淺談小學語文教學中如何營造積極的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動起學習的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引領者，學生才是學習的主人。因此，在平時的教學活動中，小學語文教師要努力營造一種積極的課堂氛圍，將學生的思維充分調動起來，活躍課堂氛圍，從而大大提高課堂的教學質量。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下這幾方面著手。

一、保持良好的教學姿態

教師是課堂的引導者，同時也是課堂氛圍的重要制造者，教師應該通過自身積極的教學姿態來喚醒和調動學生的學習熱情，用自己積極的情緒去感染學生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學語文教師在教學姿態方面應該注意以下幾個方面：首先，教師要注重自己的個人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態上保持昂揚向上，為學生樹立一個良好的學習榜樣。其次，無論是在課堂還是平時和學生的相處過程中，小學語文教師都要保持和藹可親的態度，友好地對待每一個學生，讓學生感受到教師的溫暖和關懷。再次，為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經常鼓勵學生，通過鼓勵讓學生產生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

二、以學生為主體展開教學

學生作為學習的主體，是教學活動的主要實施對象，對課堂氛圍的形成具有重要的影響。在小學語文教學中，教師必須以學生為中心展開教學，充分發揮學生在學習中的主體作用，尊重學生之間的個體差異，并為學生提供良好的自我展示的平臺，進一步活躍課堂的氣氛，提高學生的課堂參與度。在教學過程中，教師要摒棄以教師為中心的教學觀念，將學生對知識的接受過程作為教學的重點，從而更好地激發學生的學習熱情和積極性，活躍課堂氛圍。

三、動手操作調動課堂氣氛

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，讓學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了充滿情趣的活動課。

四、采用新穎的教學方法

（一）實踐教學法。小學階段的學生由于年齡小，對周圍的事物充滿著強烈的好奇心。小學語文教師在教學中要利用好小學生的這一特點，注重對實踐教學法的運用，通過實踐教學法加強師生之間的互動，營造出積極的課堂氛圍，并且借助各種實踐活動，讓學生在實踐中更好地學習和掌握語文知識。

（二）游戲教學法。在以往的教學模式中，學生的學習比較被動，不能積極地參與到課堂中來，所以課堂氛圍會顯得比較沉悶。為了有效改善課堂氛圍，讓學生更加積極地參與到課堂中，教師可以采用游戲法展開教學，通過游戲教學的方式激發學生的積極性和主動性。因此，小學語文教師在教學中要注重將教學活動和游戲結合在一起，寓教于樂，讓學生通過游戲學到知識，實現在學中玩、玩中學的教學效果。

（三）多媒體教學法。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，將原本抽象、難理解的知識以視頻、圖片或者聲音的方式呈現出來，使原本枯燥的知識變得更加有趣，提高學生的注意力，激發他們的學習興趣，從而使學生在課上表現得更加積極活躍，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

五、增強課堂互動

良好的課堂互動是營造積極課堂氛圍的重要條件。一方面，要增強學生之間的互動，小學語文教師可以將學生劃分成學習小組，并以小組為單位進行實踐探究等活動，以此來增強學生之間的課堂互動。另一方面，則要進一步加強師生活動，良好的師生互動是營造積極課堂氛圍的關鍵舉措。首先，教師必須改變以往單純講解式的教學方法，加強和學生的互動交流，多觀察學生在課上的反應，可以設置一些有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境，調動學生的參與積極性，通過良好的師生活動來營造出更加積極的課堂氛圍。其次，在教學過程中，教師要多鼓勵學生，即使學生回答錯了問題也不能一味批評學生，而是要委婉地指出他們的錯誤并鼓勵他們再接再厲。鼓勵會使學生燃起學習的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

六、要提高教師的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學藝術是一個重要因素。教師首先應從教育思想和教學方法入手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧、進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態。在語文教學活動中，教師要給學生創設好學上進、互助互愛的整體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

營造積極的課堂氛圍是提升整體課堂教學效果的有力支撐，可以讓學生在更加輕松、愉快的狀態中進行學習。同時，活潑、積極的課堂氛圍能夠使學生的思維更加活躍，從而更好地提升課堂教學效率。在小學語文教學中營造積極的課堂氛圍，不僅有利于更好地激發學生的學習興趣和求知欲望，而且可以進一步加強師生之間的溝通交流，構建良好的師生關系，對于小學語文課堂的順利開展具有重要意義。