開花的蘋果樹

教室的窗外有三棵蘋果樹，春天里，它們燦然綻放。孩子們坐在教室里，映著簌簌花影，童聲陣陣。

一節語文習作課堂上，一只迷路的花蝴蝶倉皇地沖進教室。正一心學習的孩子們，視線一下子被驚慌失措的花蝴蝶拽走了。后排有一個小男生，小手隨著蝴蝶一上一下揮動，直到蝴蝶飛出窗外才安靜下來。蝴蝶已經飛走了，但是孩子們還意猶未盡，竊竊私語。

看孩子們收不回來的興趣勁兒，想到剛好講到觀察日記寫作，干脆停下。我隨機調整了授課內容，直接指向窗外，笑瞇瞇地說：“孩子們，觀察下窗外的蘋果樹，你看到了什么，又想說點什么？發揮想象與聯想，你覺得會有什么神奇的故事發生呢？”孩子們一下子來了精神，思考片刻后，爭先恐后地說起來。連平時話最少的幾個孩子，也勇敢地加入了這場分享。言語間，盡是詩情。

我悄悄地看看窗外，一束金色的陽光打進我們的教室里，一切剛剛好。分享結束，我讓大家嘗試圍繞“開花的蘋果樹”寫一篇日記。孩子們很樂意去完成這篇觀察日記，很快，教室里靜下來。他們時不時地扭頭轉向窗外，眼睛眨呀眨地，觀察一下。我想，這個時候，對于他們而言，更多的是一種主動發現、主動欣賞，情感與才情也都流淌在那稚嫩的文字里，滿滿當當的。

教育無小事。每一次課堂之上發生的動人心弦的小故事，需要我們用心去感受。比起才華，教育更呼喚一種情懷。教育情懷體現在為師者的格局、視野與專業中，也體現在用愛的眼睛發現細小“事件”蘊含的童真童趣中。看見童真，就是看見學生、看見生命，看見教育的規律。課堂上這一場美麗的“遇見”，也許真的能在孩子們平淡的學習時光里蕩漾出詩意來。正如這只蝴蝶的意外牽動，被演化成美麗的教育契機。

后來，在孩子們的一致要求下，我們找了一塊漂亮的小木牌，由班里一個女孩用毛筆書寫上“愛護小蘋果”，字體雋秀端莊。“老師，我們要看好我們的小蘋果啊，到秋天它們就長大了！”突然，一個美麗的詞闖進了我的腦海——春華秋實。教育就是守護每一顆心靈，讓愛發芽，春華秋實……

（作者單位：山東省泰安市岱岳區岳峰小學）