我國優秀傳統文化融入“德法”課堂的創新思路

中華民族悠久的歷史積淀了豐富的優秀傳統文化，這是國家的寶貴遺產。為了有效傳承這一遺產，國家已經制定出相關政策，并致力于在2025年之前構建一個完善的傳承體系。更為重要的是，計劃將這些優秀的傳統文化融入各類教育環節，使其成為教育不可或缺的一部分。高職學生作為青少年中的一個重要群體，正處于技能學習和思想成長的關鍵時期。將中華優秀傳統文化融入高職的道德與法治教育，不僅能夠助力他們更好地形成健全的世界觀、人生觀和價值觀，對于塑造他們的良好品德和職業道德還具有至關重要的作用。教育部也一再強調，在教材中要體現中華文化的傳承。在高職的教學過程中，更應該積極整合傳統文化資源，創新教學方法，讓學生在學習專業技能的同時，也能夠深入理解、真正繼承并大力弘揚中華優秀傳統文化。

優秀傳統文化與德法教育的內在聯系

優秀傳統文化中的道德觀念與法治精神。在個人修身方面，傳統文化強調以君子為理想人格，注重培養個人的道德素養和品格。在家庭道德方面，傳統文化以孝悌為核心倫理，將家庭倫理道德視為社會道德的基礎。在社會道德方面，傳統文化以仁義為基本規范，強調“仁者愛人”和“推己及人”的道德實踐原則，講求忠恕之道、誠信為先、良善為本等交往原則，促進人際關系的和諧與平等相待。在政治道德方面，傳統文化倡導以天下為己任的道德情懷和強烈的社會責任感。

傳統文化在塑造青少年品格中具有深遠的影響，這一點在歷史長河中得到了充分的驗證。在青少年品質塑造中學習并融合優秀傳統文化，可以凸顯傳統文化的精髓，也能塑造青少年健全品格的基石。《孟子》中提道：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”強調了堅韌不拔、吃苦耐勞的精神對青少年成長的重要性。傳統文化通過歷史典故、先賢事跡等方式，將這種精神傳遞給青少年，激勵他們在面對困難和挑戰時能夠勇往直前。青少年在新時代背景下要學習傳統禮儀，學會尊重他人、注重禮節，形成良好的社交習慣。

德法課堂傳承優秀傳統文化的必要性。傳統文化作為民族歷史的深厚積淀，蘊含著崇德尚義、孝悌忠信、和諧共生等諸多核心價值觀念。優秀的思想觀念在歷代經典中得以深刻闡釋，并被視為民族精神的寶貴財富。學生系統學習傳統文化，能夠深入領會這些價值觀念的內涵，進而形成積極向上的人生觀和道德觀，為德育教育的深入開展奠定堅實基礎。傳統文化中，孔子所倡導的仁愛之道、老子所闡釋的道德哲學，以及孟子強調的人倫觀念，都體現了對人與人之間和諧關系的追求和對道德品質的高度重視。同時，傳統文化作為國家文化的重要組成部分，對于塑造學生的文化認同具有不可替代的作用。學生學習詩歌、繪畫、戲曲等傳統文化元素，能夠更加深入地了解中華民族的文化傳統和精神面貌，進而增強對民族文化的自豪感和歸屬感。學習傳統文化中的道德楷模和英雄人物，學生能夠在道德層面獲得啟迪，形成正確的行為規范。

創新思路：將優秀傳統文化融入德法課堂

經典誦讀：引入經典文獻，感悟先賢智慧。將優秀傳統文化融入“德法”課堂，是深化德育教育、弘揚法治精神的重要舉措。老師引入經典文獻，可以讓學生更加直觀地感悟到先賢智慧，從而在思想上得到啟迪，在行為上得到規范。

在“德法”課堂，老師結合《論語》中的經典論斷“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，闡述德治與法治的相輔相成。老師用這句話告訴學生，要以道德引導自己，用禮儀規范行為，人們就會有羞恥之心，自覺遵守法律。發揮經典論斷對學生行為思想的指導作用，體現出先賢對道德情感的深刻認識，也為老師提供培養學生道德情感的重要途徑。在引入經典文獻的過程中，老師應注重語句的規范性和學術用語的準確性，實時判斷學生是否正確理解先賢的思想精髓。發揮課堂討論、案例分析等方式的積極作用，引導學生結合經典論斷與現實生活，從而更好地領悟先賢智慧，提升自身的道德修養和法律意識。

歷史故事：講述法治典故，傳承歷史文化。將優秀傳統文化融入“德法”課堂，老師講述法治典故傳承歷史文化，深化學生對法治精神的理解，豐富課堂內容，為學生提供更廣闊的思考空間。在課堂上，老師結合經典案例，如“皋陶治法”的故事闡述法治的重要性。皋陶作為古代著名的司法官，他堅持公正、明辨是非，為后世樹立法治的典范。老師帶領學生分析這一案例，了解到法治的核心是公正與平等，對于培養他們的法治意識具有重要意義。

傳統藝術：結合書法、繪畫等藝術形式，提升審美情趣。將優秀傳統文化融入“德法”課堂，結合書法、繪畫等藝術形式提升學生審美情趣，深化他們對德治與法治理念的理解。靈活性應用跨學科教學方法，有助于學生在藝術的熏陶中感受道德的力量，從而培養高尚的品德和法治精神。在課堂上，教師展示經典的書法作品，如王羲之的《蘭亭序》，引導學生欣賞其流暢自然的筆法和和諧統一的整體布局，基于書法作品，學生領悟書法中所蘊含的秩序與和諧之美，與法治精神中的公正與協調相契合。另外，教師結合繪畫作品，如徐悲鴻的《馬》等，引導學生感受畫家通過筆觸和色彩所傳達的道德情感，鑒賞作品中深厚的藝術價值，發掘其蘊含的豐富道德內涵，幫助學生在欣賞美的同時，思考道德與法治的關系。根據具體授課內容，教師選擇結合合適的經典案例，如歷史上的法治故事或道德典范，幫助學生將藝術作品與現實生活行程聯系，讓學生在藝術啟迪下，更深入地理解德治與法治的重要性，從而提升自身的道德修養和法治意識。

實踐活動：開展傳統文化主題的德法實踐活動，增強體驗感。以經典案例為載體，教師設計諸如模擬古代庭審、傳統道德故事演繹等實踐活動。例如模擬古代庭審，學生扮演法官、原告、被告等角色，親身體驗古代司法程序的嚴謹與公正。通過傳統道德故事演繹，學生則在扮演過程中深入體會故事所蘊含的道德觀念，加深對德治的理解。各種類型的實踐活動豐富了課堂教學形式，更重要的是能夠讓學生在親身體驗中感受到德治與法治的重要性。

實施策略與建議

教師培訓：提升教師對優秀傳統文化的認知與教學能力。組織教師參與專門針對優秀傳統文化的研修班或工作坊，在濃厚的學術氛圍中，教師系統學習經典文獻，深入挖掘傳統文化的核心價值與智慧。結合專家指導和同行間的交流，拓展教師文化視野，增強對傳統文化的認同感。鼓勵教師打破學科界限，與文史哲等領域的學者展開合作，敦促“德法”教師更全面地理解優秀傳統文化與“德法”教育的契合點，從而在課堂上更自然地融入傳統文化元素。合作研究還幫助教師發掘傳統文化中的法治思想和道德觀念，為教學提供寶貴素材。

舉辦教學觀摩和經驗分享活動，為教師們提供互相學習、互相借鑒的平臺。“德法”老師觀摩優秀教師教學實踐，從中獲得更多有效的教學方法，提升自己的教學水平。并基于此建立一個匯集經典文獻、教學案例和多媒體資料等資源的優秀傳統文化教學資源庫，由優秀教師牽頭，發揮資源庫的積極作用，為教師提供便捷的教學支持，鼓勵教師在教學實踐中不斷反思和總結，逐步形成自己的教學風格和特色。

教材編寫：將優秀傳統文化元素融入德法教材。挖掘和篩選優秀傳統文化，選取與德法教育緊密相關、具有代表性和教育價值的元素。在教材編寫過程中，注重保持原有文化元素的完整性和準確性，結合德法教育的目標和要求進行合理改編和整合，穿插經典文獻的引用、傳統故事的講解、歷史人物的介紹等，使學生在學習德法知識的同時，感受到優秀傳統文化的魅力。

除此之外，在編寫教材時，應結合傳統文化元素與德法知識，形成有機統一的教學內容。在德法教材中引入傳統文化中的道德觀念，引導學生思考道德與法律的關系。將傳統禮儀規范與現代社會禮儀相結合，培養學生的禮儀素養和社交能力。根據教學計劃在教材中設計與傳統文化元素相關的實踐活動、案例分析等，讓學生在參與中體驗傳統文化的魅力，增強對德法知識的理解和應用。

校企合作：拓展校外資源，豐富德法課堂內容。積極與博物館、圖書館、藝術館等校外文化機構建立合作關系，共同開發適合德法課堂的文化教育資源。根據教學需求組織學生參觀博物館的法治展覽，或邀請藝術館舉辦傳統文化主題的畫展，將校外資源引入課堂，為學生提供直觀、生動的學習體驗。邀請校外專家學者進校園舉辦講座，借助專家學者對傳統文化的深厚研究和獨特見解，為學生提供更廣闊的文化視野。學生在講座中可以深入了解傳統文化的核心價值、法治思想等，加深對德法課堂內容的理解。

借助互聯網和多媒體技術打破時空限制，將更多優秀傳統文化資源引入課堂。發揮虛擬現實技術的作用，模擬古代法庭審判場景，或者利用在線數據庫查詢古代法律文獻，讓學生在互動體驗中感受傳統文化的魅力。課程結束后，組織學生參加社區的傳統文化節慶活動、非物質文化遺產保護項目等，讓學生親身體驗傳統文化的魅力，培養對傳統文化的興趣和熱愛。

家校共育：引導家長參與，形成良好的教育合力。通過家長會、線上交流平臺等形式，定期與家長進行深入溝通和交流，重點向家長闡述傳統文化對學生道德素養和法治精神培養的積極作用，以實例和數據為支撐，讓家長更加直觀地認識到傳統文化的價值。同時，邀請家長分享自己在傳統文化方面的知識和經驗，或者與學生共同探討傳統文化與現代社會、職業發展的關系，以此增強學生的學習興趣，并促進家長與學生之間的理解。

鼓勵家長在家庭中注重餐桌禮儀、待人接物之道等傳統禮儀的傳承，體現中華文化的精髓，培養學生的職業素養和團隊協作能力。此外，引導家長傳承家風家訓，講述歷史故事，讓孩子在耳濡目染中接受傳統文化的熏陶，從而培養學生的文化自信和民族自豪感。為了進一步加強家校合作，可以由“德法”老師主導成立家校合作委員會或家長學校。通過平臺定期舉辦經典誦讀、傳統手工藝制作、職業道德與職業素養講座等傳統文化主題活動。

充分利用現代網絡技術，借助學校官方網站、社交媒體等平臺共享教育資源，為家長提供學習支持和指導。例如上傳與傳統文化相關的視頻講座、電子書籍等資料，方便家長隨時學習。開設在線咨詢服務，解答家長在傳統文化教育方面的疑問和困惑。通過這些措施的實施，相信能夠在高職院校中有效融入優秀傳統文化教育，提升學生的道德素養和法治精神。

在探索我國優秀傳統文化融入“德法”課堂的創新思路過程中，“德法”老師深切感受到傳統文化的獨特魅力及其在現代教育中的重要價值。將傳統文化元素有機融入德法教材，拓展校外資源，以及引導家長參與，可構建多元化、互動性的教育環境，讓學生在領略傳統文化博大精深的同時，也提升自身的道德素養和法治精神。隨著教育事業的發展進步，面向傳統文化，“德法”課程老師必須繼續深化研究，探索更多創新性的教育方法和手段，在傳承與發揚優秀傳統文化的道路上走得更遠，為培養具有深厚文化底蘊和堅定法治信仰的新時代青年貢獻智慧和力量。

（作者單位：西安職業技術學院）