問題，職業院校在專業設置和培養上要有市場需求導向，幫助學生提升就業綜合能力。第一，應做好對就業市場的科學分析和預判，并根據社會經濟發展需求及時調整專業設置；第二，在拓展專業設置外延求新、求多、求全、求熱門的同時，要重視專業內涵化程度的提升；第三，人才培養要與新經濟形態下、區域經濟建設下的就業市場需要形成有效對接，推動學科專業與主導產業同構同向發展，培養寬口徑、厚基礎、強能力的高素質創新型人才、復合型人才、應用型人才，以適應產業轉型升級的人才需求。

（二）職業院校應前置職業規劃與就業指導，做學生就業的“觀念引導者”

隨著社會的轉型升級，就業市場和用人單位對求職者的個人“硬條件”和“軟實力”都有了更高要求。職業院校須引導學生分學段、分階段提前做好各項準備，通過開設職業生涯課程、開展專業教學師資為學生縱橫剖析說專業、優秀校友返校分享求職就業和從業經驗等多形式。系統地引導、協助學生從入學開始就樹立自己是就業的“第一責任人”的職業規劃與就業準備意識，從而積極投入到專業理論、技能學習和跟崗實訓、職前實習中，以提升自身的就業能力。與此同時，學校相關學生就業管理部門應及時發布、解讀官方的高校學生就業調研分析報告，幫助學生結合自身的優劣勢合理調整就業預期、就業認知，實現“好就業”、“就好業”。

（三）“政校企”協同育人，做學生就業的“資源整合者”

職業院校應找準辦學定位，堅持系統思維，以服務區域經濟社會發展為導向，將職業教育與行業升級、產業轉型、區域發展深度融合捆綁。首先，要根據區域產業急需、地方發展急需，錨定地方重大產業發展布局，及時動態調整優化專業設置以對接區域產業體系建設。其次，要深化工學結合人才培養模式，通過課程內容與職業標準、授課內容與崗位工作、專業能力與崗位要求緊密對接，幫助學生夯實就業基礎。再次，政府要參與其中，積極為學校和企業牽線搭橋，探索訂單班、聯合培養班、現代學徒制等多元職業教育模式，強化校企協同實踐育人，抓實頂崗實習，增強學生就業能力。最后，校企政均需定期調度就業創業政策落實情況，整合資源，拓寬就業渠道。一方面，職業院校要把“雙創”教育貫穿人才培養始終，在提升學生崗位適應能力的同時，不斷提升學生的創新創業能力。另一方面，政府要積極扶持新就業形態的發展，發揮其吸納就業的作用。譬如，作為新就業形態的電商經濟與平臺經濟近些年增長迅猛，為畢業生提供了更多就業選擇。麥可思研究院發布的《2022年中國大學生就業報告》顯示，2021屆畢業生中有4.2%選擇靈活就業，占靈活就業群體的30%（其中，本科畢業生為30%，高職畢業生為28%）依托互聯網平臺采取新型就業方式，主要包括主播、全媒體運營等。首都經濟貿易大學勞動經濟學院副教授、中國新就業形態研究中心主任張成剛認為，新就業形態是未來勞動力市場重要的就業崗位來源，也是就業質量改善的重要推動力，能為高質量充分就業貢獻力量。

（四）心理育人貫穿全程，做學生就業的“心理支持者”

“慢就業”是近年來在部分畢業生中流行的現象，與畢業后急于馬上找到一份工作而加入求職大軍的人形成了鮮明對比，并逐漸成為后疫情時代關注畢業生就業問題的焦點之一。“慢就業”是指大學生在畢業后不著急就業，而是對就業持觀望態度，采取游學、旅游、考研、考公、在家陪父母、創業考察等方式暫緩就業的特殊現象。智聯招聘調研顯示，2023屆高校畢業生中“慢就業”比例約為15.9%。

對于高職專科生而言，因學歷層次相對較低、“雙非”院校的身份限制，使得他們在求職就業時有了更多局限。有不少學生在訪談環節表示，選擇繼續專升本的原因之一是“在就業市場沒有找到滿意的工作，先專升本深造提升”。與此同時，選擇“暫不就業”即“慢就業”的比例也在逐年增高。齊魯人才的調查數據也顯示，2023屆高校畢業生“慢就業”比例約為18.53%。高校畢業生就業工作是重要的育人環節，在整個求職乃至接受高等教育的過程中，高校要做好學生從職業探索、求職準備到就業過程的心理指導，以幫助學生建立心理資本，預防和減少高職畢業生在求職過程中因焦慮迷茫、妄自菲薄、一挫不振等心理波動所致的“慢就業”。

在面對近年來高校畢業生就業中出現的“慢就業”現象時，我們不應簡單地將“慢就業”等同于“懶就業”或“不就業”。“慢就業”現象對高校學生就業指導工作提出了更高的要求和挑戰，提示我們應思考如何整合家庭、學校和社會的多方資源，幫助畢業生更早、更好地做好個人職業規劃。高校一方面應將幫助正處于自我統一性整合階段的青年學生正確認識自己、積極合理看待自己作為心理育人重點工作主題之一，促使學生形成客觀的自我認知，找準自我定位，主動進行時間管理和自主性管理；另一方面，應重視并壓實校政企多部門聯動，將各種渠道中的就業市場需求信息及時傳遞給學生。高校應通過校內外多方合力幫助學生整合個人特質與教育和職業的關系，幫助學生更加清晰地定位就業目標，未雨綢繆地構建適合自己的職業生涯規劃，提高職業成熟度，從而更好結合職業信息、自我特點和現實條件進行就業抉擇，降低因職業決策困難所致的“慢就業”現象。與此同時，高校在人才培養過程中應動態且持續地引導學生更新就業觀念，調整就業期望值，適當選擇先就業再擇業，舍棄工作要“一次性到位”和“絕對性穩定”的就業觀念。強化職業意識，注重實踐技能與知識能力的積累，根據職業目標提升職業素養。

（五）用好大數據，做學生就業的“精準服務者”

高校畢業生就業工作一直受到黨中央、國務院的高度重視和社會的廣泛關注。做好包括高職畢業生在內的高校畢業生就業工作，是貫徹落實黨的二十大精神，推進教育高質量發展和維護大學生根本利益的重要要求。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要實施就業優先戰略，強化就業優先政策，健全就業公共服務體系。

近年來，就業服務由線下向線上遷移并得到了發展，在此過程中無論是公共就業服務平臺還是經營性的就業服務平臺都積累了大量就業服務數據。這一蓬勃發展的線上求職就業模式以及自主創業形勢，對于成長在信息爆炸、經濟快速發展、網絡時代崛起等大背景下的“00后”畢業生而言，既有優勢又有挑戰。“00后”畢業生能較為嫻熟地運用互聯網信息技術獲取各類招聘資源資訊，與此同時應接不暇的招聘資訊也撲面而來，就業服務質量參差不齊的平臺也容易讓“00后”畢業生陷入迷茫或焦慮之中。高校在畢業生就業服務與指導工作中，應合理動態地充分使用好諸如學生職業興趣取向、線上簡歷投遞情況、就業指導活動參與情況、學生就業創業信息等大數據，建立畢業生求職需求和用人單位選才需求數據庫，為人才培養和就業創業指導提供精準化數據支撐。高校應充分利用好大數據，特別是利用好教育部所建成的“國家24365大學生就業服務平臺”，讓學生享有更優質的“互聯網+就業”服務；同時要加強信息資源聚合、整合，定期分行業、分省、分地區、分層次地發布人才市場需求崗位和專業情況。高校要深入做好學生生源地、就業摸底、簽約情況等各類數據的比對分析，構建學校就業創業與招生計劃和人才培養的聯動機制，持續提升人才培養質量和學生就業創業水平。

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A Study on the Psychological Status and Countermeasures of Vocational College Students in Employment

— Based on a Survey of 2024 Graduates from Vocational Colleges in Fuzhou

WU Pingna

（Fuzhou Polytechnic， Fuzhou 350108， China）

Abstract： In 2023， the number of college graduates in China reached a new high， reaching 11.58 million， an increase of 820000 compared to the same period last year. The employment situation for college graduates is severe and complex. The data related to job seeking and employment both on and off campus in 2023 has an impact on the employment mentality of vocational college graduates in the presprint stage of job seeking and employment， namely the 2024 vocational college graduates. The survey shows that 2024 vocational college graduates have a more optimistic subjective perception of the employment situation; the employment mode continues to show diversification; the phenomenon of “slow employment” continues to rise， requiring attention and positive guidance; parents， friends， teachers， and professional psychological counselors are important positive social and interpersonal resources for vocational college students in the process of job search and employment preparation. The high-quality employment of vocational college graduates needs to constantly improve the talent training program of colleges and universities， optimize the professional settings， open up the vertical and horizontal cooperation paths between schools， governments and enterprises， and fully tap and utilize all kinds of big data in the “Internet plus” era.

Key words： Vocational students; Psychological preparation for employment; Slow employment; High-quality Employment

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