1+X證書制度下游戲美術設計課程“崗課賽證”產教融合研究

1+X證書制度下“崗課賽證”的產教融合以廣州市信息技術職業學校動漫與游戲制作專業為試點，在動漫游戲制作企業崗位、廣州市級精品課程游戲美術設計、職業院校技能大賽、1+X等級證書四個方面進行生產和教學相融合的探索與實踐，以產教同步對接和動態管理，適應文化創意行業不斷創新的市場要求，推進學校動漫游戲專業育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的不斷改革。

一、教學背景

2019年，國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》，啟動1+X證書制度試點工作。中職學生可以在獲得學歷證書的同時，考取多張職業技能等級證書。1+X證書制度的提出，是將企業對人才的能力需求融入技能證書的考核范疇，使學校培養的人才更符合企業崗位需求，為學生提供了更多的就業擇業機會。1+X證書制度下“崗課賽證”產教融合探索動漫游戲制作技能應用人才的創新培養方法，以行業龍頭企業的任職崗位標準為參考，結合職業資格證書考核要求，參考全國職業院校技能競賽規程，貫徹職業教育“知行合一”的教學理念，開展“四有”素質職業人才培養、滿足技能型社會的人才需要。1+X游戲美術設計等級證書是動漫與游戲制作專業學生美術能力和設計水平的憑證，也是學生進入動漫游戲制作企業的一塊敲門磚。以游戲美術設計課程（表1）為抓手，通過“崗課賽證”產教融合的人才培養模式，提高學生學習專業課程的信心以及參加相關證書考試、各級技能大賽的積極性，教師的教學目標更加明確，人才培養更符合企業需求。通過課證融合、課賽聯動、課崗結合實現教學方法的改革，完成新的教學考核與評價體系，踐行了國家提出的職業教育“三教”改革。

二、整體教學設計

（一）設計理念與思路

游戲美術設計課程核心內容根據崗位工作項目設定，教學組織線索關聯職業活動過程，教學開展結合社會就業崗位的需求。課程以實際工作場景為基礎，以任務為導向，以學生為中心開展教學。結合鄉村振興、中華優秀文化、中國載人航天精神等，將思政教育貫穿教學始終。教學內容遵循企業工作流程，采用混合式教學，學生、教師、企業工程師深入互動，構建“三師同堂、多方聯動”的理實一體化課堂。（圖1）

（二）目標與學情分析

1.教學目標分析

依據中等職業學校動漫與游戲制作專業人才培養方案及課程標準，結合游戲美術設計崗位職責、全國職業院校技能大賽規程、1+X考證等級標準，校企共同制定教學目標。通過課程學習，學生達到三維模型制作、原畫設計、界面設計等游戲美術設計崗位能力要求。同時將中國航天精神、工匠精神、勞模精神、美學素養和職業素質教育貫穿課程教學全過程，讓學生了解游戲美術設計制作規范和要求，掌握游戲美術制作方法，按照行業規范要求，完成美術設計、三維建模和交互設計。鼓勵學生以團隊方式協同作業，在項目實踐中認識、體驗、感受、欣賞和創造美，感受中國文化的魅力，增強民族自豪感。

2.精準數據分析學生學情

結合學校已經投入使用的智慧校園（課室）系統，智能化分析學生學習情況（圖2）。以“互聯網+游戲美術設計課程”開展教學，通過學生電子成長記錄袋掌握學生專業學習情況，為課程教學的開展提供依據。

（三）教學策略

工作項目任務引入實際課堂，學習情境仿真實際工作崗位。讓學生通過完成動漫游戲制作崗位典型工作任務，提高學生解決職業問題的能力。理實一體化教學策略將理論與實踐相結合，注重學生的實際操作和創新能力的培養。在實施過程中，根據學生的實際情況和課程特點，適當地調整理論實踐的結合方式，以達到最佳的教學效果。游戲美術設計需要創意和基礎技能的結合，既要注重培養學生的創意能力，鼓勵他們發揮想象力和創新精神，也要加強基礎技能的訓練，如繪畫、色彩、構圖等，確保學生具備扎實的基本功。以“互聯網+游戲美術設計課程”開展教學，建立合理的評價與反饋機制。從創意、技術、審美等多個方面對學生的作品進行客觀、公正地評價，并及時給予反饋和建議，以便學生更好地改進自己的設計。游戲美術設計是一個不斷發展的行業，課程教學應關注行業動態和發展趨勢，及時更新教學內容和方法，確保課程知識、技能訓練與行業需求相匹配。

三、教學實施過程

（一）教學過程

按照“課前自主學習、課中實踐協作、課后鞏固拓展”開展教學（圖3），根據授課內容設置自主學、導任務、明要點、奉實踐、驗成果、改作品、展匯報、?？偨Y、強鞏固9個過程階段。

（二）多維度多元化教學評價

多維度包括知識、技能、規范、合作、素養等。多元化包括教師、學生、企業、智能數據分析等。通過綜合運用調查問卷、在線測試、智能量化系統等工具，開展形成性和過程性評價，考查學生的學習態度、參與度、行動結果、能力獲得等各個方面、最后給出綜合評定成績。

四、教學實施成效

（一）教學實施成效

1+X證書制度下“崗課賽證”產教融合強調理論知識與實踐操作的有機結合，獲得了較好的教學實施效果（表2）。除了傳統的教學方法外，“崗課賽證”融合的實踐教學還探索采用行動導向、情景模擬、任務驅動等多樣化的職業教育方法，讓學生更加全面地了解游戲美術設計工作崗位的各個環節，提高其綜合職業素質。學校根據企業崗位的實際需求，制定教學內容和設置課程，使學生在校期間就能了解和適應企業的工作環境，提高其就業競爭力。學校與企業合作，建立實訓基地，為學生提供真實的實踐環境。通過實訓，學生可以接觸到真實的工作項目，運用所學的知識和技能，完成接近實際工作的學習任務。這種實踐教學環境有助于提高學生的實際操作能力，形成學生綜合職業能力。學校與企業建立了緊密的合作關系，為學校帶來了更多的實踐教學資源，學生可以更好地了解行業的發展趨勢和市場需求，為其未來的職業發展提供有力支持。

以往的評價體系往往以期末考核成績為主要評價標準，忽視了學生的實際操作能力和創新能力。而“崗課賽證”融合實踐教學探索建立多元化的評價體系，將智慧課堂記錄數據、實際操作能力、項目完成度、創新能力等納入評價體系中，全面地評價學生的能力，為其未來的職業發展提供有力支持（圖4）。

（二）課程思政教育成效

1+X證書制度下“崗課賽證”產教融合實踐深入梳理游戲美術設計課程特點、價值取向和學習思維，深入提煉思政元素，以潤物細無聲的方式融入課程教學中，通過鄉村振興、中華文物修復、中國載人航天等學習項目，引導中職學生立足時代，傳承弘揚中華美育精神和中華優秀傳統文化（圖5）。

五、小結與反思

（一）1+X 證書制度下“崗課賽證”產教融合

“崗課賽證”產教融合滿足行業崗位需求，實現產教同步對接和動態管理，適應文化創意行業不斷創新的市場要求，推進了動漫游戲專業育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的不斷改革。探索“1+X”校本化實施和專業核心課程游戲美術設計的變革。課證融合，根據1+X證書內容修訂課程標準和實施方案，并將行業職業標準所匹配的知識、技能、素質要求融入專業核心課程游戲美術設計教學中，使專業教育與行業標準接軌。從就業崗位實際需求出發，將1+X游戲美術設計等級證書中的考核內容分解，形成特色的課程體系。對應學校、廣州市、廣東省、全國職業院校技能大賽（中職學生專業技能競賽、中職教學能力比賽），有效利用校級、市級、省級和國家級技能競賽平臺，拓寬學生和教師的視野，培養創新精神和對專業的綜合認知。

（二）建設游戲美術設計“一流課堂”

課程采用“做、教、學”的學習模式，將課堂分為“課前自主學習、課中實踐協作、課后鞏固拓展”三部分。采用自主探究、小組活動、任務導向、討論式等教學法，有針對性地進行設計，高效地解決教學的重點難點。通過團隊協作、討論分享強化學生的主體地位，促使學生自主探究，激發學生的學習主動性。以學生為中心，以小組為單位，讓學生在做中學，在學中做。利用信息化教學手段，配合教師示范與指導，將工匠精神與美育教育融入整個教學環節，提高學生的綜合職業能力。

[課題項目：廣州市教育科學規劃立項課題“1+X證書制度下游戲美術設計課程‘崗課賽證’產教融合研究”（課題編號：202214099）。]

責任編輯 何麗華