淺談美術課程評價

美術課程是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操、啟迪智慧和促進學生的全面發展，有著重要作用。美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。

新課標的不斷深化和教育教學改革力度的進一步加深，給美術教育注入了更加廣泛的內涵。培養學生的評價能力，能促進學生各方面的發展，是培養學生創造力的重要途徑。因此，美術評價是美術教育的一項艱巨又意義深遠的任務，是每個美術教育者亟待探索的問題。

以往的美術教學，大多以教師的講授為主，側重于美術技法的訓練，忽視了學生的創新能力的發展和對美的感受力、鑒賞力的培養。在美術學習活動中，課堂評價流于形式，走過場，評價語言也只有“畫得很好”“太棒了”“畫得不錯”等簡單的口頭語，未能體現作品的真正內涵。

新的課程標準要求美術課程要面向全體學生，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展，強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生情感和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉變為持久的情感態度，注重美術學習內容與社會生活的聯系，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。

美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采用多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。

美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握的美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的評價。

一、依據美術課程標準進行評價

在評價中努力體現標準的理念和目標，充分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習的信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。在學生的心目中，教師的話是有絕對的權威的。有時，教師的一句話可能給學生帶來很大的影響。這就要求教師要了解學生的身心發展和認知規律，尊重學生的思維表現特點，有助于對學生做出科學的、正確的評價。教師的評價是對教學成果的檢閱，正確的評價對激發學生的學習興趣，提高美術鑒賞能力有著至關重要的作用。在美術課堂上，要以鼓勵性評價為主，好的作品多表揚，不好的要多鼓勵，多發現學生作品中的閃光點，具體指出哪些地方畫得不錯，哪些地方需要改進。比如：這里用色比較均勻，但要注意形體的結構；這個杯子的型很準確，但明暗交界線需要加強等，讓學生建立學習美術的自信心。

二、注重美術學習表現的評價

不僅要評價學生的美術學習結果，也要通過考察學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。

美術課堂上多是采用小組合作學習，小組內的評價多是自評和互評相結合，引導學生先找出優點，再找出不足。這樣既是對知識的復習和提升，也是對知識和能力的綜合運用。

三、采用多種評價方式評價美術作業

在以往教學中，教師是評價者，教師對學生的評價往往以教師自己的審美觀為評判標準，評價結果中教師的喜好起決定作用。新的美術評價提倡以學生為中心，教師和學生共同參與，充分發揮學生的自主性。教師在活動評價中只起組織、引導、促進學生學習的作用。鼓勵學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。評價結果可以是等級或者是評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展，也要使學生明確需要彌補的不足并找到發展的方向。

另外，適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美術學習的評價。

總之，美術評價是一種教育藝術，它影響著學生的心理健康和個性的形成，對促進學生素質的發展起著重要的導向作用。因此，教師應充分考慮學生各方面將會出現的反應，正確、適時、靈活地進行評價。在教學中，充分發揮教學評價的鼓勵功能，著眼于發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，努力尋找他們身上的閃光點，給學生以肯定表揚，使他們獲得成功的體驗，最大限度地調動學生的積極性。