幼兒園戶外游戲活動中存在的問題及對策

幼兒游戲是學習、生活的重要組成部分，對幼兒心智成長具有重要的作用。幼兒在生活實踐中進行認知，通過游戲的形式習得相關的知識內容。在幼兒游戲中戶外自主游戲是其重要的形式，能夠在一定程度上提升幼兒自主性、探究性，從而促進學生身心健康發展。為此，對幼兒戶外游戲中存在的問題進行分析，有針對性地提出改進建議，對幼兒發展具有積極的意義。

一、幼兒園戶外自主游戲中存在的問題

（一）時間不足

幼兒指南中指出幼兒戶外活動時間不得超過兩個小時，從幼兒一日作息時間來看，幼兒活動時間并不少，但是由于轉換過程中的過渡環節會花費較多的時間，這樣就導致單次活動的時間相對比較少，僅僅是簡單的采用游戲的形式，不能讓幼兒積極參與到自主游戲中。

（二）內容及材料相對單一

幼兒活動中戶外自主游戲是其重要的組成部分，幼兒戶外自主游戲的內容和形式應該具有多樣性。當前幼兒戶外活動大多是以體育鍛煉為主，活動中的材料主要依賴體育器械、滑梯等材料，導致戶外游戲的內容相對比較單一。

（三）忽視幼兒自主性

一些教師在組織幼兒戶外游戲中主要是以小組集中的方式，強調統一設計，注重游戲規則的設置，一定程度上忽視了幼兒的自主性。

二、幼兒園戶外游戲活動的開展對策

（一）尊重興趣與需求，增加自主游戲內容

幼兒是戶外自主游戲的主體，在戶外自主游戲中到底做什么內容，應該讓幼兒自己進行決定，對于游戲內容的設置尊重幼兒的興趣與需求。根據對幼兒興趣和需求的了解，認識到在游戲開展要注重為幼兒設置自主游戲的場地以及內容。首先，游戲的設置要具有一定的活力，只有在游戲中為幼兒設置具有生命力的環境才能夠讓幼兒更加主動地認識鮮活的自然界內容。為此，在對游戲內容進行設置時要注重設置生態化的環境，讓幼兒可以在廣闊的場地中進行玩耍奔跑，在小路進行探險闖關，在山坡上翻越，在叢林里快樂嬉戲，在這種生態自然環境下能夠更好地感受到自然界的奇妙。要通過創設情境的方式使得游戲的設計更加多元化，通過情境化游戲的設置，讓幼兒進入更加真實的生活情境中，例如開設“鮮花店”“娃娃家”等，讓幼兒在類似真實生活場景中，習得相關知識內容。在游戲中要能夠讓幼兒感受到快樂，例如可以給幼兒設置“冒險島”“叢林探險”等挑戰區域，讓幼兒在這些區域中進行自主探索游戲，讓幼兒能夠盡情地闖關，體驗在運動中的快樂的同時能協調肢體動作。此外，還可以創設創意空間等讓幼兒能夠勞逸結合，使得不同的能力的幼兒都能夠根據自己的意愿選擇相應的游戲形式，以此滿足不同幼兒的需求。

（二）科學規劃場地，開發多元化環境

幼兒戶外游戲中注重通過設置多元化的游戲環境讓幼兒進行自主游戲，以此更好地發揮游戲的作用和價值。具體來說，可以根據游戲的具體內容分析地理環境，對多元化的場所進行開發。幼兒園寬大的操場，可以讓幼兒盡情地玩耍，地面平坦更加適宜幼兒參加各種各樣的體育游戲，適宜幼兒發展大動作。可增設幼兒角落，使其具有一定的隱秘性，在這個區域可以讓幼兒心理更加放松，為幼兒創設自由的空間，有助于幼兒開展個性化的探究活動。在操場空間中也更加適合幼兒開展角色扮演游戲，促進幼兒發展。

（三）調整作息時間，保證游戲時間

幼兒園的作息時間具有一定的彈性，將幼兒戶外游戲和早操結合起來，將戶外活動和早間晨練進行集中安排，可以減少各種活動中的交替時間，也減少了等待時間，從而可以保證幼兒具有足夠的游戲時間。可以每周設置一次1小時的散步時間，讓不同年齡的幼兒以混班的形式參與活動，在這段時間內幼兒可以根據自己的需求選擇場地、同伴、玩法等參與到游戲中，以此更好地滿足幼兒的個性化需求。

（四）強化自主、自由，減少干預

幼兒戶外游戲的開展要充分發揮幼兒自身的興趣愛好，自主游戲開展的主體應該是幼兒而不是教師。為此，幼兒游戲主題的選擇、玩具以及游戲的進程等都應該是幼兒自己來決定。教師在這個過程中會發現，有的幼兒什么游戲都不會選擇，只會無目的地瞎逛，有的幼兒選擇的游戲類型是相同的，有的區域出現幼兒扎堆的現象，但是有的區域卻是無人問津。針對出現的這些情況，教師不要去干預，而是基于對幼兒的觀察，引導幼兒對游戲進行正確的解讀和分析，把握開展的方法和時機。教師要充分尊重幼兒的選擇，讓幼兒在這個過程中真正成為活動的主人。

結語

幼兒園發展中要能夠認識到戶外游戲對于幼兒成長的意義，但是在當前戶外游戲開展中還存在一定的問題，具體表現為時間不足、內容和形式方面相對比較單一，不能很好地發揮戶外游戲的作用。為此，在幼兒戶外游戲開展中要注重尊重幼兒的興趣和需求，給予幼兒充分的自由，讓幼兒積極主動地參與其中。幼兒戶外游戲的開展需要教師給予足夠的重視，在具體開展中不斷進行探索，以便更好地發揮戶外游戲的作用，促進幼兒身心健康發展。