學校“小”一點， 教育“大”一點

伴隨著城市化進程的推進，城區學校普遍面臨著大班額和大校額的問題。這對教師教學、班主任管理、學生發展等帶來了諸多影響。與此同時，出生率下降、新生兒減少，也將使教育出現新的變化，形成新的格局。不少農村學校已經被撤并，農村教育、農村學生、農村教師何去何從，成了我們必須面對的問題。

作為教育工作者，我們很難改變這個趨勢，但對教育的思考，是我們每一個教育人的使命。在新形勢下，我希望未來的教育能夠呈現出這樣一種局面：學校“小”一點，教育“大”一點。而且我堅信，只有學校“小”一點，教育才能“大”一點。

學校“小”一點，不是學校占地面積的減少，而是班級數的減少、學生數的減少，是真正走向小班化的減少。義務教育是基礎性、公益性、普惠性的教育，事關萬千家庭和少年兒童的切身利益。生源減少并不意味著簡單的撤并，而應該更加注重學校優化、升級，注重學校的內涵發展、品質發展。

在鄉村振興的大背景下，在教育高質量發展的要求下，學校數量多一點、規模小一點，不失為一個好的選擇。一個地區多少所學校合理？我無法給出肯定的答案。如果可能，我希望一所初中最好控制在18個班以內，甚至可以更少一點；班級的學生數也要盡量少一點，最好能控制在36人以內。

學校“小”一點，就能讓學生擁有更大的運動場地和成長空間，就能讓學生擁有更多的教育資源和發展機會。師生關系、同學關系、家校關系、親子關系也會因此而更加親密，更加和諧。

學校“小”一點，就能減輕教師的負擔，讓教師有更多的時間去思考教育、研究課堂、提升自我，獲得更多的專業成長，進而以更高的教育素養培養學生，以及有更多的精力深入每一個學生的心靈深處，與學生建立良好的師生關系和深厚的師生情誼。

學校“小”一點，就能優化學校的管理，更有利于形成獨特的校園文化，讓學校充滿活力、充滿生機。這樣的學校，學校管理者會記住每一個學生的姓名、每一張學生的面孔，從而讓學校管理真正實現“眼中有人、心中有人”。

我想，當學校“小”一點了，學校管理者就能從更加宏觀的角度去審視教育，從而讓教育變得更“大”一點。而這樣的學校，一定是吸引學生的學校，也是吸引老師的學校。

（作者單位：浙江省象山縣泗洲頭鎮初級中學）