做好高職院校班主任工作的策略

做好高職院校班主任工作，應注重工作方法，強化新生入校教育，選好班委，加強學生自我管理，講究寬嚴有度，注重身正示范。

一、開好頭，加強入學教育

1.加強理想信念教育

入校后，部分學生理想信念呈現出多元化特點，有的政治信仰迷茫，有的價值取向不堅定，有的自我追求迷失，因此，必須強化學生的理想信念教育。首先，結合《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》進課堂，利用班會課就普遍性的理論問題組織分組辯論賽，強化學生對科學理論的政治認同、思想認同和情感認同。其次，加強歷史教育和國情教育。歷史是最好的教科書，也是開展理想信念教育的寶貴資源。通過班會、演講、故事會等形式，將知國作為愛國、報國的必要前提，引導學生透過歷史看時代發展，不斷增強中華優秀傳統文化和“四史”的學習能力，充分認識愛國情懷和信念支撐的意義，立志做好新時代高職生。最后，深化愛國主義、集體主義教育，直面學生思想方面的問題，通過優秀畢業生報告會、座談會等形式，幫助學生撥開思想上的迷霧。

2.強化校規校紀學習

針對學生存在自由散漫、紀律性差的情況，組織學習學院規章制度，讓學生時刻牢記并明確提出具體要求，明確哪些事能做，哪些事不能做，讓學生明白底線絕不能破、紅線絕不能碰。借助身邊實例進行警示教育，有助于高職學生更好、更快地適應高職生活。

3.做好新生的專業思想教育

通過班會、主題活動、報告會等，宣傳優秀畢業生成才、創業的先進典型事跡，引導學生明確高職的培養目標、方向和任務，正確認識高等職業教育，提高接受高職教育的積極性，端正學習態度，樹立切實可行的奮斗目標。

二、抓班子，發揮班干部隊伍的作用

加強班干部隊伍建設是高職院校班主任做好班級管理工作的基礎。工作能力強、品德高尚、威信高的班干部是班主任的好助手，也是班主任和學生之間的橋梁。在班級管理中，首先要選好班干部，特別是班長和團支書人選，一定是在同學中有較高的威信、較強的工作能力和服務意識的佼佼者。他們在班級各方面能起到模范帶頭作用，對自己要求嚴格，遵規守紀，集體榮譽感強，很多時候他們決定著班級的精神面貌和風氣。

班級工作能由班干部完成的，盡量安排班干部去做，遇到問題教師進行指導。在班級工作中注意樹立班干部的威信，以增強班干部在班級工作中的號召力、凝聚力和影響力。定期或不定期召開班干部工作會議，總結工作，聽取班干部對班級管理工作意見和建議，同時幫助他們解決工作中遇到的問題，不斷提高他們的管理能力、組織能力和協調能力。

三、定規矩，強化學生的自我管理

班主任要重視發揮學生的主體作用，提倡學生自我教育、自我管理、自我學習。讓學生從自省自知走向自導自控，是引導學生自我教育、管理學習的關鍵所在。

一是共同制定班規。沒有規矩不成方圓，制定班規時讓班干部帶頭，全體學生共同參與，每位學生獻計獻策，最后由班干部梳理出大家共同遵守的班規，并將班規班紀張貼在班級的公示欄內，讓大家一目了然，也能時刻提醒自己什么事該做，什么事不該做。這樣做可以使學生感覺到是自己主動約束自己，而不是被動受老師約束。學生互相監督，不但體現了學生的民主參與，而且調動了學生管理的積極性，這樣增強班級管理的透明度，也有利于學生文明習慣的養成。

二是發揮班干部的助手作用。充分發揮班干部的作用，放手讓班干部開展工作。班級活動采用項目競選制，班干部競選成功，拿出活動方案，集思廣益，廣泛聽取同學意見，取得廣大同學的支持和配合，這樣既充分調動了班干部的工作積極性，又提升了其自我管理能力和工作水平。

三是人人都是管理員。為激發學生的主人翁意識，培養學生的管理能力，班級管理中提倡“人人有事做，事事有人做”。讓學生自己去發現班級哪個地方需要加強管理，個人提出申請，如果民主表決獲得半數同學通過，就可以走馬上任。為班級工作出一份力，能讓學生體會到奉獻的快樂。學生既是管理者、參與者，又是被管理者、合作者，在自我管理中培養了好習慣。

班主任堅持以生為本的理念，通過班級目標的確立、班級規章制度的制定、班級干部的培養、班級財務管理、班級主題團隊活動的開展等，為學生創造自我管理和施展才華的機會和空間。從組織籌劃、具體實施再到總結評價，學生被尊重、被認可，實現了自我價值，提升了自我管理能力。

四、樹榜樣，以身作則好示范

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這充分肯定了教師身教的重要性，特別是班主任對學生的影響更大。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”以身作則，做好榜樣，教師的思想、信念和道德，以及態度、形象和行為等對學生產生著潛移默化的影響。

想要帶動學生，最根本的是要自己能夠以身作則。身教這種教育方式特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。自己不能做好，而要求別人，雖有政令，卻難以讓人遵從。教師怎么做，學生才會跟著怎么學。教師的高尚道德情操和健全的人格是培養學生的寶貴精神財富，教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想上、道德品質上、學風上全面率先垂范，要求學生做到的，自己率先做到，要求學生不做的，自己堅決不做，這樣才能讓學生信服。事實上，班主任的言行，經常為學生模仿，對學生起著示范作用，無聲無息第影響著學生，做好表率工作才能更好地帶動學生。

注重發掘學生榜樣。教師不斷以身作則、榜樣引領，必定會引起學生效仿，在這一過程中，需要密切觀察，注重發掘學生榜樣。讓學生的“身邊人”成為榜樣，無疑是最有說服力的。在班級工作中，需重點發現那些甘于奉獻、默默無聞的無名英雄，將他們的事跡傳揚出去，讓更多的學生產生認同，都能以此為榮，從而爭做榜樣，最后達到人人要做榜樣、人人爭做榜樣的效果。

榜樣的力量是無窮的。班主任勇于擔當、善于作為，重視示范帶動，才能真正引領學生，讓學生以榜樣為榮，人人爭做榜樣。

（作者單位：濟南工程職業技術學院）