如何將快樂融入體育課堂教學中

摘要：如何將快樂植入體育課堂教學中，這是人們多年探討和研究的熱門話題。很多科目學生都很喜愛，很想了解，但沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣，又有非常強的動手操作性和強身健體的作用。如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要探究的課題之一。本文從以下五個方面來闡述這一問題：一、教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套；二、場地、器材安排有序、有吸引力；三、新穎、實用、有挑戰性的教材選用和搭配；四、教師在課堂教學中角色的兩面性；五、快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。

關鍵詞：快樂" 融入" 體育" 課堂" 教學

如果現在去問學生：你喜歡上什么課？得到的80%答案是體育課。在實施素質教育過程中體育作為一個重要組成部分，為學生素質的全面提高做出它應有的貢獻。很多科目學生都很喜愛，很想了解，但沒有一種科目像體育那樣既能掌握知識、滿足興趣，又有非常強的動手操作性和強身健體的作用。如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深入探究的課題之一。

一、教師的語言要生動形象要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套。人類從事體育運動的最本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節奏”，而教師的語言能否激發學生求知的欲望，讓他們有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。如：跳馬練習騰空的“身輕如燕”、落地的“穩如泰山”，足球過人及穿插跑動的“形如狡兔”，游戲規則講述的“攻克堡壘”“火線救傷員”“尋找寶藏”等，都充分展示了語言藝術在體育課堂教學中的美感及趣味，吸引學生投入極大興趣，以一種蓬勃向上、蔑視困難的勇氣完成技術動作。這種快樂氣氛不只是浮現于表面，而且是發自學生內心的快樂。言之有樂、有物、有趣才能對學生產生極大的感染力，學生對有感染力的語言是樂于接受的，因為便于記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便。特別是語言的生動形象性，它可發展學生的聯想與想象力，使學生的思維很快進入快樂、美妙的遐想境界，而這種快樂的境界對提高學生的興奮及動力定型的形成有不可估量的效果。因此說教師的語言是指揮棒。

二、場地、器材安排有序、有吸引力。上課鈴響了，學生對場地、器材布置產生了極大的興趣，幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8～10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合素質訓練的場地。這樣的場地、器材的設計從開始排隊的那一刻起，學生就已經忍不住內心的喜悅，開始想象課的內容，迫切想嘗試練習了。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，吸引學生的注意力，讓學生產生參與練習的需要和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需要和興趣為前提的。場地、器材安排是激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。

三、新穎、實用、有挑戰性的教材選用和搭配。學習的單調和枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因。每節課周而復始的重復練習，學生容易產生厭倦，喜愛上體育課的快樂就會一點一點消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質，他們不愿意每天跑步練習，每節課籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教學內容。那么如何選用和搭配教材呢？可以與動物動作相聯系，如青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；也可以與故事、童話結合，如課堂教學中將技術動作穿插在故事、童話中，用邊做邊說邊唱完成；可以充分利用器械，例如滾軸車練習短跑技術動作；還可以創設情境，如閱兵儀式練習隊列隊形等。將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣便體現了教學內容的新穎。體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作后，便厭倦了，分層次選用適合他們的有挑戰性的教學內容尤為重要。例如籃球基本技術練習，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。因此，新穎、實用、有挑戰性的教材是主音符。

四、教師在課堂教學中角色的兩面性。教師、學生是課堂教學中的兩個角色，在體育課堂教學中無論教師一方還是學生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影響。這種現象在心理學與社會學理論中被稱為“互動”現象，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，一起游戲，一起開懷大笑，一起做優美的動作，對學生的積極參與能起到極大的促進作用。他們視老師為同學、朋友，與老師交流，將他們最喜愛的活動告訴老師，了解了他們等于廚師有了豐富的菜源，科學家有了十分先進的實驗室；同時他們又視老師為導師，遇到困難時，他們會請教教師，幫助他們解決困難。因此，教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件，是調音符。

五、快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。嘗試階段技術動作放不開，尚不敢大膽運用，當掌握基本技術動作后，學習的欲望加強。如背躍式跳高的發明就是創新階段的產物。教師必須在課堂教學中充分調動學生學習的主動性，對學生循循善誘，及時解決難點，由怕——想——樂激發他們學習的主動性。

此外，在課堂教學中穿插體育知識的介紹，各項目體育強國及我國體育強項的了解，也能使學生對體育產生濃厚的興趣。